講座|夏昆策劃|李曉林
文字整理|張燃編輯|陳文
或許我們可以將詩歌的重要性追溯到先秦時期。孔子曾說:詩可以繁盛，可以觀察，可以分組，可以訴苦，可以多了解植物、動物、鳥類的名稱。
雖然他說的是《詩經》，但從另壹個角度，也可以看出詩歌在中國傳統文化中的重要性。
孔子也說過“不學詩，無話可說”。雖然孔子的時代已經過去了兩三千年，但是詩歌的重要性在任何壹個民族和國家都是不可忽視的。為什麽這麽說？
因為在任何國家、任何民族，詩歌永遠是母語中最精華、最精致、最高的部分，沒有之壹。所以，每個民族，最驕傲最傑出的人物，必然有壹個詩人的名字，而且往往成為整個民族的驕傲。
比如惠特曼之於美國，泰戈爾之於印度，普希金之於俄羅斯...這和唐詩有什麽關系？因為唐詩是中國詩歌發展史上的巔峰，是不可替代的。
讓我們回到孔子說的。孔子和蘇格拉底的時代壹樣，生活在壹個精英教育的時代，其實就是在培養貴族。但是我們現在的教育是普及教育。這重要嗎？
在我看來，這種關系是非常密切的。
作為壹名有著20多年教學經驗的教師，這些年來越來越感受到教育的現代化，其進步性、先進性和積極意義不可否認。然而，現代教育有其不可克服的缺點，這些缺點是與生俱來的。
這個弊端是什麽？
回顧現代教育之初，目的是工業革命後向工廠輸出大量勞動力，以合格、優秀、高效為教育的最高目標。在這種體制下，缺乏對人性的探索，缺乏對人的心靈和生命的關懷。
壹個世紀前，卓別林的《摩登時代》塑造了壹個流水線上的螺絲釘形象，他在後面發瘋了。我相信沒有父母希望自己的孩子成為這樣的人。
那麽當現代教育固有的弊端無法克服的時候，我們該怎麽辦呢？不是要完全否定學校教育，而是除了學校教育，我們還應該給孩子什麽？
今天只談壹個問題，就是唐詩或者詩歌對孩子人生的關愛作用。
學習唐詩有什麽作用？
唐詩讓孩子的生命歷程美麗而豐富。
現代人活得很累，成年人對此深有體會。我常常希望孩子長大後不要那麽累，能享受生活，享受美好。
生活中不缺美，缺的是發現美的眼睛。那麽如何訓練孩子發現美的眼睛，藝術是必經之路，而唐詩、詩詞是藝術中非常重要的部分。
唐詩的語言、情感、意象、意境向我們展示了壹個非常豐富而美好的世界，可以讓孩子用美麗的眼睛看待社會，建立自己的人生歷程。
唐詩使孩子高貴典雅。
我們的孩子，從小被學業壓迫，長大後被工作、車子、房子壓迫，壹直沒有自己。我不希望我的孩子以後過這樣的生活。希望他長大後，能用優雅的語言和別人說話，有優雅的性格。
唐詩的高貴和典雅可以說是中國漢文學的巔峰。無論是星星從空曠的地方俯下，月亮從河上奔來，高山遮住了白色的太陽，海洋抽幹了金色的河流，還是千裏之外的江陵，它們都在揭示壹個美麗而優雅的世界。要培養孩子的雅量，我覺得唐詩是最好的選擇。
唐詩使孩子深情，富有同情心。
大學的時候第壹次看卡夫卡的《變形記》，看不懂。隨著經歷越來越多，我意識到卡夫卡寫得真的很好。在生活中，我們常常被異化成甲蟲，整天忙於硬殼。生活越來越快，人心越來越冷。這就是卡夫卡的異化，很難有“深情與悲憫”這樣的感情。
而我希望孩子長大後是壹個有情有義有同情心的人，懂得同情，懂得感情。
而唐詩可以給這種親情。詩歌是言情的文體，沒有感情很難談詩。“漫草過平原，隨四季來來去去”，這是面對朋友離去的深情；"慈母手中的線，為任性男孩的身體做衣服"，這是親情；“啊，謝最小最寵愛的女兒，不幸嫁給了這個壹文不名的書生”是愛情中的壹種深情。
當然，像唐詩壹樣美的東西還有很多，比如音樂，電影，繪畫，但我覺得唐詩是更好的工具。壹方面家長好學，另壹方面唐詩對孩子的學業學習和考試也很有幫助。
家長讓孩子學唐詩的誤區
很多孩子小時候能背很多唐詩，但長大後會離詩詞越來越遠。
為什麽？我認為有兩個原因。
家庭原因。父母只是把唐詩作為鍛煉孩子記憶力的壹種方式，甚至讓孩子背上壹個向朋友鄰居炫耀的資本。“我家孩子能背多少首古詩？”其實家長很少和孩子壹起讀詩，理解詩，背誦才是讀詩的最終目的，這是非常錯誤的。
詩歌是必須背誦的，但背誦只是壹種檢驗的手段，絕對不是目的。壹開始的結局是錯誤的，後面的路徑肯定是不正確的。
學校原因。我當了二十多年的老師，很清楚學校裏是怎麽教詩歌的。大部分都是講時代背景，把單詞搞清楚，然後背下來，背下來，但是背不下來，抄五十遍...孩子很大程度上是害怕和抗拒的，感受不到真正的美好和魅力。
如何讓孩子走近詩歌
故事與唐詩
首先要用孩子喜歡的方式教孩子詩歌。我也是偶然發現，我可以給孩子講唐詩的故事。
十年前，當我的孩子六歲的時候，我每天都會給他們講睡前故事，包括安徒生童話，格林童話，小王子，海的女兒...很多經典的童話故事。因為我是教高中的，對兒童教育不太熟悉，所以會提前備課。但是有壹天我沒時間備課，我覺得很糟糕。今天不知道說什麽好。我靈機壹動，講了這樣壹個故事:
唐朝有壹位非常著名的詩人，名叫白居易。白居易曾經是朝廷的大官，後來被貶到了江州這個小地方。但白居易是個好人，是個大詩人，所以交了很多朋友，劉師九就是其中之壹。
有壹天，冬天是這樣的，馬上要下雪了，風在吹。白居易溫了壹壺酒。古人喜歡用爐子取暖。白居易用的是紅泥做的小口袋爐。但他想，壹個人喝酒是多麽孤獨。要不要請朋友喝酒？他的子女說可以邀請劉世久。
於是白居易給劉師九寫了壹封信。因為白居易是詩人，他也寫詩，所以有壹個建議給我的朋友劉:
舊瓶子裏有壹線綠色，安靜的火爐裏有壹絲紅色；
外面黃昏有雪的感覺，裏面來杯酒怎麽樣？。
第二天，孩子們主動要求講更多的詩歌故事，我就開始改編。發現每壹首詩都是壹個故事，只要在尊重原著的基礎上，合理恰當地想象，講給孩子聽。
再比如，我給孩子講杜甫的《獨自河邊尋花》:
杜甫中年的時候，國家因為戰亂死了很多人(孩子還小的時候我沒有告訴他安史之亂)，杜甫壹家人逃到成都，住在浣花溪旁邊壹個叫草堂的地方。孩子說:“嗯，是杜甫草堂！”。我說:“對，是杜甫草堂”。
杜甫有很多好鄰居，其中壹個很喜歡種花，她叫黃四娘。她家到處都是花，小路上都是花。因為有很多花，有很多蝴蝶在裏面飛舞，有很多鳥兒在裏面歌唱。風景很美。杜甫寫過壹首詩，叫《獨尋花河邊》。他獨自走在河邊看花:
黃四娘娘家繁花似錦，千朵低；
眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。
上面這首詩是寫風景的，有些唐詩本身就是故事。比如崔護的《京城南村》就是壹個很精彩的故事:
唐朝有個詩人叫崔護，有壹年春天去郊遊，走到長安城南。他又累又渴。當他看到壹片桃林時，他走近桃林中的壹戶人家，敲了敲門。門被壹個女孩打開了。他對女孩說:“我渴了。我想喝水。”然後女孩給他端了壹碗水。崔虎喝酒的時候，靠在門上看著她。說完，崔虎喝了水就走了。
第二年，崔虎又來郊遊，又去了壹次，又累又渴，又去了那戶人家，想找姑娘要水喝。敲了半天門，女孩壹直沒出來。崔護非常惋惜，於是在門上寫了壹首詩，題目是《城頭是南村》:
去年春天，在這扇門裏，女孩的臉，與桃子形成對比。
今天又來到這裏，姑娘不知去了哪裏，只有桃花依舊，笑靨怒放在春風。
其實我不只是講故事，而是去拜訪詩人，通過歷史去了解他們。孩子長大後，要培養孩子的閱讀習慣，讓孩子讀壹些通俗易懂的詩歌選集，結合歷史讓孩子了解詩歌的背景。
繪畫和詩歌
除了詩歌故事，我覺得還有很多其他方法可以讓孩子接近詩歌。和孩子讀詩的時候，後來開始用畫。
壹些簡單的詩詞我就不說了，讓孩子自己讀，讀完後讓他們畫，然後讓他們給我講畫畫。
我發現孩子們很喜歡，很多時候他們畫的畫特別有趣。現在我給妳看壹些。
下圖是劉禹錫的五壹巷:
朱雀橋旁雜草繁花，五壹巷口夕陽斜；
王導和謝安屋檐下的燕子如今已飛入尋常百姓家。
杜甫絕句:
兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天；
我的窗戶框住了白雪覆蓋的西山景色。我的門經常對向東航行的船只說“再見”
詩詞歌賦，手工活動，人文行走。
我記得鄧軍有壹套寫古詩的曲子，我不妨送給我的孩子。包括王菲唱的《明月幾時有》，也是古詩詞作曲中非常經典的曲子。另外，看看江南也是壹個很不錯的版本。
所以，沒必要把詩歌想成離我們很遠的東西，用現代的方式去解讀，會很有意思。除了詩歌，故事，音樂，後來在做壹些詩歌夏令營的時候，我嘗試了壹些其他的方法。比如詩歌和手工結合，遊戲和人類行走也取得了非常好的效果。讓我給妳看壹些照片。
讓孩子用橡皮泥表達詩歌，效果出奇的好。他會自學詩歌，關註詩歌的每壹個細節和意象，這是我沒想到的。
除此之外，我們還會買壹些空白的瓷盤、杯子、團扇、折扇，讓孩子在上面寫詩、畫畫，用中國傳統的方式展示自己對詩歌的理解，效果也很好。
在近幾年的唐詩啟蒙實踐中，我也試圖讓孩子走出課堂，走在人文中。每壹座城市都是歷史的積澱，都是人文的寶庫。只要妳願意探索，妳會發現每個地方背後都有人文元素。如果帶孩子出去，提前做好功課，收獲會很大。
例如，成都是壹個著名的歷史城市。有杜甫草堂、蘇三寺、都江堰、武侯祠等。在給孩子講了杜甫之後，我帶著他進行了壹次人文漫步，去杜甫草堂和杜甫博物館，近距離了解杜甫，去看他曾經生活過的地方，了解他在成都經歷的壹切。
說中唐詩人，帶孩子去成都望江公園，那是唐代女詩人薛濤的故居。我們通過實地考察了解了薛濤在這個地方的生活。
在講蘇東坡的時候，我們帶著孩子去了眉山的蘇三廟和蘇三廟博物館進行文化漫步，了解蘇軾生活過的地方和他們的生活信息。
說李白的時候，我們去了距離成都100公裏左右的綿陽李白故居，參觀了李白的故鄉，進壹步了解了李白。
古人說“眼見不如實行”，眼見不如實見，還說“讀萬卷書，走萬裏路”。其實我覺得如果把這些散步、遊戲引入詩歌教育，孩子是很難喜歡詩歌的。如果我們的父母像大多數遊客壹樣帶著孩子出去，上車睡覺，下車拍照，他們能指望孩子有什麽收獲？
互動問答q & amp；A
Q1:夏老師有沒有推薦的詩歌故事讀本？
其實我覺得這個詩故事，第壹個就是用妳自己的語言，加上適當的想象，其實就是壹個故事。另外，家長在給孩子講之前，要先看壹下註意事項。家長講比孩子自己讀更有效。
Q2:請問夏老師，學齡前的孩子看不懂唐詩或者背唐詩可以嗎？
我覺得絕對不可能。我們不能低估孩子的理解能力，更何況我們要講的詩應該更適合孩子。包括比如“鵝鵝，向天歌”或者“兩只黃鸝鳴翠柳”，沒必要講小孩子不懂的東西。在理解的基礎上記憶，我反對死記硬背，更反對什麽都不懂就開始盲目背誦。
背誦其實只是壹個考試，壹個副產品。我從來沒有要求我們的孩子背誦過，但是後來我發現我給他講的詩，他幾乎都能背出來。因為他理解了以後，他會背，他喜歡，他會再看壹遍。我們要讓孩子從小養成熱愛詩歌的習慣，讓孩子自己去學習。這是最好的方法。
Q3:對學齡前兒童唐詩啟蒙和閱讀拓展活動有什麽建議？
其實我第壹次給孩子講唐詩的時候，他還在上幼兒園，不是壹年級，壹個字都不認識，我就給他講詩詞故事，然後我就畫畫，孩子很喜歡畫畫。這次拓展活動很好也很簡單，我們還可以帶他們做壹些手工藝品，橡皮泥等等。
Q4:看了這麽多唐詩，有沒有發現部分唐詩中傳達的三觀與現代價值觀相悖？妳會理性的讀唐詩嗎？
當然，肯定有很多。比如很多古詩中，女性地位詩很低，古代男人三妻四妾，還喜歡去妓院，這和現代價值觀是相悖的。如果孩子還小，可以先避開。等孩子長大了，比如高中初中，妳可以告訴他們，這是當時的習俗。不要用我們現在的觀念去問古人。我們現在是在欣賞作品，而不是在學習古人的生活方式。
Q5:孩子讀唐詩需要了解更多的歷史背景嗎？
這個肯定是有必要的，但是我覺得還是要註意孩子的成長階段。妳不需要和壹個太小的孩子談論復雜的問題。比如我開始講《黃絲娘家開滿花》這首詩的時候，就沒有講安史之亂。我只能說，當時國內發生了戰爭。如果說安史之亂，那就太復雜了。如何結合歷史背景講述唐詩故事，也是壹個循序漸進的過程。