幼兒園小班語文教案1活動目標:
1,根據圖意,大膽表達自己的想法,發展自己的語言表達能力。
2.知道朋友之間應該互相幫助。
活動準備:
1,壹張太陽、烏雲、小雞、小鴨、刺猬的圖片。
2.壹張白底的圖片,壹些水粉顏料,壹塊水粉,壹塊抹布。
活動過程
首先,直接引用
二、壹張壹張地展示圖片,引導孩子大膽發言。
1,顯示太陽
1)這是誰?
2)它看到了什麽?
2.顯示烏雲
天氣會怎麽樣?
2)這是什麽雨?
3.展示小雞
1)唧唧,誰來了?
2)這是什麽雞?
4.給我看看刺猬
誰從遠方來?
2)刺猬呢?
3)雞看到刺猬淋濕了會說什麽?
4)為什麽雞會突然尖叫?
5)刺猬說什麽?。小雞說了什麽?
5.給小鴨子看
1)嘎嘎,誰在這裏?
2)這是什麽品種的小鴨?
3)小鴨在雨中看到小刺猬的時候說了什麽?
4)為什麽小鴨又大叫了?
5)刺猬怎麽看待刺雞和小鴨?小雞小鴨在雨中看到刺猬會怎麽想?
5.讓我們為刺猬做點什麽吧。
1)這個時候的雨怎麽樣?
2)刺猬呢?
3)想辦法幫助刺猬。大家怎麽才能不淋雨?
第三,延伸
把圖片放在角落裏,有空的時候給妳的好朋友編故事。
《下雨了》幼兒園小班語文教案二活動目標:
1,理解故事內容,記住故事名稱,主要人物和對話。
2、能用連貫的語言說出角色之間的對話。
3.教育孩子的同齡人相互團結。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
5、初步理解故事,了解故事中語言的重復特征。
活動準備:
人物圖片、背景掛圖、人物頭飾、雨傘
活動流程:
首先,展示壹把雨傘,以引起孩子們的興趣
提問:
1,這是什麽?(雨傘)
2.我們什麽時候用傘?
3.下雨的時候我們手裏沒有雨傘和雨具怎麽辦?請帶著最大的疑問靜靜地聽故事。
第二,學習故事
1,解釋壹下故事的名字,老師會用壹個表情把故事講清楚。
2.提問:
(1)故事的名字是什麽?
(2)故事裏有哪些小動物?
(3)故事裏發生了什麽?
3.使用角色圖片和背景圖片,用表情講述故事。
4.提問:
(1)小兔子玩天空怎麽樣?
(2)兔子是怎麽避雨的?
(5)當小兔子看到她的小夥伴被雨淋濕時,她做了什麽?
5、利用角色頭飾,請壹些小朋友表演小朋友,啟發小朋友學習故事中的對話。(引導孩子用清晰連貫的語言表達自己)
6、啟發孩子說:“如果下雨,我們手裏沒有雨具,還有什麽方法可以用來避雨?”
第三,教育孩子團結友愛,互相幫助。
教學反思:
在這次活動中,“下雨的時候”這個故事的內容非常生動有趣。我通過設置懸念,讓孩子猜測樹葉的作用,激發他們參與活動的興趣。另外,雖然有時候孩子表達的意思在活動中不壹定正確,但是他們都可以參與到活動中來,我也對孩子的回答給予了壹定的肯定和表揚。這個活動的目標是讓孩子們用連貫的語言說出角色之間的對話。為培養幼兒的語言表達能力,我利用課件為幼兒創設豐富的動態語言環境,充分調動幼兒參與活動的積極性。就連平時很安靜的孩子也會忍不住回答我的問題,讓孩子的註意力投入到活動中。
幼兒園小班語言在下雨教案3設計意圖:春天來了,自然界發生了很多變化。通過壹個認識和理解的階段,孩子對動植物的變化有了壹些體會,但對氣候的變化還沒有深入了解。所以我想根據這個班孩子的特點,以故事的形式幫助孩子了解淅淅瀝瀝的春雨,也知道遇到困難時如何尋找解決的方法,同時也想增進孩子的友誼和互助的感情。
活動目標:
1,理解故事,能用連貫的語言表達動物之間的對話,學習單詞:躲雨。
2.感受幫助別人和被別人幫助的快樂感覺。
活動準備:
故事課件包括雨傘的例子,手中的壹張紙和動物的圖片。
活動難度:理解故事,說出兔子用來避雨的東西,以及它是如何幫助小動物的。說說故事裏的對話。
活動流程:
首先,演示課件鞏固了春天的特點,引起了孩子們的興趣。
1,哇,這麽美的畫面,妳看到了什麽?猜猜圖中是什麽季節?
2.春天的天氣真的很舒服,但是春天會下雨。下雨了怎麽避雨?妳需要什麽?(可以鼓勵孩子發散思維)
3.我們小孩子可以用傘,但是白兔呢?請聽聽兔子是怎麽想的。請帶著最大的疑問靜靜地聽故事。
第二,看課件,聽完整的故事
1.這個故事的名字是什麽?(下雨時)
2.故事裏有哪些小動物?(白兔、小雞、小貓)
3.兔子是怎麽避雨的?(葉子在妳頭上當傘)
(如果孩子說“頂”這個詞,讓他們直接試著把紙放在頭上來解讀“頂”的感覺)
4.它把樹葉當成了雨傘,可見小兔子的頭是什麽樣子的。(非常聰明)
5.兔子向前走,看見了小雞。小雞被雨淋濕了。它的心情如何?(著急,難過)妳怎麽知道?(小雞急哭)幼兒試著學小雞的叫聲。
6.小白兔看到雞淋濕了怎麽辦?上面寫了什麽?小雞說了什麽?
7.白兔和小雞沿著樹葉走著。他們看見誰了?小貓在做什麽?小白兔和小雞對小貓說了什麽?(貓,貓,來到樹葉下面)貓說什麽?(Thankyou或謝謝)
6.妳喜歡這只小白兔嗎?為什麽?
(會對人有幫助)那我們可以向這只小兔子學習嗎?我們應該經常幫助別人,互相幫助,這樣我們自己也會很快樂。
(它很聰明)遇到困難會動腦子。(最後啟發孩子說“如果下雨,手裏沒有雨具,還有什麽辦法可以避雨?”)
第三,孩子們畫雨傘
1.兔子的雨傘是樹葉。妳想給自己畫壹把小雨傘嗎?
2.看課件中傘的裝飾圖。
3、教師示範
4.年輕的繪畫
附:故事:《下雨的時候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,壹會兒看花,壹會兒采蘑菇。玩起來真的很開心。
突然,刮起了風,開始下雨了。小白兔急忙摘了壹片大葉子,戴在頭上當傘。太好了,而且不會下雨。它走著走著,看見壹只雞走在它前面。小雞在雨中“吱吱”叫。白兔連忙叫:“小雞,小雞,到樹葉下面來!”小雞說:“謝謝妳,小白兔。””說著,他鉆到了樹葉下面。
白兔和小雞沿著大樹葉走著,看見壹只小貓在雨中喵喵叫。白兔和小雞壹起叫道:“小貓,小貓,到樹葉下面來!”小貓說:“謝謝妳!”說完後,他走到樹葉下面。
很快,雨停了,太陽出來了。三個好朋友,小白兔、小雞和小貓,壹起玩遊戲,玩得很開心。無處不在的精品店—
《下雨了》幼兒園小班語文教案4活動目標:
體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
欣賞故事,理解故事內容。
試著用不同的語調和肢體動作表演人物之間的對話。
自由發揮妳的想象力,在小組面前大膽發言。
引導孩子仔細觀察畫面,激發想象力。
教材
故事《下雨的時候》以小朋友們熟悉和喜歡的小動物為人物,講述了小白兔在下雨的時候嘗試用樹葉當雨傘,幫助小雞小貓的故事,既有趣又包含了很多美德。現在的孩子都是獨生子女,都是以自我為中心,缺乏關心和幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點,又符合幼兒的實際需求。所以,我選擇了這本教材。
論教學目標
《綱要》指出,“要營造自由寬松的語言交際環境”。通過各種活動幫助孩子加深對作品的體驗和理解。“發展孩子的語言,關鍵是要創造壹個環境,讓孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說,並得到積極的回應。”根據《綱要》精神和我班幼兒的實際能力、知識水平和教材需求,我確定了本次活動的教學目標、重點和難點:
活動的亮點和難點:
因為小班的孩子側重於具體形象的思考,所以在故事教學中,我側重於知道故事的名稱,理解故事,體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。語言的發展是壹個反復實踐,不斷修正,逐步規範的過程。孩子們在用不同的語調來表達角色語言,語言的情感色彩被用來表達故事的背景、情節發展和角色。因此,我試圖將語調和肢體動作不同的角色之間的對話作為這項活動的“難點”。
準備宣講和學習工具
1,材料準備
我給孩子們準備了生動有趣的動畫課件,比如大白兔,小雞,小貓頭飾。
2.知識準備
活動前,我讓孩子們了解了下雨天需要的各種雨具。
口語教學方法和學習方法
教學方法:
為了有效地抓住重點和難點,我采用了視、聽、說、做相結合的方法。
“視線”是引導孩子觀察動畫課件的內容。
“聽”就是引導孩子聽老師的語言啟發和誘導。
“談”就是孩子談什麽,滿足他們的願望。
“表演”就是讓孩子表演故事中人物之間的對話,以滿足孩子樂於表演的欲望。
學習法律:
本次活動多采用遊戲方式。遊戲是孩子最喜歡的活動,可以增強孩子參與活動的興趣。孩子們可以在角色扮演中充分表達自己。還結合觀察法,讓孩子通過觀看課件獲得直接印象。“先結果後提問法”是孩子在想象力和創造性思維中自由表達觀點的好機會,也是練習說話的好機會。
說出活動過程:
根據本次活動的目標和難點,我的整個活動貫穿遊戲始終,分為三個部分並設計了以下教學程序:
1,導入活動:猜謎遊戲,激發幼兒的活動熱情。這個環節旨在短時間內吸引孩子的註意力,充分調動孩子對遊戲內容的感官感知。
2.理解故事,掌握學習方法。
(1)采用“結果第壹”的提問方式,老師第壹次帶著感情講故事。講故事時,老師不展示任何教具,以免分散孩子的註意力,引導他們在聽和思考的同時初步感知故事內容。講完故事後,問:“故事叫什麽名字?”“故事裏是誰?”
(2)觀看動畫課件,充分欣賞故事,滲透情感體驗。
活動反映:
在這次活動中,“下雨的時候”這個故事的內容非常生動有趣。我通過設置懸念,讓孩子猜測樹葉的作用,激發他們參與活動的興趣。另外,雖然有時候孩子表達的意思在活動中不壹定正確,但是他們都可以參與到活動中來,我也對孩子的回答給予了壹定的肯定和表揚。這項活動的目標是讓孩子們用連貫的語言說出角色之間的對話。為培養幼兒的語言表達能力,我利用課件為幼兒創設豐富的動態語言環境,充分調動幼兒參與活動的積極性。就連平時很安靜的孩子也會忍不住回答我的問題,讓孩子的註意力投入到活動中。
遊戲是兒童的基本活動。我根據孩子熱愛遊戲的特點組織了角色扮演活動。通過遊戲中的角色分配和相互配合,努力讓每壹個孩子開心開口。有些孩子雖然只是在遊戲過程中玩耍,但也在感受語言的氛圍。問題:1,課件屏幕轉換速度太慢,孩子說話快。本來想讓孩子邊看課件邊聊半天,沒達到我預想的效果。2.這個活動的難點是教育孩子的同伴互相幫助。後來在情感轉移的過程中,我問孩子最喜歡哪種動物,為什麽。小朋友的回答各種各樣,有的說喜歡小貓,有的說喜歡小雞,有的說喜歡兔子。當被問到為什麽喜歡他們時,他們說不出為什麽。後來我馬上說:“老師喜歡兔子,因為它喜歡幫助別人。”在這個過程中,我沒有給孩子太多思考的時間。如果孩子能互相商量,效果可能會更好。