學寫兒童詩小學語文六年級上冊第六單元“叩開詩歌的大門”，這節課將展開幾首關於“冬天”的兒童詩。從“賞詩”到嘗試“寫詩”
"就才華而言，每個孩子都是詩人。"這是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的學生觀。讓學生學會欣賞和創作兒童詩歌，可以激活他們的想象力，培養他們的想象力和創新思維。他們的心靈也會受到詩歌的影響而變得更加美好，童年的天空充滿了詩意的色彩。
知識和能力:感受兒童詩歌的特點，能根據主題創作簡單的兒童詩歌，充分發揮想象力。
過程和方法:通過閱讀和鑒賞，了解兒童詩歌的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩歌的創作方法。
情感、態度、價值觀:激發學生創作兒童詩歌的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩歌的形式表達自己的情感。
1，讓學生了解兒童詩歌的特點，創設學生嘗試寫詩的情境；
2.引導學生大膽想象，讓孩子的文字自然流淌，盡情表達童心。
壹，對話導入
今天老師想成為魔術師，把班上的每個孩子都變成小詩人。妳願意嗎？上學的路上，寒風和蕭條的街道都在告訴我們，冬天來了。孩子們，妳們喜歡冬天嗎？今天老師給大家帶來了冬季禮物。聽，聽，冬天的聲音。
二，體驗讀詩，交流感受
馬雲超《雪》
壹眨眼的功夫，羊毛毯就鋪滿了壹地。
在這麽冷的壹天，
誰在天上剪羊毛？
1.展示錢萬成的兒童詩《飛葉》。每個人都害怕冬天。
說冬天冷
麻雀說不
在光禿禿的樹枝上
背誦壹首詩
每個人都說冬天很醜。
孤獨而不青澀。
麻雀站在樹枝上。
孤獨的老樹
加壹塊。
飛舞的樹葉
我讓“壹個勇敢的男孩讀第壹句”，讓“壹個漂亮的女孩讀第二句”，讓所有“勇敢的男孩讀第壹句”，讓“漂亮的女孩讀第二句”，變換形式，讓孩子在不知不覺中流利地、動情地讀詩。
2.出示老師重寫的詩，孩子們再讀壹遍。
每個人都害怕冬天。
說冬天冷
五班(1)的孩子說沒有。
在明亮的教室裏
背誦壹首詩
每個人都說冬天很醜。
孤獨而不青澀。
五班(1)的孩子們精力旺盛。
為了冬季校園。
逐壹添加
飛翔的蝴蝶
3.引導孩子談談讀後感(妳發現了什麽？)
4.顯示“如果我是壹片雪花”
金博
如果我是壹片雪花，
我將在哪裏跌倒？
“漂到河裏，”
變成壹滴水，
和小魚小蝦玩遊戲？
飄到廣場上，
去堆雪人吧。
看著妳微笑？
我撲倒在我媽臉上。
吻她，
然後幸福地融化。
正常學校閱讀
師生合作閱讀
各種形式的朗讀(略)
5.妳喜歡這首詩嗎？妳最欣賞哪首詩？為什麽？這漂亮嗎？詩歌最大的特點是充滿想象力。
6、(教師相機板書:充滿想象、比喻、擬人)
姓名反饋:(總結方法，及時寫在黑板上)
師:通過交流，我們不難發現，兒童詩歌有壹些特點:(點擊課件)
兒童詩特色:1。詩是用線寫的，每壹行都很短。
2.經常使用比喻和擬人。
3.詩歌往往朗朗上口，有時押韻。
4.詩歌必須有豐富的想象力。
5.詩歌可以讓平凡的事情變得生動有趣，令人感動。
生活模仿:
如果我是壹片雪花，
我將在哪裏跌倒？
漂移到。(哪裏)。(在做)
老師總結:我們的生活中處處都有詩。只要我們有壹顆童心，我們就能大膽想象，磨練我們的語言，我們就能寫出有趣的兒童詩。
第三，展示“雪花的快樂”
——徐誌摩
如果我是壹片雪花，
在半空中英俊瀟灑，
我必須清楚地知道我的方向-
飛，飛，飛，-
這片土地上有我的方向。
不要去那個寒冷的山谷，
不要去荒涼的山麓，
不要去冷清的街道失望-
飛，飛，飛，-
看，我有我的方向！
在空中跳舞，
識別安靜的住所，
在花園裏等她來參觀—
飛，飛，飛，-
啊，她有朱砂梅的味道！
那時，我光著身子，
盈盈摸了摸她的裙子，
靠近她溫柔的心-
溶解，溶解，溶解——融化在她溫柔的心裏！
註意:這首詩只展示了前半部分，也就是黑色的部分。
朗讀老師在課堂上添加的兒童名字的改編版本(課件已呈現)
第四，放開思想，自主創作
如果我是壹片雪花，我想飛到。
默認值:
最動情的話
如果我是壹片雪花，我想飛到媽媽的臉上，親吻她。
最有詩意的話
如果我是壹片雪花，我想飛到花瓣上，聞聞它的香味。
孩子們最純真的想法
如果我是壹片雪花，我想飛到陽光下取暖。
(模仿《雪花的幸福》
如果我是壹棵小草。
默默地在荒涼的田野裏
我也會把香味吐出來。
用我溫柔的綠色
微笑和擁抱。
緊抱
這片貧瘠的土地
(提示——如果我是靜止的:太陽、大地、小草、蝴蝶、山、樹、河流等。)
學生可以自由創作。展示交換生作品。四人壹組討論和交流自己的作品。妳的詩有哪些優點，如何修改？推薦好詩給大家分享，看看哪組推薦的詩最好。老師又評論道。
動詞 （verb的縮寫）摘要
今天，我們展開想象的翅膀，用壹顆純凈的心擁抱兒童的詩歌。雖然我們的詩還不成熟，還有很多不完善的地方，但重要的是，我們已經在每個孩子的心裏播下了“兒童詩”夢想的種子，讓我們用真情和快樂去灌溉它們。我相信，這個冬天的背後，是我們夢裏的春天，夢外的春天。
六、作業安排
課後自由命題，創作壹首有趣的兒童詩。