壹、歌曲介紹方法
歌曲導入法是指課前選擇相應的歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造壹種親切愉快的氣氛，然後導入新課的方法。目的是盡快把學生從母語思維拉到英語思維。
歌曲是呈現壹種新語言的有效方式之壹。它的節奏和押韻可以幫助孩子從壹開始就逐漸體會到英語的語感，降低難度，幫助孩子記住所學的語言。新標準英語中有豐富的資源。在教學中，我采用“快樂哆來咪”教學環節，從歌曲開始學習語言。例如:3B模塊1。字母表，學生記憶26個字母有些困難。所以上課前，先教學生唱英文字母歌。學生可以通過熟悉的旋律將字母帶入歌曲中，反復幾次後，就可以按順序唱出字母表，然後用這首字母表歌幫助學生為下壹步識別和書寫字母打下基礎。再比如:學形體的時候，很多單詞很難，很難記。首先，我讓學生聽壹首“身體部位”的歌曲《頭和肩，膝蓋和腳趾》。我根據歌詞指向身體的各個部位，讓同學們初步了解歌詞的意思，然後放幾遍，邊唱邊指。這種通過唱入新課來學習英語單詞和句子的方式，使學生不僅學習了英語語言，還在熟悉的旋律中學習了新知識，輕松自然。
二，押韻句的引入方法
引入押韻句是將詩詞歌賦引入新課的壹種方法。它以押韻、意境優美、語言凝練、節奏明快、童趣盎然、旋律動感優美為特點，深受孩子們的喜愛。在教學中，我註重詠的獨特形式和風格，以詠促教，寓教於樂。比如在教“問路”的內容時，我讓學生說:左，右。左，右。整天行軍。徹夜行軍。上上下下。我們繼續，在鎮上轉轉。課前組織學生壹起吟誦。人多聲音大，學生註意力壹下子集中在英語課上，比老師多壹千倍！停下來。開始上課！請安靜！可以強很多。
押韻句不僅可以吸引學生的註意力，還可以幫助他們盡可能準確地學習語音語調，提高語言的流暢性，為以後的學習打下良好的基礎。比如，在學習“動物”這個詞的時候，我先教學生這樣壹段兒歌。
看那只貓，它很胖。看這頭豬，它很大。看這只猴子，它很有趣。看這只老鼠，在我的房子裏。號子不僅描寫了貓豬猴鼠的主要形象特征和習性，還押韻。孩子們聽，模仿，表演和唱歌。語音語調優美，朗朗上口。掌握了這種吟誦的節奏後，通過替換其他動物詞匯，可以學習很多單詞“老藥換新湯”，讓英語學習變得輕松起來。
三、猜導入法
猜想是壹種引入的方法，需要學生憑自己的想象去估計和推測，以揭示問題的本質。在教學中，我運用所學知識進行猜測，啟發學生思維，激發學生興趣，培養學生探索精神。比如在教“水果”這個詞的時候，我把準備好的水果放進壹個大袋子裏，讓學生先猜猜裏面是什麽。老師用了包裏的東西？用句型提問。學生用這是壹個香蕉/梨。這是壹個蘋果/橘子的句型猜壹猜。直到他們做對為止。
有時，在教授新單詞之前，學生可以通過做動作和聽聲音來猜測單詞。比如在教體育日的時候，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動，讓學生觀察動作，猜測是什麽運動，然後出現單詞。在教授3 A模塊9“專業名稱”時，我先播放錄音，讓學生聽幾個不同的聲音，判斷專業。比如用“壹聲鈴響”，學生猜“老師”引出“老師”二字，然後有“急促而響亮”的聲音。學生猜測是警車，引向“警察”。同學們猜測是“司機”。拖拉機聲壹出現，老師就問:“誰想開拖拉機？”學生通過猜詞猜“農夫”，學生情緒高漲，大大提高了他們的學習積極性和自覺性。
四、故事引入法
故事導入是指以講故事的形式引入新課的壹種方法。我用故事的開頭來增加學生學習英語的濃厚興趣。學習3A模塊1問候語時，我是這樣介紹的:同學們，妳們喜歡學英語嗎？從今天開始，我們將開始學習英語。除了班上的60個孩子，還有四個新朋友。妳想知道他們是誰嗎？學生回答後，我接著說:“有壹個黑色短發的男孩叫大明，壹個深色頭發的女孩叫玲玲，還有兩個特別的孩子。薩姆臉上有壹個小斑點，紅色的頭發，艾米有金色的頭發，她有兩個像花壹樣的辮子。”他們都是外國孩子。現在讓他們用英語介紹自己。(播放錄音)嗨，我是薩姆。妳好，我是艾米。嗨，我是大明。妳好，我是玲玲。現在，誰想和我們的新朋友打個招呼？孩子們的表達欲被激發出來，紛紛舉手向新朋友問好。就這樣，孩子們認識了四個新朋友並愛上了他們，很自然地進入了1單元的學習“妳好，我是山姆。”。
五、遊戲介紹法
遊戲導入是指通過引導學生玩遊戲來導入新課的壹種方法。運用這種方法有助於調動孩子的學習積極性，吸引他們的註意力，促使他們認真聽講，激發他們的想象力和思維能力。比如學習“數詞”零_ _ _十的時候，我用的是“過關遊戲”，十人壹組數，看到那組報就對了，也快了。同時，讓學生說出生活中用到哪些數字，看誰最細心。如:電話號碼、手機號碼、車牌號、年齡、日期等。教“時間表達”的時候，我用學生熟悉的遊戲來吸引新課。讓壹個學生先放《老狼》，讓幾個學生兩人壹組，依次問:“老狼，老狼，幾點了？”老狼回答:“壹點多壹點……”學生學習“幾點了，狼先生?”？十二點了。該吃晚飯了。”再比如:教形體的時候，摸摸鼻子，拍拍手。反應慢的被淘汰。學生在中學玩，在學校玩。
良好的開端是成功的壹半。課堂上呈現的導入法，既能減少孩子語言學習的枯燥感，又能激發孩子的興趣、好奇心和求知欲。對孩子的身心發展和學習能力的形成非常有利。