本課題的研究旨在激發學生學習古典詩歌的興趣，調動學生學習古典詩歌的積極性，為詩歌鑒賞理論知識做鋪墊，加上教師的凝練指導和高考前的適度專項訓練，提高學生鑒賞古典詩歌的實踐能力。
課題的整個研究過程遵循“詩歌鑒賞理論——實踐——理論”的規律。通過教學生鑒賞古典詩歌的理論知識，激發學生學習詩歌的興趣。
通過閱讀、實驗、練習、創作等方法，適時、適度、恰當地教給學生正確的鑒賞方法。通過本課題的研究，加深了學生古典詩詞的積累，全面提高了學生的文化素養。
同時也促進了課題組參與教師教學觀念的更新和教學方法的改變。總結報告1。課題背景及定義(我在什麽背景下遇到了什麽問題？這個問題的內涵是什麽？中國是詩的國度，中國的古典詩詞集意境之美、情感之美、語言之美、節奏之美於壹身，值得我們每個人去閱讀和體驗。
兩千年前，哲學家孔子就自己傳播了“詩教”。今天，我們也應該重視古詩詞的教學。
在承載文化傳承方面，古典詩詞具有其他文本不具備的優勢。特別是在高中新課程改革中，大量優秀的古典詩詞被收入高中語文必修和選修教材。從最早的詩集《詩經》到唐詩宋詞，無不體現了現代教育對高中生文學作品鑒賞能力培養的重視。
培養學生鑒賞古典詩詞的能力，有助於提高學生的人文素質和審美情趣，激發學生的想象力和創造潛能，發展學生的個性，豐富學生的精神世界。
然而，目前高中生對古典詩詞的理解僅限於誦讀和背誦，滿足於通過背誦名句來賺取分數，而沒有深入理解詩詞的意境和情感；眼睛僅限於課內詩詞，課外不廣泛閱讀，閱讀量不足，質量不高；對詩歌的欣賞，僅限於粗淺的感悟、無知和猜測，沒有系統科學的方法。
針對學生學習的現狀和存在的問題，急需教師“解惑”和“授之以漁”，引導學生鑒賞古典詩詞。古詩詞作為壹種文學存在，蘊含著豐富的中國優秀傳統文化和歷史知識，作為中國最精華的語言和文學，也蘊含著豐富的情感和表達方式。所以，學習欣賞古典詩詞是很難的，特別是對於普通高中生來說。
對於教師來說，經常會遇到教學費時費力，卻很難提高學生能力的窘境。面對古典詩詞的教學，大部分教師都會有很多困惑，比如自身文學素養的缺失，欣賞方法概念的模糊和具體運用的困難，基礎薄弱的學生缺乏教學技巧等。
學術界也缺乏對中學生鑒賞古詩詞的具體指導，因此在中學教學實踐中研究鑒賞古詩詞的方法確實很有必要。本課題試圖通過教學實踐和探究(如朗讀、背誦、默寫、鑒賞、解題)解決高中生古詩詞鑒賞方法的指導，致力於提高學生的詩詞鑒賞能力。