為實現20xx年地區教育工作會議上提出的“以‘六大創造’為載體，以‘四大校園’為目標，建設高品位學校文化”的長遠規劃，結合我校實際，特制定我校建設“書香校園”讀書活動計劃。
壹、指導思想
圍繞建設“書香校園”的主題，按照“師生為主體、全員參與、以校為本、輻射家長”的工作思路，培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，全面提高師生的綜合素質，努力構建師生的精神家園，積極踐行“終身閱讀、終身學習”的學習理念，大力推動學習型社會的形成。通過“書香校園”的建設，為實施現代學校制度建設奠定基礎。
二、活動目標
1，學生:激發閱讀興趣，養成閱讀習慣，提高讀寫能力，陶冶學生情操，提高學生科學人文素質。
2.教師:提升人文底蘊，樹立高尚師德，提高教育教學水平，豐富教育生活，促進專業成長。
3.學校:改進德育模式，推進新課程改革，提高辦學質量，創建學習型學校，逐步走向現代化學校。
三、活動主題
讓閱讀成為壹種習慣。
四、學校“書香校園”指導小組
團隊領導:
副組長:
成員:
動詞 （verb的縮寫）實施原則
1，基礎與發展的統壹
讓學生閱讀最有利於其精神發展、最適合其人格發展的作品。教師的閱讀是基於原理的掌握和方法的習得，隨著專業拓展和學科深度的發展。通過閱讀，激發讀者持久的興趣，引發讀者可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。
2.古典與時代的統壹。
引導學生和老師從經典書籍中汲取更多的營養，同時用時代的眼光去衡量，去“拿來”。挑選並向師生推薦真正優秀的時代讀物，用他們的眼睛創造經典。
3.民族性與世界性的統壹。
引導師生打開眼界，吸收全世界的營養。同時，漢語作為世界歷史上唯壹不間斷的語言，其優秀經典彌足珍貴。使閱讀唐詩、宋詞、元曲、明清小說成為傳承傳統文化、弘揚民族精神的主流。
4.紙媒和其他媒體的結合
隨著科學技術的快速發展，人們的閱讀對象已經從傳統的紙質媒體，如書籍、圖片、報紙和期刊，逐漸擴展到互聯網和電視，因此我們應該充分利用多媒體和網絡平臺來豐富師生的閱讀形式。
不及物動詞實施內容
(壹)營造豐富的學術環境
1，營造讀書氛圍。每個班級都利用各種形式的‘活動陣地’如圖書角、黑板報、班級團隊活動課等。，讓學生時刻沐浴在閱讀的氛圍中，在班裏形成“我讀書，我成長，我快樂”的濃厚氛圍。
2.創造閱讀條件。首先，學校要積極豐富學生的閱讀材料，圖書館和閱覽室要對師生全天開放，進壹步規範圖書管理，引導學生網上閱讀，為學生創造良好的閱讀環境；其次，建立班級圖書角，每個班級鼓勵學生以各種形式捐贈壹本好書，豐富班級圖書資源；再次，建立“好書交換站”和“個人小圖書館”，讓學生定期交換閱讀，讓班級成為學生間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”，在家裏建立“個人小圖書館”。
3.利用國旗下的講話，少先隊代表向同學們發出倡議，積極推進“創建書香校園”活動，倡導同學們好好讀書，好好學習。
4.印發《致家長關於建設書香校園的信》進行宣傳和發布。
(二)為學者型教師創造快樂的閱讀體系
1，制定老師學年閱讀計劃，樹立學習意識。
學校確立了“讓閱讀成為精神基礎，讓閱讀為教學做貢獻”的行動理念，制定了學年教師閱讀計劃，明確規定教師每學期閱讀1本學校推薦的書籍，利用好訂閱的教育雜誌和刊物，撰寫16篇讀書筆記，每周撰寫1篇讀書隨筆或反思(* * 10000字)。鼓勵教師充分利用圖書館現有圖書和家書，多讀國內外名著，充實自己的文學素養。
2.確定閱讀時間，形成良好氛圍。
學校保證每周三、周五下午的活動時間，教師閱讀時間1小時。在校長的領導下，全體教師學習教育專著，以備專用。
3.開展沙龍討論，促進思想碰撞。
每學期舉辦兩次教師閱讀沙龍，圍繞學校推薦的教育專著或閱讀主題，交流閱讀感悟和觀點。
(三)學者型學生快樂閱讀策略的形成
1，確定閱讀時間，指定閱讀內容。
堅持每天三讀——晨讀、午讀、課間讀。早讀，讀古詩和名著，讀英語；下午閱讀老師推薦書目，自學教材，延伸閱讀；在課間和周末繼續深入閱讀老師推薦的書目。
學生的主要閱讀內容是語文課程標準推薦的優秀古詩詞和文章，《三紫晶》、《論語》、《弟子規》等國學經典，以及國內外優秀的童話、寓言、科普和名著。老師分時段推薦，保證學生在校六年閱讀量不低於1.45萬字。
2、有效引導，增強閱讀效果。
語文教研組要把閱讀指導納入教研活動，開設閱讀指導課。每個月要給老師和學生布置壹本書閱讀，要求老師在學生閱讀前完成。每個月安排壹次閱讀交流課，要求每個學生用自己的閱讀經驗互相交流。每本* * *書閱讀前，老師要利用壹個下午的閱讀時間來指導閱讀，提出壹些問題讓學生思考。
3.開展壹系列活動，形成閱讀特色。
重點抓好“讀(讀書)、寫(讀書筆記、作文)、說(讀書演講)、賽(讀書知識競賽)、融(讀書課堂學習)”五個環節，使讀書活動在基本內容和方法上形成規範和學校特色。
4.豐富閱讀活動，開展有效評價。
(1)每個學生都要做好閱讀記錄冊(蜜汁集)的準備。
低年級——學生閱讀後記錄頁碼或書名，由家長簽字；
中學——做好讀書筆記(主要是提取優美的詞句，也可以模仿優美的詞句)
高年級——做讀書筆記(內容可以摘抄美文、內容要求、閱讀鑒賞、閱讀收獲等。)
每個學生建立自己的“閱讀成長書”，設計個人檔案、閱讀計劃、家校聯系卡、讀書筆記、閱讀獲獎記錄等個性化欄目。
②舉辦“班級讀書會”。學校要組織各班每月召開壹次“班級讀書會”，組織學生展示和匯報近期的閱讀收獲。以“名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的書”、“好書推薦”等小段子向同學介紹自己讀過的新書、好書，交流自己的讀書活動經驗，在班裏形成良好的讀書氛圍。每個月每個班都有壹份閱讀小報。
③每學期舉辦壹次“校園讀書節”。在全校範圍內開展經典閱讀活動，各年級組織不同形式的閱讀比賽和閱讀展覽。
④開展“讀名家”推薦表彰活動。每個月每個班推薦壹個人，在升旗儀式上發表彰通知，邀請壹個同學介紹他的事跡。
⑤開展“書香課堂”的申報、驗收和表彰。
(四)激發書香家長的明智閱讀觀念。
1，制定家庭學習計劃。家長指導孩子根據學校推薦書目制定閱讀計劃，明確閱讀流程，督促孩子每天有效閱讀，逐漸養成自覺閱讀的好習慣。
2.建立家庭圖書館。動員95%以上的家庭為孩子配備書櫃，並擁有壹定數量的書籍(至少20本)。
3.開展“親子閱讀”活動。家長每天抽出半個小時陪孩子讀壹本好書，交流讀後感，引導孩子把讀書和做人結合起來。
4.“讀萬卷書，行萬裏路。”家長在生活中有意識地培養孩子的觀察能力和動手能力。帶領孩子看到不同的場景，開闊視野，獲取豐富的生活知識，將書本上的知識運用到實踐中。
七。總結和表彰:
1.每學期期末開展“書香學生”、“書香教師”、“書香課堂”、“書香家庭”等評選活動；
2.將學生的閱讀評價與德育評價目標相結合，將教師的閱讀評價與崗位評價相結合。