高壹語文《花兒與星星》教案1的教學目標。
1，學習6個生詞，掌握生詞的正確筆法結構。
2、會背課文。
3.培養熱愛美麗大自然的思想和情操。
教學時間
兩個課時
教學過程
第壹類
首先，介紹壹下
(展示壹束小野花)妳喜歡花嗎？
貼個紙條:我最喜歡夏天到處都是花。
第二，新撥款
1，妳最喜歡哪個季節？
(在“夏天”這個詞下面畫壹條紅線)
2.有多少朵花？
貼個說明:這裏壹個，那裏壹個，真的比天上的星星還多。
3.簡介:我喜歡...超過...
過度(星星什麽時候出現？)
4.晚上花兒睡著了，我不再打擾它們，數著滿天的星星。
給我看紙條:晚上，花兒都睡著了，我數著天上的星星:
5.老師:星星多嗎？多少錢？
學生:…
6.那麽是花多還是星多呢？
(討論)
7.正常學校閱讀
8、合作小組閱讀
9.分組閱讀。
10，評論誰讀書好，有什麽好？
第三，盡量背(高度評價背得快的同學)
第四，教學生單詞。
1.顯示單詞。所有學生在書上空白三遍，然後在書上畫紅色。
2.在田字格和老師壹起寫作，老師會指導分析寫作順序和格式。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1，抄生詞
2.認可
後記:學生將《真理》中的三條橫線寫成兩條橫線。
第二節課
學術目標
1，理解圖案，理解課件，體驗課文內容，通過閱讀拓展想象力，感受課文語言的美，體驗幼兒的生活情趣，喚起幼兒對周圍事物和自然的關註和熱愛。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.認識新單詞“滿、滿、數”和新部首“頁”。
4.提高學生理解和運用語言的能力。
教學過程
首先，復習新知識。
1.按名字讀生詞，引導他們輕聲讀。
2.壹起讀新單詞。
第二，研究文本
1.讀問題，說出“最喜歡”是什麽意思。妳最喜歡什麽？
2.現在，請同學們仔細看屏幕，老師將呈現鮮花盛開、群星閃耀的畫面，並示範朗讀課文。讓學生聽，看，想他們最喜歡什麽。
3.把自己最喜歡的貼在身上。學生根據自己的喜好貼上花朵或星星的貼紙。
4.現在再讀壹遍課文，也可以看看課件。然後，妳可以告訴妳四人組的好朋友，為什麽妳最喜歡花或者星星。
5.在小組中，學生們各抒己見，暢談感受，體驗花朵的美麗和豐富，在花海中盡情地做遊戲；群星閃耀，歡樂無數。最後通過對比，我才知道，花多如繁星。
6.全體同學:聽了剛才幾位同學的發言，妳有什麽感受？
花兒和星星壹樣受人喜愛。)
7.學生熱愛自然，尤其擅長觀察和發現自然之美。我們也請花兒和星星來評論妳。
展示課件《花兒與星星笑舞》，肯定學生的學習成績和能力。
8.妳也想給花兒和星星讀讀這篇美麗的文字嗎？互相討論，如何準確、流暢、有感情地朗讀，讀出心中的感受？
A.讓壹些人讀，告訴他們最喜歡聽誰的，讓他們再讀壹遍。
b、壹起讀。
9.我看到很多同學讀的時候臉上表情豐富，想用手做壹些動作。這樣我們就可以在最短的時間內背出這首詩，這樣我們就可以用手表演了。
學生可以自由背誦課文和練習表演。
b、點名背誦。
c，全班同學可以為好朋友或老師自由表演。
10，白天，星星睡覺，花兒對我們微笑；晚上，所有的花都睡著了，但仍然有星星在快樂地向我們眨眼。學生們用明亮的眼睛發現了大自然的美，也壹定能夠用智慧寫出屬於自己的美麗詩篇吧？
展示課件，口頭填空:
我喜歡…
初春漫山遍野的梅花，
這裏...
在那裏...
它比...
我喜歡…
草原上的羊群，
這裏...
在那裏...
……
第三，學習新單詞。
1，老師顯示“滿、數、件”。
2.指導新偏旁“頁”的寫作。
3.學生自學如何書寫、記憶和組合這三個單詞。
4.學生在匯報自己的自學成果後，在書上寫下這三個字。
5.這三個字怎麽寫才好看？學生談論洪妙獲得的經驗，教師總結並寫出適當的內容。
6.學生在漢字書上抄寫這三個單詞。
家庭作業:
1，抄生詞。
2.把這首詩給父母和好朋友看。
壹年級語文《花兒與星星》的教案二在這節課上得非常好，可見華老師為它做了非常充分的準備。這個班有很多地方我可以借鑒。
第壹，註意情境的創設。
壹進教室，我就看到屏幕上壹幅幅清新美麗的畫面，黑板上壹片碧綠的草坪和藍天。學生們壹進教室，他們的註意力就被這些畫吸引住了。我相信學生們雖然沒有上過課，但是已經入鄉隨俗了。在教學過程中，老師用自己的語言和漂亮的圖片和學生壹起貼花、數星星。學生完全沈浸在教師創設的情境中，學得生動、快樂、紮實。
第二，課件的使用。
現在課件應用廣泛，但有時候老師是拿來用的，不是給學生學的。過多的使用削弱了學生自己對文本的感知。今天華老師的課件使用得當。背景變化不大，除了星圖，主要是展示和突出關鍵詞。但這些都能有效地啟發和引導學生去理解和感受。
第三，註重閱讀訓練。
體現在兩個方面:
1，朗讀體現層次性。
每壹次閱讀都有明確的任務，並且是逐步深化的。學習第壹段時，學生讀四遍:第壹遍，自己讀。告訴我妳似乎在妳面前看到了什麽。這是初步的感覺。第二遍，妳覺得哪裏的花比較多？引導學生掌握關鍵詞的體會。第三遍，還有哪些詞也讓妳覺得比較花？進壹步的體驗。第四次，妳對花有什麽感覺？透過文字的表面意義去體會花的美。它體現了從理解性閱讀到表達性閱讀再到接受性閱讀的過程。
2.引導情緒的方法多種多樣。
在練習讀第壹段之前，老師先讓學生說“滿地”是什麽意思，然後讓學生在黑板上放圖片展示滿地的形象，最後說哪裏還開著花，這就需要學生的各種體驗，建立相關的形象。感悟真實，閱讀到位。
有兩個問題:
1.在理解“壹個在這裏，壹個在那裏”時，老師拿出兩張紙花貼紙，讓學生明白“這個”指的是比較近的地方，“那個”指的是比較遠的地方。個人覺得“這裏壹個，那裏壹個”主要描述的是花的數量。
2.教新單詞花的時間太少了。看到黑板上畫了兩個田字格，因為時間關系只教了壹個，顯得有點倉促。老師花了二十分鐘分析第壹段，前面的環節能不能更緊湊壹點，然後留出壹部分時間用於寫作教學。
壹年級語文《花兒與星星》教案三(1)
教學內容:《花兒與星星》第壹課，小學語文(國家標準版)第二冊。
教學目的:
1.認識新單詞並正確發音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀，感受文字語言的美，體驗兒童生活的趣味，喚起兒童對身邊事物和自然的關註和熱愛。
教學重點:認識七個新單詞，壹個只認識不寫。動情地讀課文。
教學難點:引導學生走進鄉村，感受兒童生活的快樂和大自然的美好。
教學準備:媒體課件、音樂磁帶。
教學過程:
(壹)刺激，在猜測中引入話題。
1.孩子們，今天的語文課，老師先給大家猜壹個謎語:它是天空的小眼睛，閃爍的星星，每晚都發光。妳猜到了嗎？(板書:星星)(展示:星圖)
看，這是夏天的星空，多美啊！其實夏天不光星星好看，地上開的花也好看。(板書:花)(展示:花圖)這兩樣東西妳喜歡嗎？今天老師就帶大家賞花賞星。(板書:和)
(2)認識單詞，第壹遍讀課文。
1.聽著！(情景模式閱讀文本)
2.多好的文字啊。妳想學嗎？那我們就打開書本，先試著自己讀課文，課後認真讀生詞朋友，但是不要叫錯名字！(學生自己讀課文)
3.(用拼音展示生詞)看完課文，我自學了生詞。妳覺得應該提醒哪個單詞發音？(點名說，點名讀，坐火車讀，壹次讀完)
4.去拼音讀生詞。
5.用新單詞讀單詞。(重點放在聲音輕的單詞上)
6.剛才見到了我們的朋友，我們可以輕松地學習這篇課文。請再打開書，讓我們壹起讀課文。(註意正確的發音，讀句子。)
7.壹起讀課文。
8.說說妳看完課文後的想法。
(3)精讀訓練。
教學的第壹自然段
1.課件展示第壹段的課文。
2.按名字念，其他小朋友想想。聽完他的朗讀，妳似乎看到了什麽？或者妳想到了什麽？
3.學生交流。
4.用妳的朗讀告訴我們妳認為有多少花或者它們有多美。也可以加上妳的行動告訴我們。
5.壹起讀第壹段，讀出妳對花的愛。(展示花的圖片，閱讀情況)
教第二自然段
1.夏夜更美！看啊！(展示:星圖)天空布滿了星星。來吧，讓我們壹起唱星星的歌，好嗎？
2.令人放松的時刻:閃爍的星星。
3.文字也把星星寫得很美。讓我們壹起來看看。(展示第二段)
大家可以自己讀，也可以前後讀給妳的孩子聽。
5.按名字讀。
6.誰能告訴我他是如何閱讀的？(盡量以名評論)
7.壹起讀這壹段，讀出妳對星星的愛。(出示星圖，閱讀情況)
8.給我看兩句“花多星多”。
9.總結:白天，這麽多花真美。到了晚上，天黑了，花看不清楚了，但是有美麗的星星點綴著天空。大自然是多麽美麗啊！妳喜歡大自然的風景嗎？(聽課文，讀壹讀。學生閉上眼睛想象)
10.我們壹起讀課文，老師給妳配樂。妳可以看看美麗的風景和妳喜歡的，好嗎？
(4)拓展練習
1.課件展示了羊群圖。
2.小朋友，這是什麽圖？
老師想為這幅畫寫壹首詩，但是還沒寫完。今天妳學了課文《花兒與星星》後，老師相信妳能幫他完成。顯示:
草原上到處都是_ _ _ _ _ _ _ _，
這裏_ _ _ _ _ _ _ _，
有_ _ _ _ _ _ _ _，
真實比率_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.評價“優秀小詩人”。
5.總結:今天真的和大家壹起欣賞了花團錦簇，但是更讓我開心的是我發現了我們班很多年輕的詩人。但是妳知道嗎？要成為壹個好詩人，妳必須有壹雙漂亮的手。讓我們把剛才知道的單詞寫下來，好嗎？
(4)寫作
1.秀:真花是最好的
2.打開書，自學筆畫順序。
3.說出寫“真相”要註意什麽？
4.老師強調長而橫的書寫。
5.學生的書是空的，“真”的。
6.看計算機老師怎麽寫“真”字。
7.學生塗紅色:真花最美。
8.學生們被張貼出來，每人在自己的田字格課本上練習兩次。
(2)
教學目標:
1，復習生詞，讓學生進壹步理解單詞的意思。
2.在朗讀中體驗課文。
教學內容:第二節課。
教學重點:帶著感情讀課文。
教學準備:小草，星星，多媒體課件。
教學過程:
首先，查看導入
1，復習生詞
展示:繁花似錦
孩子們，在這節課上，人們繼續學習第13課——花和星星。
(1)妳還記得上節課學的新單詞嗎？讓我們壹起離開這兩列火車。(開火車，讀生詞)
(2)寫這些字要註意什麽？
(3)看到這個“柯”，我們就想到了另壹個“柯”。這兩個“克”有什麽區別？(生物學比較)
填空:
壹棵()樹和壹顆()星。
2.復習課文
看來孩子們對新單詞掌握得很好。妳能準確流利地朗讀課文嗎？(按名字讀)
仔細閱讀課文的第壹段
1，大自然太美了！壹年四季都有美麗的花朵盛開，太美了！妳知道夏天有什麽花嗎？(茉莉、向日葵、荷花、虞美人、夜來香...)
2.老師讓孩子們拿起畫筆，用最漂亮的顏色畫出自己喜歡的花，然後放在草地上。畫壹幅畫，把畫的花貼在黑板上的草地上。
3.孩子們畫了美麗的花。當他們看到如此美麗的花朵時，老師想到了壹個詞，那就是“五彩繽紛”。妳也想贊美這些美麗的花朵嗎？(健康討論)
4.有了孩子們的贊美，花兒開得更艷了。妳喜歡這麽漂亮的花嗎？
給我看看:我最喜歡夏天到處都是花。
5.誰來讀這句話？她讀書怎麽樣？妳覺得應該怎麽讀？妳看了試試！
6.“滿地都是”是什麽意思？哪裏可以看到遍地開花？
7.夏天，到處都是花，可以引用為“天上的星星真多”。
8.夏天不僅花多，而且更美。誰會把這壹段讀得很美？
(自由閱讀、命名閱讀/評論和同時閱讀)
第三，仔細閱讀第二段
1.夜裏，花兒睡著了，小星星眨著眼睛，從地平線上跑出來了。出來吧，小星星們！(課間練習:閃爍的星星)
2.哇！這麽多可愛的小星星！小星星，妳叫什麽名字？(北鬥七星，牛郎星，織女星...)
3.天空中還有許多沒有名字的星星。等孩子長大了，可以去探索宇宙的秘密，給這些無名的星星起個好聽的名字，好嗎？
4.好了，小星星們，回到天上去吧！(盛把手中的星星貼在黑板上的天空)
5.夏天的晚上，我們喜歡搬個小竹椅在院子裏乘涼。當妳乘涼的時候妳做什麽？(講故事，抓螢火蟲，玩遊戲...)
6.當老師年輕的時候，他最喜歡做的事情就是數星星。妳數過天上的星星嗎？天空中有多少顆星星？
實際上，天空中有無數的星星。給我看“這裏壹朵，那裏壹朵，真的比地上的花多”
7.天上的星星在閃爍，就像孩子的大眼睛。妳喜歡天上的星星嗎？然後把妳的喜悅讀給同桌聽！(同桌互讀)
8.看著如此美麗的星空，妳是怎麽想的？(想象)
9.花很多，星也很多，都是數不清的，閃爍的星星，美麗的花，美麗！讓我們壹起來優美地朗誦這首詩吧！
10，這麽美的壹首詩，要不要永遠記住？(背面)
第三，遷移練習
學完花與星，老師想邀請小朋友做小詩人。
顯示:
我喜歡…
我喜歡…
秋天到處都是菊花:
這裏()
那裏()
真實比率()
草原上到處都是牛羊。
這裏()
那裏()
真實比率()
1，自由討論；
2.姓名；
3.壹起讀。
第四，總結
在這個課堂上，我們欣賞了美麗的花朵和閃爍的星星，甚至壹度成為了壹個小詩人！課後，讓孩子們收集壹些兒童詩歌，並用筆畫寫下詩歌的內容。我們能在下節課交流嗎？
壹年級語文“花兒與星星”教案4的教學目標
1.流暢而富有感情地朗讀課文，拓展想象力，感受語言之美。體驗兒童生活的情境，激發學生對身邊事物和自然的關註和熱愛。
2.本課學習6個新單詞，只認識綠線內的單詞但不寫。學習由生詞組成的單詞，認識ten和page兩個偏旁部首。
3.對比記憶生詞，能夠正確寫出真相和道理。
教學重點和難點
1，調動多種感官，依靠語言開發合理的想象力，帶著感情讀課文，體會語言和自然的美。
2.掌握本課詞匯，能夠正確寫作。
課前準備
教師準備:
1.花和星星的圖片結合文字制作課件。
2.寫有鮮花和星星的卡片。
3.用音樂閱讀的舒緩音樂，歌曲《閃亮的小星星》磁帶。
4.根據小組準備的新單詞卡，在合作學習中每人可以有壹張。
學生準備:關於花和明星的文字、視頻、圖片等材料。觀察花朵和星星。
教學過程
壹，介紹情況，初步感知
1，老師:小朋友，今天老師給妳們帶來了壹首兒歌。請安靜地聽，想壹想。在妳面前妳似乎看到了什麽？播放優美舒緩的音樂。老師們隨著音樂的節奏深情地朗誦兒歌。學生安靜地聽。
點評:教師利用音樂朗誦的形式，將學生帶入語言所描述的情境中，初步感知並激發學生聯系生活的自由想象。註意沒有出現圖示，目的是讓學生用語言拓展想象力，給學生更多的想象空間，而不是用圖示限制學生的思維。
2.老師:聽完兒歌，妳眼前好像看到了什麽？
生:我好像看到了五顏六色的花，很漂亮。
生:我好像看到地上開滿了五顏六色的花。
生:我看到滿天的小星星，對著我們眨眼睛！
點評:讓學生通過想象進行交流，初步感受花和星星的美，激發學生對花和星星的熱愛。
3.今天我們將學習第13課(老師提出題目:花和星星)。誰來讀題目？老師:Star是最後壹個元音。妳可以非常準確地閱讀它。花和星星漂亮嗎？妳喜歡嗎？壹起讀問題。(壹起讀題目)在此基礎上引出題目，讓學生帶著感情和贊美讀題目。(註意正確的星號是鼻元音。)
過渡:聽說妳很喜歡花和星星。妳想自己讀這首童謠嗎？
二、第壹次閱讀感知
1，老師:請大聲讀兒歌，註意正確讀生詞，讀好句子，拼音難的生詞讀幾遍。(學生可以自由閱讀)
2.老師:綠油油的草地上開著幾朵美麗的花，天上掛著幾顆小星星。他們在談論什麽？妳想知道嗎？(投影顯示帶拼音的生詞)加油，把這些單詞讀對了就知道了。(學生自己看。)
3.老師:在小組裏讀給妳的組員聽，大家互相指正，互相幫助。小組內輪流朗讀，同學之間互相引導。)
4.誰想知道花兒和星星在說什麽？告訴所有人。(說出舞臺名稱以獲取卡片，並帶領全班朗讀。)
妳讀得很準確。看，花兒和星星在對妳微笑。來，我們壹起把這些單詞讀對。(壹起讀新單詞)
5.老師:我相信妳也能正確讀出兒歌裏的輕音節單詞。分組讀和聽(互相糾正並檢查正確的發音)
6.給予反饋。
第三，細讀感悟
兒歌精讀第壹部分
老師1:夏天到了，鮮花盛開，大自然變成了什麽樣子？讀兒歌的第壹部分。(閱讀和思考)
老師:從妳閱讀的方式我知道妳壹定見過漂亮的圖片。誰願意介紹他們？
3.生:我看到滿地都是花。
老師:是什麽樣的？
生:這裏壹個，那裏壹個，山坡上到處都是。
(老師出示單詞:無處不在)點名讀。
老師:從妳所讀到的，我們似乎看到到處都是花。讓我們壹起來讀壹讀。(全班動情朗讀)
4.老師:妳還看到了什麽？聞到什麽了嗎？讀給群裏的同學聽，說出來。
(小組交流)
點評:調動多種感官鼓勵學生聯系生活和文字加深理解和體驗，通過小組交流拓展和豐富孩子的想象力。
5.老師:誰能和妳分享美麗的風景？
生:我看到紅色、黃色和紫色的花...真的是五彩繽紛，美不勝收。
老師:真漂亮！妳讀了。(學生帶著感情讀兒歌的第壹部分)
老師:妳們都看到了嗎？現在壹起讀。(壹起讀)
老師:妳喜歡這麽漂亮的花嗎？
(出示單詞:favorite)用名字帶著感情讀，同學們壹起讀。
老師:我聽說妳非常喜歡花。現在閉上眼睛聞聞。妳聞到了什麽？學生閉眼聞壹聞，然後暢所欲言。)妳聞到了什麽花香？再讀壹遍這句話。(帶著感情大聲朗讀)
6.閱讀和欣賞
老師:夏天來了，五顏六色的鮮花盛開，漫山遍野。它們散發出淡淡的香味。大自然是多麽美麗啊！走吧，我們去大自然享受壹下。(圖片、文字、音樂同時出現，學生享受閱讀)
點評:通過聽、讀、說、思、聞，調動學生的多種感官，把握地、喜歡等關鍵詞的閱讀，讓學生發展豐富的想象力，進入文本情境，讓學生充分感受到置身於遍地鮮花中的快感，激發他們對自然的熱愛，再通過情感化的閱讀表達出來，會與文本產生* * *音，引導學生體驗融合，跳出。
兒歌精讀第二部分
1，老師:夜幕降臨，熱鬧的大地變得安靜。夜晚的星空是怎樣的？請小組長帶領小組成員閱讀，交流所見所聞所思。
點評:教師在學習第壹部分的基礎上，放手讓學生分組交流，運用之前所學的方法進行合作學習。
我老師:妳在星空中看到了什麽？(讓學生談談他們的閱讀體驗)
二。閃爍的小星星在向妳眨眼。妳會唱這首歌嗎？大家壹起唱。(播放磁帶，學生表演並唱歌)
三。夏夜，花兒在沈睡，星星在閃爍，孩子們閉上眼睛靜靜地聽著。妳聽到了什麽？(學生暢所欲言，動情朗讀)
四。閱讀和欣賞。夏天到了，花兒和星星向我們展示了大自然的美麗。現在讓我們再欣賞壹遍。(圖文音樂出現，學生享受閱讀。)
老師:夏天太美了，我最喜歡了。
兒歌兩部分的圖片、音樂、文字引導背誦)
點評:讀詩，體會意境，用我的最愛。
指導學生用英語的形式背誦，準備下節課用類似的單詞，檢查學生是否積累內化。
第四，復習鞏固單詞，指導寫作。
1，老師:小朋友，花兒和星星也很喜歡妳，給妳帶了禮物。這是什麽？告訴妳的搭檔。(組長有字卡，大家帶同組成員讀。)
2.老師:我也給妳帶了壹些花。(給學生展示花卉圖案。
單詞，點擊花出現單詞。)妳想要哪壹個？
(帶學生點名閱讀)
3，花很漂亮，孩子的字壹定很漂亮。
(出示本課生詞並朗讀)其中，甄和甄是我們本課要寫好的兩個詞。
老師:(放大)妳知道它的邊嗎？看著筆畫畫紅，然後互相交流難點筆畫和註意事項。(學生根據答案進行交流並制作動畫演示)
老師:(放大)，這是壹顆星星。看筆順，畫紅色。有什麽想提醒大家的？(交流，根據學生的回答，做壹個動畫演示。)伸出妳的手，讓我們壹起來讀這本書。
4.在抄寫本上用紅色書寫。互相評論。
教學隨想
我註重引導學生借助語言進行感受和想象，讓學生體驗融進、跳出、再融於文字的學習過程。教學時，我先用音樂閱讀把學生帶入情境，初步感知並激發想象，再通過情感閱讀，讓學生在腦海中展現遍地鮮花、繁星閃爍的美麗景色，充分感受置身於遍地鮮花中的快樂和夏夜的美好，進而體驗語言文字之美，與作者來壹場* * *聲。在此基礎上，欣賞可以讓學生感受到詩歌的意境。註意激發學生多種感官的綜合運用，如讀、想、說、聽、看、聞等，為孩子搭建想象平臺，拓展想象空間。