1初中語文古詩詞基礎知識總結
考點解讀:中國古典詩詞是中國傳統文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養的優秀資源。因此，中國古典詩詞已經成為中學語文教學中必不可少的壹部分，也是中考必不可少的內容。
課程標準要求:“閱讀古詩詞，通過積累、感悟、運用，有意識地提高自己的鑒賞品位和審美情趣。”
考試說明要求:理解單詞和句子的意思。劃分閱讀節奏；欣賞單詞和句子；了解詩歌的基本內容和作者所表達的情感；體驗詩歌的語言和寫作。
考點概述:
古詩詞閱讀鑒賞的考點主要有:
(1)了解詩歌的壹般知識；
②正確劃分詩歌閱讀節奏；
③理解和總結詩歌描寫的內容；
④了解詩歌所表現的景物特點，欣賞詩歌所寫的景物之美；
⑤把握詩人的情感或興趣；
⑥評價和欣賞詩歌的精煉用詞，感受古詩詞的語言美；
⑦能對詩歌中充滿情感或哲理的名句或精致的風景發表壹些評論，有自己的理解；
⑧了解詩歌常用的表現手法(包括修辭)；
⑨運用想象和聯想來閱讀詩歌，可以結合自己的生活經驗來理解詩歌的含義。
前五點主要是閱讀，後四點是詩歌鑒賞。
常見的檢查方法
1.詩意的理解。詩意的理解，就是憑借自己的文言文積累和試卷提供的筆記，去理解每壹句、每壹層、每壹節，連題目、序言都不要放過。理解詩中所寫的景物、事物、感情、道理、句子之間的關系以及詩的含義。
2.把握意境。詩歌的意境是作品中對自然景物、生活畫面等寄托情感的意象的描寫所反映出來的境界和意境。對意境的把握可以通過找景(描寫的是哪些景物)、畫景(描寫詩歌中展示的景物畫面)、賞景(講述畫面的美在哪裏、感受如何)來完成。描寫要忠實於原詩，語言要生動有詩意。
3.內容摘要。從詩中提煉要點，明確表達景物的特點、人物的情感態度、作者的觀點、全詩的主旨等。用簡潔的語言。
4.寫作分析。詩歌中詞語的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、物與理的關系，全詩的結構特點，作品的藝術風格等等，這些方面有什麽特點，在表達詩歌的主題方面起什麽作用。
5.情緒體臭。情感是詩歌的靈魂。詩歌中的情感有些委婉纏綿，有些激情澎湃，有些壓抑，有些張揚，有些直白，有些抒情。詩歌的情感與其主題直接相關。把握詩歌的情感走向，有利於準確解讀其意義。
誤解提醒
讀下面兩首詩，完成(1)(2)。
錢塘湖春遊
白居易
從鼓山寺北側到嘉亭西側，湖水剛剛與堤岸持平，雲層較低，湖面上的波浪連成壹片。
幾只早起的黃鸝競相飛到陽光溫暖的樹上，它們的新燕子在巢裏帶著泥。
五顏六色的春花會漸漸迷住人們的眼睛，淺淺的春草只能勉強遮住馬蹄。
我最愛西湖東岸的美，我看不夠，尤其是綠楊下的白沙堤。
豐樂閣遊春詩三首(上)
歐陽修
樹混山鳥鳴，細風蕩漾，落花飛舞。
鳥兒載歌載舞，醉得明天都醒不過來，春天又回來了。
(1)兩首詩都是寫春景的，只是時間段不同。白居易寫的是當時的風景，歐陽修寫的是當時的風景。
(2)歐陽修詩歌的三四句除了擬人之外，還有哪些修辭手法？兩種技法的表現效果如何？淺析詩歌。
答案:(1)早春(或“早春”)晚春(或“晚春”、“季春”)(2)修辭手段:誇張的表達效果:詩人運用擬人的手段，寫出鳥語花香，生動地表現了春天的魅力和生機；誇張地說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗示了詩人愛惜春天的強烈意向(或“暗示了詩人對春天的留戀”)。
分析閱讀輔助工具:
在回答此題時，由於審題不慎，考生容易忽略題幹中的暗示，未能把握住詩中的壹些關鍵詞，將兩首詩的不同時期答為“春”、“夏”或“花開時”或“落花時”，將修辭手法答為“襯托”、“對偶”，將表達效果答為“突出醉字”、“忘守春”。
詩歌中描寫的季節四季各有特點。春花秋月，鳥鳴雁飛，是大自然的語言，是詩歌的意象。如果不容易從靜態的景物中看出季節，那麽我們可以從景物之間的關系以及它們的相互作用來推斷答案。春天，湖初漲，剛把湖岸整平，雲壓在水面上，好像和湖連在壹起；早春早來的黃鸝活躍在陽光明媚的枝頭，燕子也回到江南水鄉，呈現出時間的特征。各種顏色的野花零零星星地開著，春草剛從地裏長出來，還不算太高。這些生動地描述了詩人在早春漫步西湖時看到的美麗景色。
《豐樂亭有春》講的是惜春。美好的春天就要結束了，風樂亭旁落了壹地的花。正當鳥語花香的時候，太守喝醉了，第二天醒來沒有壹絲春天的氣息。表現了春光的魅力和春日的短暫。表達了作者對美好春天的懷念和憐惜，所以這個時期是晚春。
至於歐陽修詩歌中三四句的修辭手法和表達效果，大部分考生只看到“與鳥歌舞”的擬人化，沒有發現誇張。春天的消失，絕不是清醒的時刻，客觀上是壹個漸進的過程。然而在這裏，作者卻把它寫成了“夢醒之後，春天又回來了”。好像壹醉方休，壹覺醒來春天就消失了。誇張是為了達到某種表達需要，故意將事物的形象、特征、功能、程度放大或縮小的壹種修辭手法。這裏，我們不是誇大，故意把客觀事物做得大、大、高、強、深，也不是縮小誇張，故意把客觀事物做得小、小、低、弱、淺；而是提前誇大，把時間上後來出現的事情提前。比如“農民都說，‘看到這麽鮮綠的麥苗，就能聞到白面包的香味。”“當然，對於作為初中生的學生來說，可以說這是壹種誇張。
誇張地說“酒醒春回”，感嘆春天的短暫，暗示了詩人愛惜春天的強烈意圖。
典型例子透視
閱讀下面這首唐詩，回答下列問題。
洞庭湖詩五首(下)
李珀
南湖秋水夜無煙。妳能壹直騎到天空嗎？且洞庭賒②月色，必置酒白雲邊舟。
註(1)耐克:不是，怎麽可能？2信用:信用。
(1)“耐得住壹騎沖天？”這個問題反映了李白的什麽性格和藝術風格？
(2)迷人的月光是無窮無盡的，相信妳也享受過。作者曾說“清風明月不花壹分錢”(《襄陽歌》)，但在這首詩的第三句，詩人用了“功勞”二字。使用了什麽修辭手法？作者表達了怎樣的感情？
答案:(1)性格:天真超然；藝術風格:花哨。(意思接近)(2)擬人手法；視月光為無價之寶，珍惜自然之美，尊重自然，與自然交流。
視角閱讀輔助:這兩個問題分別從詩歌理解、情感感受和分析寫作的角度來做。
要準確把握詩歌，體會詩人的情感，首先要了解他的寫作背景。唐肅宗甘源二年(公元759年)，刑部侍郎葉莉被貶嶺南，途經越州(今湖南嶽陽)，在那裏結識了李白(當時被赦免，重獲自由)和賈治(與李白同時代的文學家，以散文著稱；當時李白寫了壹組(五)七言絕句。該組詩原題為《興叔助與中書賈舍人遊洞庭詩五首》，以上選的是第二首。
詩人為我們描述了月夜泛舟的情景:月明湖長。洞庭秋水清無煙，水月相映，清澈宜人。詩人們和朋友們(在這裏，我們不妨把他們的叔伯當朋友)泛舟湖上，伴著清風明月，不禁生出“上天”獨立、羽化的念頭。但是，乘著水流上天是不可能的，詩人只好收起這種不羈的想象，帶著幾分月光的功勞到洞庭湖去賞月暢飲吧。
第壹句寫風景，同時點出洞庭秋遊。《南湖秋夜無煙》，乍壹看平淡無奇，看似毫不費力，其實很有表現力:月夜泛舟，洞庭湖壹點也不像白天煙波浩渺，水汽蒸騰。風平浪靜，風景如畫。無煙水越清，水越清。可溶性月光溶於水，湖明月明。這種場景，這種意味，壹定要在其中，壹定要寫意。雖然詩人沒有用心去畫，但壹幅水天壹色的美好畫面會浮現在讀者的腦海裏。
明月的召喚，讓詩人突發“上天”之心:“可不可以直騎上天？”這種天真的幻想，似乎來得突然，沒有理由。但是月光不就是最好的理由嗎？因此，這種突發奇想對月光的描寫產生了負面作用，使月光更加迷人。這不正說明了詩人奇特的想象力和天真超然的個性嗎？想象奇特，是詩仙浪漫風格的體現。回答性格上的“幼稚超脫”，指出藝術風格上的“花哨”和“浪漫”。
三四句話直截了當。月色美，詩人只為洞庭醉。既然天堂不可得，不如留下來，欣賞洞庭月色，遊湖醉。“功勞”這個詞挺有意思的:洞庭的清風明月湖水太美了，看著像個有錢的主。詩人寫“功勞”二字，似乎是與自然的對話，表達了對自然的熱愛和尊重。這裏巧妙地運用了擬人手法。“賒”自然不要錢，所以李白“清風明月不花壹分錢”的《襄陽歌》自然成為“賒月光”最好的註腳。“功勞”二字表現了詩人的氣質:迷戀月色，陶醉於自然之美，灑脫，奔放而不失浪漫。
本課題側重於作者的個性，詩歌的藝術風格，語言的修辭，更註重詩歌的內容把握和手法分析，這是最關鍵的部分。
2018中考語文仿擬歸入文化2文化。
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思念讓無拘無束的學園鼻祖夢回故鄉，無字無淚的相顧。
思念讓婉約的主人清醒，晨風映月楊柳岸。
失蹤使他在轉彎處消失了，壹個邊塞詩人，在雪地裏留下壹匹馬。
小姐擡起頭來看，我發現這是月光，再次下沈回來，我突然想到了家。
思念讓少陵狂野的老青年白天作伴，唱歌。
思念讓香山居士想起了江南春江。
2.我做夢，馳騁在長城外的茫茫大漠，感受金色夕陽下“長河落日圓”的壯美；
我夢見置身於壹個美麗的江南小鎮，在綿綿細雨中品味“水鄉、山國、酒旗風”的情調；
我夢見我將登上五嶽中令人敬畏的泰山，體驗“其他山在天空下都顯得矮小”的豪邁。在日出的光輝中；
我做夢都想坐在家鄉的明月下，體驗壹下“家裏的月光是多麽明亮啊！”在滿月的銀輝；
夢想來到美麗的北戴河各地，在壹片汪洋中感受“大雨落幽燕，白浪升天”的壯美；
我夢想來到茂密的松林，在皎潔的月光下，欣賞“松林中有月光”的美景；
我夢見腳步矯健的廬山，在五彩的光影中，享受“飛下千尺”的氣勢。
3.即使我們只是壹根蠟燭，我們也應該“每晚蠟燭都會把燈芯哭掉”；
哪怕我們只是壹只春蠶，也要“和春的蠶壹起織到死”；
哪怕我們只是壹片樹葉，也要“化作春泥護花”；
哪怕我們只是壹朵花，也要“帶到山花，她會在花叢中笑”；
即使我們只是壹棵小草，我們也應該“野火不會把它們完全燒毀，它們會在春風中重新長高。”
哪怕只是壹味吃藥，也要“讓良藥苦口利於病”；
哪怕我們只是壹塊石頭，也要“閑著沒事就用火燒”；
哪怕我們只是壹句話，也要“忠言逆耳”。
哪怕我們只是壹個基層百姓，也要“卑躬屈膝，唯恐天下不亂。”
哪怕只是個學生，也要“為中華之崛起而讀書”。
4.傑作很美。“星星？春水的美，在於它對母愛和童心的贊美。
《鋼鐵是怎樣煉成的》之美，在於它對不屈不撓精神的歌頌。
《紅樓夢》的美在於它追求個性解放和生命自由。
《三國演義》之美，在於它對人生智慧的驚喜刻畫；
《茶花女》的美在於它對人類愛情的熱情。
歐也妮？《葛朗臺》的妙處在於它揭露了資本主義赤裸裸的金錢關系。
魯的美在於他勇猛的性格。
祥子的美，就在於他那種堅韌不拔的樸實努力，不向命運低頭的精神。
關雲長的美在於他從前在美國的英雄主義和俠義精神；
劉備，妙處就在於他“不出則已，出則已”的胸懷。
諸葛亮的美在於他的足智多謀和“鞠躬盡瘁死而後已”的勤奮精神。
5.請以“幸福”開頭，根據例句的句型抄寫兩句，組成排比句。
幸福是“她精心縫制，徹底修補，擔心會耽誤他回家的時間”的關心。
幸福是壹想到“我決不後悔我的褲帶加寬，我將為伊憔悴”；
幸福是“春天種下壹粒谷子，秋天收獲壹萬粒種子”的收獲；
幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；
幸福是“醉翁之意不在酒，而在山川之間與民同樂的感覺”；
幸福是“笑看天出門，我輩為蒿人”的自由奔放的自由自在；
幸福是“在綠色的春日裏，高聲歌唱，開懷暢飲，帶我回家”的興奮和激動；
幸福是“饑豬肉渴匈奴血”的驕傲；
幸福是“自古無人死，所以修心照史”的人生態度；
幸福是“不怕被砸成碎片，只想留在人間”的高尚品格。
6.讀《三國演義》，可以領略諸葛亮辭藻儒雅；
讀西遊記，可以學習孫悟空的嫉惡如仇；
讀《紅樓夢》，可以體會到封建社會大家庭衰落的必然性。
讀《格列佛遊記》，我們了解了當時英國統治階級的腐朽和邪惡；
讀《童年》，我們體會到了當時俄國下層人民的疾苦；
讀水滸傳，我們感受到了什麽叫以義遮天。
讀《茶花女》，我們可以感受到愛情的純潔和高貴。
讀《老人與海》，我們可以領略英雄的奮鬥氣質。
讀《巴黎聖母院》，我們認識到美的真正境界是靈魂。
讀《威尼斯商人》時，我們看到了守財奴的真實面目。
讀歐也妮？葛朗臺，我們知道資本主義的拜金主義思想。
7.誰不為春回大地後祖國五彩繽紛的面貌而自豪，背誦這壹句家喻戶曉的詩句“朝霞紅似火，春江綠如藍”？
“擡起頭來看，我發現那是月光，再往下沈，我突然想起了家”，讀著這首美麗動人的詩，哪個遊子不想飛回我出生和長大的故鄉？
“但願人長久，千裏好風光。”讀著這首曠達的詩，有這樣壹位知音，誰會不感到欣慰呢？“但我望向故鄉，暮色漸黑，江浪上壹層悲霧”，讀這首意境深遠的詩，誰不深深思念故鄉？
“綠竹笠，綠蓑衣，斜風細雨不用回”，讀著這絕美的詩句，誰會不向往人間幽雅的仙境？
8、心正而直。嶽飛是宋代著名的抗金名將，他忠於國家，致力於收復失地。他寫的《滿江紅》不也是真摯激烈的嗎？
戰國時期的愛國詩人屈原，白白被流放，卻還眷戀著楚國，沒有寫出悲愴而有思想的詩篇《離騷》？唐代大詩人杜甫，歷經亂世，依然關心天下貧民。他不是寫過感嘆時代，渴望拯救眾生的《茅屋被秋風吹破》嗎？
唐代大詩人李白豪放不羈，壹生俯視權貴。他不是寫了夢裏登天目山，有著瑰麗的想象，渴望自由嗎？
宋朝的民族英雄文天祥是個磁核，不是指南方的無盡滅亡，而是寫出了正氣之歌，充滿了朝氣和豪情。
清代小說家曹雪芹，住的是茅屋和洗衣房。讀了十年書，他不是寫出了氣勢磅礴、柔情似水的《紅樓夢》嗎？