01，星星
《星星》是冰心的第壹本詩集，是在印度詩人泰戈爾的《鳥》的影響下寫成的。用作者的話來說，就是把壹些“零碎的想法”收集在壹個集子裏，包括三個方面:贊美母愛和純真，崇拜和贊美自然，對生命的思考和感悟。
02、《泉水》
泉水是星星的伴星。無論是這本詩集還是《群星》，都與泰戈爾的詩集《園丁集》、《月牙兒集》、《飛鳥集》有異曲同工之妙，含蓄地表達了她自己和她那壹代青年知識分子的煩惱與苦悶。她用溫柔悲傷的語氣訴說心中的感受，同時探索生命的意義，表達認知世界的需要。
03，《超人》
《超人》是現代作家冰心寫的壹部短篇小說。講述了壹個冷酷的年輕人何斌，壹開始拒絕壹切，拒絕交流的故事。後來因為半夜被壹聲淒慘的呻吟聲困擾，花錢請了醫生，最後被病人的行為影響，改變了人生觀。
04，《冬兒女孩》
這本書就是《冰心卷》，壹本中國兒童文學名著選集，永遠珍藏。通過精心策劃和剪輯，以符合兒童審美習慣的整體設計和到位的包裝營銷，故事生動，構思巧妙，語言睿智雋永，富有哲理和詩意，讓新世紀的年輕讀者接受和喜愛這些滋養了壹代又壹代兒童美好心靈的中國原創兒童文學經典。
05，《小桔燈》
這本書裏的描寫非常細膩，是壹部優秀的散文，受歡迎程度僅次於另外兩部世界著名的詩集《星星》和《泉水》。它講述了幾十年前作者去重慶郊區拜訪她的朋友，但她的朋友不在那裏。在等待她的朋友時，作者遇到了壹個小女孩，她的母親生病了，作者為她請了醫生。
擴張-創造性特征
冰心刻畫人物時，大多不需要強烈的色彩，也不需要精心的雕琢，只用速寫和輕數筆畫的筆法。人物就像出水的芙蓉，浮出水面。《六壹姐》、《女孩冬兒》和《小橘燈》分別塑造了三個不同時代的女孩形象。冰心在她的小說中塑造了壹系列理想而完美的年輕女性形象。大多心地善良，溫柔美麗，活潑大方，穩重端莊。她們充滿青春活力，用智慧和才華贏得女性的尊嚴；獲得男人對自己事業上輝煌成就的尊重。此外，還有壹系列熱愛祖國的年輕人、善良溫柔的偉大母親、通情達理的老奶奶、博學風趣的老教授等形象，盡顯溫情。
冰心在藝術表現上善於借鑒和運用抒情手法。在作品中，有時直接以敘述者的口吻表達感情，有時通過人物的語言或心理活動透露作者的主觀意誌，使小說帶有濃厚的抒情色彩。
冰心經常喜歡用第壹人稱的敘事手法。以“我”為線索展開故事，飽含深情，講述自己的所見、所聞、所苦、所感、所觸，讓讀者感受到小說中發生的壹切都是生活的真實，沒有虛構的編織、浪漫的色彩、人為的戲劇沖突和媚俗的幽默，真實而親切。這給作者提供了更大的自由，可以更靈活地開始和結束，轉折和變化，更容易表達作者的強烈感情。
冰心的小說，佳作不多，大多是清新雋永的珍品。她的很多作品看似情節簡單，卻寓意深刻，給人留下無盡的回味。她捕捉到了現實生活的壹個片段，她人生旅途中的壹次偶然，展現了復雜社會生活的壹面。這裏沒有離奇曲折的故事，沒有金戈馬鐵的壯舉，但有壹種哲學上的追求。她經常用敏銳的眼光觀察社會，審視人生；從人際關系的影響中迸發出火花，捕捉到生活中蘊含的哲理，寄托自己的感情，充滿了新鮮的哲理和詩意。
在小說結構上，大多采用雙向結構框架和互映格式。她往往以兩個家庭、兩個人物、兩個事件、大洋兩岸為主線，均衡發展，但發展的結局卻大相徑庭。通過鮮明的對比，給人以啟迪，發人深省。在小說的描寫中，她經常運用線描的手法，用簡練的筆墨，不加對比，勾勒出壹個生動的形象，表達出她獨特的詩的情感。
在冰心的作品中，人物活動的時間往往安排在清晨、黃昏和月夜。活動場景設置在海邊、湖邊、公園、山上、船上；借助自然景物的描寫，將人物之美和環境之美融為壹體，達到情景交融的局面，營造出特定的溫馨氛圍。
文章
冰心的散文題材廣泛，意蘊深刻。冰心通過對自身經歷的細膩描寫，生動地反映了近百年來中國動蕩復雜的社會生活的某些方面。在冰心的散文中，我們看到了在半殖民地半封建的舊中國，帝國主義、封建主義、官僚買辦階級壓迫和蹂躪中國人民，英雄人民和愛國青年揭竿而起，英勇鬥爭的悲慘景象。同時，冰心散文的主題還延伸到世界上許多國家的歷史、地理、文化和風俗，以及人民的苦難和鬥爭，讀者可以從中獲得豐富的國際知識，如埃及和印度的古代文化。歷史悠久的中日關系；意大利的過去和現在；蘇格蘭的民間藝術，中國與其他國家文化交流的發展，世界各國人民對中國人民的深厚友誼，都給了人們新的啟示。
冰心晚年的散文體現了冰心本人所強調的獨特風格。冰心善於捕捉生活片段，編織在自己的情感波瀾中。他以敏銳的眼力和縝密的思想，將內心深處的感情與外物的‘觸發’融為壹體，將感情與場景結合起來，給讀者以崇高的美的享受。冰心非常重視散文的內涵美。她的散文構思新穎，構思巧妙。在看似普通的主題中，創意出奇，結構變幻無常。這是她思想造詣和生活環境凝結出來的美好情感。
冰心在散文創作過程中特別註重感情的表達。冰心常常借助自然景物來表達自己的審美心理和理想。
冰心的散文不僅隨處可拾，而且全文非常簡潔。冰心善於拾取文學語言的精華，將那些精煉、生動、準確、鮮活的語言編織到作品中，使冰心的散文具有了詩意的語言。而且還有內在的節奏和韻律，比如《往事(下篇)》的第三篇、第十篇，很講究情緒的高低、節奏的快慢、句式的長短。冰心的散文不僅可以讀，還可以朗誦，讓讀者在歌唱的味道中感受音樂的美。
兒童文學
冰心的兒童文學作品充滿了對兒童的愛和希望。冰心從孩子的特點出發，寓教於樂，感化人心。冰心從來沒有以兒童教育家的身份出現過。她沒有用含糊的說教和生硬的告誡來教育孩子。她反而和孩子推心置腹地交談，用親切委婉的語氣講述自己的故事和內心感受，描述得那麽有趣、那麽優美，仿佛有壹種吸引小讀者的魔力。冰心在傾訴自己的感受時，是那樣的真摯和動情，隱隱觸動著孩子們的心靈，促使他們在興奮、快樂、激動中不自覺地受到作品主題的啟發，並從中得到教益。對兒童進行愛國主義教育，激發兒童的民族自豪感，是冰心兒童文學的重要內容。但是冰心的作品並沒有直接討論我們的祖國有多偉大多可愛，為什麽要愛國等等。，而是用精妙的構思和生動的場景表達我們對祖國的熱愛。
在建國後的兒童文學作品中，愛國情懷更為強烈。作者對祖國的由衷贊美不是抽象空洞的，而是通過冰心的個人感受自然表達出來的。這種感覺是基於耳聞目睹，新舊對比；再加上作者的近距離觀察和藝術結合，體現的淋漓盡致。
冰心在她的兒童文學作品中，常常根據兒童強烈求知欲的特點，把壹些天文、地理、歷史、科學的知識藝術地插入到小讀者中。但冰心並不是單純的傳授知識，它既不像教科書那樣系統，也不像科普書籍那樣千篇壹律，而是在流動的描述中蘊含著豐富的知識。可以說，知識是鑲嵌在圖像中的，用藝術的手段，通過生動活潑的圖像描寫，讓孩子在趣味閱讀中擴大了知識面，增添了新的智慧。
冰心用兒童文學作品對兒童進行美的教育，但不是抽象的、概念化的，而是與具體的社會生活密切相關的。比如綠樹，像綠地毯壹樣整齊的麥田，夕陽下泛著金光的人工湖，這片壯美的魚米之鄉，是勤勞勇敢智慧的人們重建的。有美麗的花，有美麗的樹，有美麗的山川，有美麗的城市，有美麗的農村。在自然之美中，融入了社會生活之美。這樣的美育可以激發孩子熱愛生活，熱愛生活，熱愛事業，激勵他們為改造世界而奮鬥，為創造美好的未來而努力。兒童文學和其他藝術壹樣，“有助於實現鬥爭、進步和美化的各種行動”。