教師閱讀活動總結1本學期，我們社團開展了閱讀動物小說的閱讀活動。壹個學期下來，我們精讀了四本書:《狼王之夢》《時代廣場的蟋蟀》《夏洛特的網》《匹諾曹》。每個孩子都不同程度地感受到了課外閱讀帶來的快樂，更好地貫徹了“享受閱讀，做快樂的讀者”的活動宗旨。為了更好地開展這項活動，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，並在實踐中不斷總結經驗，我們將本學期的活動做壹個簡單的總結:
首先，在課堂上閱讀效率更高:
1，每節課花40分鐘自由閱讀。
2.10分鐘看完寫下自己的想法。
3.用10分鐘分享讀書的ppt。
4.布置任務回家拓展閱讀，做讀書筆記。
二、課內閱讀* * *分享:
充分發揮集體力量。每個學生從家裏帶至少壹本自己喜歡的書到學校和其他同學交換。
三、課堂閱讀交流:
1，閱讀* * *。
每周在教室裏讀40分鐘同壹本書，相對完整的時間安靜閱讀，做好讀書筆記。時間的延續可以促使學生慢慢閱讀，可以連接知識，做到融會貫通。每周課後的閱讀經驗交流，可以連接學生的收入，碰撞他們的思想，產生系統的知識。
2.表演課本劇和情境劇。
為了激發學生課外閱讀的興趣，我大膽地讓學生自己搞活動。他們自己策劃和導演故事，發揮自己的聰明才智，鍛煉自己的組織能力和實踐能力。活動形式以閱讀課本為主，寓教於樂，具有壹定的創新意識。活動主題能體現學生的自主創新能力。例如，在學習了《狼王之夢》後，學生們生動的表演充分體現了他們對子蘭愛子卻教不好的痛苦和無奈的理解。
3.布置實踐作業，鍛煉實踐能力。
創造條件，引導學生接觸生活和社會，在社會環境中得到鍛煉。教室只是壹個介紹。畢竟在教室裏學習的時間是零碎的，有限的。我把動物小說推薦給學生，引起他們對這類書的興趣，然後課後讀同壹作家的不同的書，讀不同作家同壹題材的書。更重要的是，小動物是學生忠實的夥伴。他們熱愛動物，引導他們在現實生活中觀察動物，練習說和寫，這對於學生來說將不再困難。
通過大量的閱讀，學生會逐漸學會自學，審美、想象、思維、表達等方面的能力都會得到不同程度的提高。變“我要讀書”為“我要讀書”，讓孩子真正感受到讀書是人生的壹大樂趣。
教師閱讀活動總結2。首先要感謝教育局領導的英明決策，因為正是局領導組織的“讀書提高素質”活動，給了我們壹個讀書學習的大好機會；教育局為我們購買和發放了大量的教育書籍，為我們的閱讀提供了優秀的現成材料。其次，感謝教育局對教師閱讀的大力鼓勵，使各學校積極參與有效閱讀活動，大大提高了校長和教師的整體素質和綜合能力。第三，我們要感謝這些優秀圖書的編輯，他們中的許多人都是壹線教師和多年教學的校長。他們為我們提供了大量的學習資料，不僅提高了我們的理論水平，也為我們提供了在教育實踐中尋找的方法。
學校帶回這些教育書籍後，進行了合理的分配:每個辦公室組得到壹套，每個老師從這些書中選擇自己喜歡的書籍閱讀。剛開始只是應付跑腿，沒事就很心不在焉。但是慢慢的，我發現書上寫的內容非常通俗易懂，也很實用，並沒有我們想象的那麽深奧枯燥。教育活動中有很多我們遇到過卻沒有處理好的情況。還有很多我們平時不自覺使用卻沒有上升到理論層面的東西。也有很多我們沒聽說過但感覺很實用的方法、措施和思路。結果我已經不自覺的把手頭的書看完了，在閱讀的過程中留下了很多讀書筆記，以備不時之需。
閱讀的欲望壹旦被點燃，就會壹發不可收拾。然後，我畫了壹些同事選的書，耐心的看完。
平時工作量大，事務多，很難抽出整個時間來閱讀，所以我會擠時間。備課後，讀書120分鐘是我最美的享受；上課前，瀏覽五六分鐘也能讓我心情愉悅；自習課上，學生認真寫字，老師靜靜看書，* * *壹起成長；睡前捧壹本好書，做個好夢，開心好久。
讀書可以療傷，讀不同的書可以幫助我們解決不同的問題。後來再遇到教學上的困難，我就直接去讀相關的書，在那裏我總能受到啟發，找到解決問題的好辦法。
有時候，我覺得身心俱疲。靜下心來和編輯聊壹聊，發現自己付出的太少，期待的太多。很多時候，我們太被動了。我們有太多的抱怨和不滿，卻忽略了我們所從事的工作中無限的興趣和挑戰的可能性。我們背負的東西太多，站的太低，找不到教育的魅力，找不到教師的快樂。我們來引用“教育可以是美好的”這句詩:“教育真的是美好的。這是壹個漫長的旅程。教育是壹首詩，她值得我們熱愛和激情。”
正是這些書，給了我很多教育的理念和方法，也讓我的內心越來越輕松愉快，使我能夠從壹定的高度重新審視自己的職業生涯，使我能夠在不斷的探索中發現教育的規律和興趣，使我能夠壹路歡笑工作生活。
我真心希望這些書能成為我成長路上的加油站，也希望我能有更多的機會去閱讀，不斷充實自己，提升自己，超越自己，讓自己的快速成長成為學生前進的動力和鑄造高素質人才的基礎。
教師閱讀活動總結3本學期，我年級開始了“建設書香課堂，享受快樂閱讀”的閱讀活動。半個多學期下來，總體上取得了壹定的成績。每個孩子都不同程度地感受到了課外閱讀帶來的快樂，更好地貫徹了“享受閱讀，做快樂的讀者”的活動宗旨。為了更好地開展這項活動，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，並在實踐中不斷總結經驗，我們將現階段的活動做壹個簡單的總結:
第壹，保證課外閱讀的時間。
1，每天上學20分鐘。每天早上7: 40到8: 00是班裏學生的自由閱讀時間。
2.適時上課前5分鐘講故事。
3.回家後，學生應該閱讀30分鐘並做筆記。
第二，閱讀內容已經落實。
充分發揮類庫的優勢。每個學生在圖書館至少有壹本自己喜歡讀和聽的書，並定期與其他學生交換。
第三，為學生提供了壹個閱讀交流和展示的平臺。
1，閱讀* * *。課外閱讀是壹種獨立的學習形式。在學校，我鼓勵孩子自由組建“閱讀興趣小組”。每天課後至少閱讀半小時，做好讀書筆記。每個人每周至少摘錄三次，交流讀書心得。
2.表演課本劇和情境劇。為了激發學生課外閱讀的興趣，我大膽地讓學生自己搞活動。他們自己策劃和導演故事，發揮自己的聰明才智，鍛煉自己的組織能力和實踐能力。活動形式以閱讀課本為主，寓教於樂，具有壹定的創新意識。活動主題能體現學生的自主創新能力。比如本學期學習《西門豹》後，同學們用生動的表演充分展示了對西門豹品質和文章內容的理解。
3.布置實踐作業，鍛煉實踐能力。創造條件，引導學生接觸生活和社會，在社會環境中得到鍛煉。我經常布置壹些實用的作業，比如“成語接龍”，讓學生和家長對比成語，看誰是冠軍；比如《我是小詩人》，讓學生通過自己的實踐體驗詩歌中語言的準確和凝練，提高閱讀的興趣和理解。比如“想象秋天的樹葉”，鼓勵學生走進大自然，體驗生活，自己查閱收集有關樹葉的資料並認真整理，培養他們的愛心和責任感，讓他們接觸大自然，提高他們收集和處理信息的能力。
此外，在指導學生課外閱讀的過程中，盡量及時為學生提供各種運用知識拓展技能的機會，讓學生通過班級墻報、手抄報交流課外閱讀獲得的最新信息；舉辦“故事會”，讓學生講自己覺得“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事；召開閱讀經驗交流會，讓學生結合實踐談閱讀經驗，共同進步；舉辦“詩歌大賽”，開展古詩詞接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；重點指導學生摘抄美文，朗讀講故事，教學生背誦，幫學生選材料。教學生理解主要內容，如何理解人物的思想感情，指導他們用片段欣賞的方式寫讀書筆記，如何通過人物的語言、動作、心理來理解人物的性格特點，從而鼓勵學生發表自己獨特的見解。
“自信來自鼓勵，習慣決定人生。”小課堂，人生大課堂。我也打算以後定期組織各種比賽，讓盡可能多的同學充分展示自己的語文才華。比如適時選拔壹批有才華的讀者，故事大王，背古詩冠軍，小作家，自己辦系列報紙等等。，並在表揚中發表，以滿足學生的榮譽感，激發他們的閱讀熱情。通過大量的閱讀，學生會逐漸學會自學，審美、想象、思維、表達等方面的能力都會得到不同程度的提高。變“我要讀書”為“我要讀書”，讓孩子真正感受到讀書是人生的壹大樂趣。
教師讀書活動總結4教師多讀書，用書凈化心靈，用書中的知識充實自己，顯得尤為重要。開學時，我制定了詳細的閱讀計劃，並堅持閱讀計劃中列出的書目，這讓我受益匪淺。
第壹，學以致用，受益匪淺。
這學期看多了《幼兒園創造課程》這本書，書中描述了如何促進幼兒的發展，在相應的區域創造環境，區域內幼兒的學習內容，教師的責任以及家長的壹封信。內容很詳細，很實用。印象深刻的故事書將課程的50個目標與學科內容聯系起來，指出了老師如何指導和評價孩子的學習，開闊了我的眼界，也明白了孩子在各區學習期間，其實在各個領域都能得到壹定的發展和提升。很多經驗值得借鑒。
在“安吉遊戲”精神的指引下，經過戶外環境改造過程，我園開展了更加豐富多彩、富有特色的戶外活動。書中寫明，戶外遊戲活動開發了社交情緒、肢體動作、認知、語言等課程目標。聯系我們的實際，我覺得戶外遊戲可以和我們的多元智能結合起來，不同的遊戲內容可以開發不同的關鍵智能，然後各個戶外遊戲區可以整體促進孩子多元智能的提高。比如我們在動感地帶東邊玩“組合建造”時，他們可以通過協商合作搭建大架子、輪胎、梯子，在挑戰過程中互相鼓勵、督促，不斷變換材料組合，空間設置不斷完善，使孩子的身體動作智能、空間智能、人際智能、語言智能都得到了不同程度的發展；在湖邊壹家的遊戲裏，他們壹起扮演各種熟悉的角色，比如煮山火，招待客人當娃娃，泡茶，切菜，做飯...孩子的語言智能、人際智能、自然觀察智能也有很大提升。
第二，指南引領和涵蓋壹切。
《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習已經融入到我們的生活中。《指南》對我們的教育教學管理很實用，對我們開展工作也很有指導意義。細細品來，總有壹些深思，總體感覺有喜有憂。同時督促自己理解指南的精神，不斷思考。
在我們的日常生活中，我經常比較和反思向導的精神。每壹個活動環節的設計和組織，如遊園活動、早操、學習活動、遊戲活動等，都要以孩子的學習發展目標為出發點，在合理的預期下進行適當的引導，讓孩子得到良好的發展。在組織活動時，要有整體規劃，包括教具的呈現和擺放，這些都是需要仔細考慮的細節，才能達到最佳的空間動態；要以正確的態度和行為關愛兒童、觀察兒童、理解兒童、尊重兒童，遵循兒童的成長規律和年齡特點，尊重兒童發展的個體差異，為兒童成長創造寬松適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。
第三，與時俱進，觸類旁通。
這學期我負責幼兒園環境的規劃和策劃。剛接到任務的時候有點不知所措，找不到合適的位置和營造環境的方向。然後我就搜了壹些書，在網上查了相關資料，關註了各種平臺的相關信息，比如微信裏的公眾號，比如“幼師口袋”、“幼師助手”、“師樂匯”，壹定程度上開闊了我的視野，以圖文結合的形式豐富了我的環境創造視野。同時，我也不忽視各種相關的信息渠道，關註和閱讀現在的教育形式，比如“蘇洲教育”、“多彩早教中心”、“吳江新華閱讀”、“陳星幼教中心”等。除了相關理論之外，我國幼兒園教師的專業化還涉及很多內容。雖然很多方面比較淺薄，但我平時還是會密切關註各種渠道的信息，這樣可以增強信息，積累很多方面的經驗。平時看到的、聽到的、讀到的，很多都可以成為妳工作中有用的因素，幫助妳更好地為孩子服務。
教師讀書活動總結第五章書籍是人類進步的階梯，是人類精神文明成果的載體。優秀的書籍不僅能幫助學生增長知識，還能陶冶情操。以讀書為契機，多措並舉育人，建設書香校園，是我校今年教育教學的重要內容。為進壹步開展我校讀書活動，落實市教育局下發的“圖書杯讀書大賽”文件精神，我們精心設計讀書計劃，積極行動，為教師讀書創造壹切便利條件。具體從以下幾個方面做:
壹是領導重視，率先垂範。
壹是成立教師讀書活動領導小組，由張曉風校長任組長，副校長任副組長，並確定具體負責領導。成立由領導牽頭的讀書學習活動小組，認真學習，及時寫足讀書筆記。
二、建立健全制度，措施到位。
為了保證閱讀活動的實際效果，我校努力將閱讀活動與校本培訓相結合。我校以此次讀書活動為契機，將讀書活動與校本培訓有機結合，實現集中學習和學習交流活動與校本培訓的統壹。在閱讀活動中，要獎勵優秀的老師，號召大家向他們學習，才能更好地督促老師完成閱讀任務。領導小組將檢查教師的讀書筆記作為日常檢查的重要內容。
第三，加強組織領導，保證讀書活動的順利開展。
為了保證活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，校長親自掛帥。活動之初，校領導和教導處相互商量，確定了讀書活動的指導思想和讀書活動的主要活動內容。在學校委員會的指導和監督下，各部門相互配合，各司其職，使讀書活動按計劃有序進行，全校形成了* * *管理* * *創建書香校園的良好氛圍。
第四，營造書香校園環境
讀書也需要榜樣，需要氛圍，需要共同努力。為此，校長壹直是校園閱讀活動的“發動機”，不遺余力地“逼迫”教師閱讀，以此來引領教師閱讀，使學校形成濃厚的閱讀氛圍和有效的相關管理機制。在讀書交流會上，安老師感慨地說:“如果說每個人的心靈都是壹片郁郁蔥蔥的森林，那麽對我來說，書就是能穿透森林的那束陽光。”俗話說“問渠何處如此清，因有源頭活水。”此外，為了營造濃厚的書香氛圍，我們把讀書活動與學校的文化建設緊密結合起來，在校園墻上做了十余條關於讀書的名言，讓書香氣息滲透到師生心中，讓濃郁的讀書氛圍彌漫在校園的每壹個角落。
五、切實開展讀書交流活動
165438+10月6月和6月，我校對老師上交的讀書心得進行了兩次綜合評價，評選出了三名讀書先進個人，並在讀書報告會上進行經驗交流。讀書心得評價極大地推動了我校的讀書活動，初步形成了人人愛讀書、人人讀好書的良好氛圍。以引導教師與好書為友，與經典對話，與博覽同行，不斷提升教師的理論素養和教育教學能力。
通過引領全體教師的閱讀活動，讓我們學校的每壹位教師都能在閱讀中學習，無論是在理論上還是在實踐中，都受益匪淺。通過讀書活動，引導我校教師將所學的新理念運用到教學實踐中，促進了我校教育教學質量的提高和教師自身素質的不斷提高，為我校教育教學質量再上新臺階奠定了堅實的基礎。
壹個滿是書的校園，壹定是有內涵有發展的。今後，我們將在原有的基礎上繼續做好讀書活動，讓它發揮更大的育人作用，開出更絢爛芬芳的花朵，結出更大更甜的果實。
教師讀書活動總結6近年來，我校教師讀書活動不斷深化，主要體現在以下幾點:
壹、校領導帶頭讀書活動。
在壹個單位，領導是群眾的榜樣。群眾的表現首先要看領導做得怎麽樣。在讀書活動中，我校幾位管理員堅持以身作則，為群眾樹立了好榜樣。校長徐公義同誌認真學習教育專著，研讀《帕夫利什中學》壹書，前後反復研究多次，堅持寫讀書筆記，參加全縣校長考試活動，取得優異成績。教學主任康建平牽頭研究“100新課程教學怎麽辦”，堅持用新課程理念指導學校教育教學。領導帶頭讀書活動，提高了自己的管理方法。過去，學校管理中經常出現管理不當和失誤，對學校工作的發展產生了負面影響。現在通過讀書，從相關學校管理學校學到了很多行之有效的方法，使學校管理得以順利進行。
第二，全體教師積極參與閱讀活動。
不學習就不可能要求教師素質不斷提高。我們學校的老師在平時繁忙的工作中也能抽出時間參加讀書活動。大家多次閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的忠告》壹書，註意從中學習教學方法，以指導自己的實際工作。很多老師堅持閱讀教育教學專著，購買或向別人借錢，積極訂閱教育教學雜誌，堅持寫讀書筆記，經常交流讀書心得。通過閱讀，老師們開闊了視野，給頭腦註入了新鮮血液。在我們學校，教師老齡化問題尤為嚴重。平均年齡超過50歲。他們成長在壹個特殊的時代，知識結構存在壹些問題。沒有專業的訓練，教育孩子的方法陳舊、機械，嚴重制約了新壹代的教育和培養。現在通過讀書，大家的專業素質都有了很大的提高，教育教學也有了很大的提升。
第三，努力為教師創造良好的閱讀環境。
壹個小村莊，位於縣城西北，外部設施很好，但是內部設備問題很多。教師要想讀得好，必須要有壹個好的閱讀環境。學校有教工閱覽室，但是書架上的書都很舊了，無法補充新書。學校有圖書館，但是裏面的書因為經費原因很難找到壹本本世紀的書，老師借的書就更少了。為此，我們想盡辦法訂閱了壹些雜誌，放在閱覽室裏供大家閱讀。但是書的問題沒有解決，所以老師自己買書，自己借書。去年省裏捐了20臺電腦扶貧，並聯起來。我們充分挖掘線上資源，讓老師可以在線學習，學習營養。有老師報名繼續深造，學校妥善安排，讓他們安心紮實的學習。學校還積極創造機會，組織安排教師參加與學習相關的培訓，並盡可能為學習和培訓的教材提供幫助。
但是，我們清醒地認識到，教師閱讀活動的開展還有很多工作要做，需要進壹步開展。要最大限度地讓教師讀書，為事業發展增添後勁。