幼兒園中班教案《我的小手》1包含反思，適合中班健康主題教學活動，讓孩子多做壹些力所能及的事情，註意保護自己的小手，知道人的生活、學習、工作離不開手，不僅能做很多事情，還能感受到物體的冷、熱、軟、硬、滑。
活動目標:
1.知道人的生活、學習、工作離不開手，不僅能做很多事情，還能感知物體的冷、熱、軟、硬、滑、糙等屬性。
2.量力而行，註意保護自己的小手。
3.培養孩子的動手能力。
4.孩子可以用完整的普通話交流。
活動準備:
1，有扣子的衣服。
2，壹個口袋盒子，裏面裝著冷熱軟硬等不同特性的材料。
3.手受傷的照片
活動流程:
第壹，引入遊戲，引起孩子的興趣。
1，欣賞手印畫。讓孩子知道每個人的手都不壹樣。(老師拿壹張印著手掌的紙，先蓋上指紋。)
老師:孩子們，看，畫上有什麽？(手掌)
老師:對了，這是用沾了顏料的小手印在紙上的畫，叫手印畫。這兩只手有什麽區別？(不同尺寸)
老師:原來它們大小不壹樣。現在請拿出妳們的小手，和旁邊的小朋友壹起看妳們的手。它們是壹樣的嗎？(不同)(每個人的手和遊戲不壹樣)
老師:讓我們再看看這幅畫裏有什麽。印的大的(拇指)印的小的(小指)是什麽？
老師:小朋友的小眼睛真神奇！讓我們手指碰到壹起。
第二，通過遊戲和操作了解手的各種功能。
1，遊戲《奇妙的口袋》
老師:我們的小手除了做手印還能做什麽？
老師:老師帶來了壹個“魔盒”，裏面有很多東西。誰會用他的小手去摸裏面的東西？(讓個別孩子用手摸箱子，說說摸過的東西的感覺，猜猜他們摸過什麽？)
老師:我們的小手真神奇！我們用手摸壹下就能知道這個東西是冷是熱，是軟是硬，是光滑還是粗糙。
2、孩子動手實驗，發現有些事情可以單手完成，有些事情需要兩只手配合才能完成。
實驗:只用拇指解開扣子。
老師:原來桌上的遊戲都是有兩只小手的孩子玩的。那我們的小手那麽厲害，壹只手就能做事嗎？老師，這裏有壹件衣服。看看上面的扣子能不能單手扣上。(老師先教，再請個別小朋友操作。)
老師總結:原來扣扣子是兩只手壹起配合才能完成的。
第三，結合實際考慮和討論如何保護小手。
1.通過以上操作，我體會到了小手的重要性。
老師:我們的小手真能幹！這麽能幹的小手重不重要？
老師:老師在這裏準備了壹些圖片。讓我們看壹看。
2.看圖，談談自己的感受。
老師:妳在圖片中看到了什麽？我的小手受傷了。我們還能玩遊戲嗎？那我們應該怎麽保護自己的小手呢？(請個別兒童回答陳述)
四、教師總結
老師:孩子們講了很多如何保護自己的小手，但我們班的其他孩子還不知道。現在我們回教室教他們吧！
活動反映:
我選了壹門社會課《我的小手》作為我的處女作課。活動壹開始，我就準備了手印畫，也就是有掌紋和指紋的畫，讓孩子認識到每個人的手是不壹樣的，每只手的手指長短也不壹樣。我還準備了壹個神秘的小盒子，裏面裝著冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的、粗糙的物體，讓孩子們去觸摸和感受物體的屬性。但是我在總結這個環節的時候並沒有描述出孩子感受到的所有屬性。然後通過問“小手除了做手印還能做什麽？”引出下壹個環節，我準備了剪刀和各種顏色的紙。蠟筆等材料，讓他們自己感受小手的能力。但是對於中班的孩子來說，這個問題太簡單了，根本不用操作就能回答，這個環節完全可以接手。前幾個環節已經讓孩子意識到小手的重要性，最後壹個環節讓孩子自由討論如何保護小手。但是孩子的回答和我的總結與保護小手的內容不符。整個活動的氣氛因為內容太過簡單而顯得有些沈悶，只有在壹開始孩子們觸摸到那個神秘的小盒子時，氣氛才算好。上課緊張，沒有把註意力全部放在孩子身上，環節之間的銜接也沒有做好。希望以後能在更多的課上慢慢進步。
我的小手，幼兒園中班教案，2。活動目標
1，了解小手的各個部位
2.我知道小手有大技，我也願意做自己的事。
二、活動準備
1，謎語“手”
2、小手技能圖
三、活動過程
1，懂小手:通過猜測引出話題:每個人都有壹樣東西，壹個是左壹個是右，吃飯穿衣都靠它。它是我的好朋友。引導孩子圍繞“小手”說話。小手是什麽樣的？(手掌，手背，五個手指)告訴我五個手指的名字。
2.妳的小手有什麽技巧？
3、比較、匹配:老師展示小手技能圖，讓孩子看看上面的小手有什麽技能。老師的解釋:我們來比較壹下。老師每天都會觀察誰的小手最能幹。把有這種能力的孩子的名字寫在小紅旗上，插在相應的圖標裏。最後，我們將看到誰有最多的小紅旗。
4.玩小手遊戲，試試妳的小手會怎麽動。如:舉手、拍手、伸手、握拳等。
幼兒園中班教案《我的小手》3活動目標
1，能說出生活中常見手勢所表達的意思並根據手勢進行創造性想象。
2.引導孩子觀察手勢，創造不同的故事，提高口語表達能力。
3.聯系生活實際，激發孩子學習各種手語的興趣。
活動準備課件-視頻:手語歌《祈禱》
活動過程
首先，導入“會說話的手”
1.老師做簡單的手勢，讓孩子知道表達的意思。
總結:不僅嘴巴會說話，手勢也會說話。
2.做出生活中常見的手勢，知道他們表達的意思。
二、手勢是什麽樣的？
1.老師做壹些簡單的手勢來提醒孩子們壹些事情。
老師:有些手勢能讓妳想起壹些事情。
現在我來做個手勢。想想看是什麽樣子。越想越好。
2.讓個別孩子做手勢，讓其余的孩子猜是什麽。
第三，看手勢，編故事。
手勢不僅會說話，還會講故事
1，看手勢表演的故事。
2.孩子們可以根據手勢自由地編故事。
3.講故事。
第四，聯系生活，學會做手勢。
1，聯系孩子見過的手勢。
(1)還有誰只會用手勢說話？
(2)妳還在哪裏見過？為什麽是手語？
(激發孩子關愛聾人的感情)
2、老師做手語，孩子學做手語動作。
讓我也用手說壹句話。猜猜是什麽意思。
(兒童學會做)
動詞 （verb的縮寫）結論部分
1，欣賞手語歌《祈禱》
2.讓我們壹起學習。孩子邊看邊學做手語動作。
教案《我的小手》幼兒園中班4活動目標:
1.嘗試用手掌、手指、拳頭打印，大膽加圖。
2.對有趣的繪畫感興趣，體驗活動的樂趣。
3.培養孩子最初的創造力。
4.學會客觀評價自己或他人的作品，從而獲得愉悅的情感體驗。
活動內容:
壹、遊戲“小手魔術”，觀察發現手形的變化。
(點評:遊戲能有效引起孩子的興趣。在老師的引導和提示下，孩子們的小手在積極活動，有的說:我的小手變成了“大老虎”；我會變成壹個“圓球”；我變成壹朵“美麗的花”等等。孩子之間的交流也很活躍，興趣也很高。)
二、展示手印畫
1.演示不同手蘸顏料的方法，強調衛生要求。
2.引導孩子根據自己的形象進行更合理的印刷繪畫布局。
(點評:老師用比較誇張的語氣進行了演示和講解，並註意了對孩子想象力的提示，為想象力創造做了鋪墊。孩子對布局的理解比較隨意，老師要強調觀感，說明他們對布局缺乏經驗。)
第三，豐富經驗，討論設計
1，問題:妳想把妳的手印變成什麽？
2.討論如何組合各種手形來表達圖像。
3.孩子們被分成小組去印手印。
(點評:星宇、樂樂、珍珠等幼兒積極發言，大膽表達自己的設計和想法，表示要成為多足的“毛毛蟲”、“太陽爺爺”，成為自己喜歡的小動物。但是對於如何合理組合各種手型，孩子還是缺乏經驗。)
第四，想象創造
1，孩子加繪畫創作。
2.分享和展示。
反思:
活動內容很受小朋友歡迎，學過蘸顏料和印花的技巧，有壹定的經驗；但從幼兒活動表現來看，很多幼兒可以通過語言表達自己的創意設計，但實際動手時卻不會寫字，主要是因為缺乏繪畫基本功；有的孩子模仿模型畫，建議多提供孩子在生活中熟悉的各種動物、植物等物體的簡筆畫，激發孩子的直覺創造。此外，還要加強孩子繪畫基本功的練習，讓孩子在繪畫基本功的基礎上進行創作，讓孩子的想法通過繪畫表達出來，讓孩子體驗成就感。
教案《我的小手》幼兒園中班5活動目標:
1，知道每個手指的名字。
2.能夠了解自己的小手，知道自己的技術。
3.願意與同齡人和老師互動，喜歡表達自己的想法。
4.培養孩子的動手能力。
活動準備:
1，手影圖:鴿子，兔子，小狗，梅花鹿，孔雀。
2.小手技巧PPT
3、小媽媽圖片
活動過程
壹、手影圖引出話題
1，老師:“寶寶們妳們好，今天來了幾位客人。我們看看誰在這裏？”
玩手影圖(ppt)
(手影:鴿子、兔子、小狗、梅花鹿、孔雀)
2.老師:“我們剛才看到的是‘手影表演’，是叔叔阿姨們用手做的小動物。要不要做個改變？”
(孩子們用手想象出“孔雀”和“鳥”)
3.老師:“太好了！妳的小手真能幹！下面，寶寶們跟著老師做壹個小手遊戲《小手拍》。”
(孩子伸出他的小手)
手，手拍我的手，手拍我的手，手拍我的手，舉起來。
小手，小手，拍拍我的小手，轉過去，小手，拍拍我的小手，藏起來。
4.老師:“妳藏了什麽？我看到了，讓我們壹起數壹、二、三，然後堅持到底。”
少年:“壹，二，三！(壹起伸出小手)
第二，認識小手
1，老師:“今天小媽媽來和我們寶寶玩遊戲，我們用小手和她打招呼。”
(寶寶問候小媽媽)
2.老師:“媽媽有五個手指。我們壹起數吧。”
(兒童數手指)
3.老師:“這是壹個手指的手掌。我們摸摸看。”(指著手掌)
4.老師:“這是手指的背面。我們來揉揉吧。”(指著手背)
5.老師:“小手五指很能幹。讓我們壹起去了解他們。”
6、老師:“第壹個寶寶，它是家裏的老大，它叫‘大拇指’。贊美別人(豎起大拇指贊美自己)是有技巧的。
7.老師:“老二寶寶，是家裏的老二，叫‘食指’。它有壹種指代事物的能力。試試看。門在哪裏？我們用它來指向。”
8、老師:“老三寶寶，是家裏第三個孩子，它叫‘中指’。它是最高的。(中指壹指)
9.老師:“最小的手指寶寶，它叫‘小指’。它會滴答，試壹試，和好朋友壹起滴答。
10，老師:“這個手指寶寶沒有名字，我們叫它‘無名指’，什麽意思都沒有。”
總結:手媽媽有五個手指的寶寶:拇指、食指、中指、無名指、小指。他們可以幫助我們做很多事情。
第三，小手的技巧
1，老師:“寶寶用小手可以做什麽？”
(年輕:“小手可以用來吃東西，轉身，畫畫等。)
2.老師:“老師也覺得小手可以做很多事情。”(播放PPT)
小手可以吃飯，畫畫，穿衣，玩遊戲，舉手投足，澆花。
四、如何保護小手
1，老師:“小手那麽能幹，寶寶們壹定要好好愛護它。我們該如何保護它？”
2.老師:“老師覺得小手和我們寶寶壹樣愛美，指甲長。我們必須砍掉它，讓它變得美麗。”
總結:今天我們的小手做了那麽多事，都變臟了。我們家寶寶學了壹首兒歌《小手真幹凈》。讓我們壹起說。我們的小手很臟，所以我們必須把它洗幹凈。沒錯。我們的小手很幹凈，我們的身體也會很健康！)
教學反思
1，孩子對整個教學過程興趣濃厚，發言積極。
2.當知道每個手指的名字時，孩子們脫口而出拇指和小指的名字，但其他三個手指的名字並不清楚。
3.說到手指的使用，孩子們含糊不清。我設計的是說每個手指的用法，孩子學起來比較難。
4、孩子體驗小手的使用，動手操作物品，充分調動了孩子的積極性，只有讓孩子親身感受才會讓孩子知道小手的用途。
幼兒園中班教案《我的小手》6壹、活動目標:
1，了解手的結構和功能，知道五指的名稱。
2.幫助孩子理解和欣賞他們的小手技能。
3.簡單了解壹下護手的方法。
二、活動準備:
1。手的照片
2。動物有五個大手指和幾個小手指(與兒童的數量相同)
3。操作材料:(1)持珠(筷子、木珠)(2)穿珠(3)繪畫(顏色:《我的小手》)
三、活動過程:
(壹)、兒童操作
老師簡單介紹操作的內容和材料，讓孩子操作，讓孩子在操作的時候想壹想:“妳用什麽做這些東西？”
(2)引導孩子說說自己的小手能做什麽，讓孩子意識到自己的小手很能幹。
問題:1。妳剛才做了什麽？它是由什麽制成的？
2。妳的小手除了剛才做的還能做什麽？(單獨回答，和旁邊的小朋友交流)
老師總結:小朋友的小手技真的很棒，可以做這麽多事情。那麽，小手技為什麽這麽厲害呢？他們手裏有什麽？請伸出妳的小手仔細看看。
(3)、觀察和了解手
1。兒童觀察手
問題:妳手裏拿著什麽？(手指)
2。知道手指的名字。
(1)介紹壹下手指名。
展示圖片，介紹五指的名稱。最短最粗的叫拇指，讓孩子伸出拇指表揚孩子，表揚自己，最細最小的叫小指，讓孩子伸出小指；中指最高，讓孩子伸出中指；中指和拇指中間叫食指，要求孩子伸出食指；中指和小指的中間叫無名指，孩子把無名指伸出來。
(2)鞏固對手指的認識。
答.老師把動物手指分別放在五個手指上，孩子說:老師把* *放在* *手指上。
乙.遊戲:老師說壹個手指的名字，孩子拿壹個手指戴在對應的手指上。
3。知道這手牌的其余部分。
(1)手指在哪裏？(手掌)
(2)手怎麽分？(手掌，手背)
老師伸出手掌，手背提醒孩子們。
(4)兒童討論:沒有手怎麽辦？怎麽保護自己的手？
1.討論結束後，請個別小朋友回答。
2.老師總結:勤洗手，保持手的清潔，不要玩刀等鋒利的東西，以防碰到小手，冬天出門戴手套，塗點護膚品。
第四，引導孩子思考如何讓自己的小手更有能力，教育孩子多做事，多努力。
問題:怎樣才能讓自己的小手更有能力？啟發孩子思考:如果我們要求父母、爺爺、奶奶做所有的事情，我們的小手會這麽能幹嗎？教育孩子做自己的事，幫助孩子做力所能及的事。
動詞 （verb的縮寫）活動概述:
老師對孩子今天的表現給予及時恰當的評價，對那些活動積極的孩子給予表揚和鼓勵。同時，老師要關註能力相對較弱的孩子的情緒，增強他們的自信心。
不及物動詞活動的擴展:
1。讓孩子繼續操作。
2。提醒和督促孩子在日常生活中學會做自己的事。