1.從直接和間接的角度來看:正面和側面描寫、想象寫作(想象聯想)和真實寫作。
2.從修辭的角度考慮:比喻、對比、誇張、類比、借代、雙關、設問、反問句、互文等。
3.從使用的表現手法來看:烘托、對比、渲染、對比、引經據典、象征、布局、寫生。
4.從動靜景的角度寫:動靜景結合，動靜寫，動靜寫。
5.從觀察的角度，腳點和水平來寫:遠近景結合，仰視和俯視結合，空間上下結合，高低結合。
6.從調動感官(感官組合)的角度來寫:視覺(顏色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺或通感。
7.考慮到場景的全景和近景:粗繪和工筆(點面結合)。
8.從分析場景色彩搭配的角度來說，要突出場景的色彩，註重色彩的多樣與和諧。
詳細描述:
壹、從直接和間接的角度:正面和側面描寫、想象寫作(想象聯想)和真實寫作。
景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人壹目了然；也可以從與之相關的側面景物入手，而不是正面景物，從而揭示事物的特點，給讀者提供豐富的想象空間。兩種方法的結合可以使景物的特征更加鮮明突出。
“虛”與“實”，具體來說就是無形與有形，抽象與具體，想象的記憶與現實。比如《傷逝》是虛幻的，因為它是無形的、抽象的，而《壹江春水》、《壹葉扁舟》、《春草》、《楊柳岸風殘月》是真實的。古詩詞往往用具體可感的事物來表達某種感情，或者將某種感情賦予想象或幫助。
實景是詩人描寫的現實客觀的景物，虛景是詩人通過聯想或想象制造的景物。虛實結合更能表達壹種溢出的情感。
二、從修辭角度考慮:比喻、對比、誇張、類比、借代、雙關、設問、反問句、互文等。
例子:柯南子李實袁慶山宋朝:鐘書
十裏青山遠，潮平路沙。幾只鳥哭著抱怨歲月。又是壹段淒涼的時光，在世界的盡頭。
千年聚殘月，清風散煙雲。綠楊堤問荷花:記得過年賣酒，那家是誰？
解釋:
潮水鏟平了沙路，遠處的青山還在繼續。偶爾聽到幾聲鳥鳴，仿佛在感嘆時光的流逝。又是蕭瑟冷漠的秋天，我遠離天涯海角殘月西落。白露濕衣，拂曉涼風徐徐吹走朝霞。走到熟悉的綠楊堤，我問池塘裏盛開的荷花:“妳還記得那壹年我在路邊賣酒，敲的是哪個門？”
用距離和距離的組合來寫風景。“十裏青山在遠方”是遠景，“潮平路有沙”是近景；使用音頻和視頻的組合。前兩首詩是視覺描寫，《幾度鳥鳴》是聽覺描寫。運用擬人修辭。其實“幾鳥啼，怨歲月”這句話表達的是作者內心的悲哀。
三、從使用的表現手法來看:襯托、對比、渲染、對比、引用典故、象征、布局、寫生。
線描，原本是中國繪畫的傳統技法之壹，大致類似於西方繪畫中的素描或速寫。其特點是用簡潔的墨線勾勒畫面，寫意，無對比，無色彩。
這種繪畫方法引入詩歌創作，就是不用形容詞和修飾語，精心雕琢，層層渲染，更不用說旋律或襯托，而是抓住描寫的對象，用準確有力的筆觸，幹脆簡潔的語言，樸實平實的文字，幹凈利落地勾勒出事物的形狀、明暗(聲音)，表現作者對事物的感受。
比如，商山造星唐朝:文
早上開始征祭司，為家鄉難過。雞啼茅店月，人走板橋霜。
槲寄生葉子落在山路上，橘黃色的花在哨所的墻上。因為想起了淩渡夢，大雁們滿載而歸。
解釋:
黎明起床，車馬的鐘聲已經搖動；踏上漫漫征途，遊子傷心地思念故鄉。雞聲嘹亮，茅草鋪沐浴在蕭月的余暉中；板橋滿霜，客先隨足。枯萎的橡樹葉布滿了荒山野路；郵局的泥墻上開著鮮艷的淡白色苦橙色的花。回想起昨晚夢見淩渡的美好場景，壹群群的鴨子和鵝在岸邊的湖塘裏嬉戲。
兩首詩的第二聯是六個名詞(即六景)的組合，沒有任何修飾詞。可見早去的辛苦。在公雞啼叫，眼睛還活著的時候，顯然是很難早走的，冒著路上的寒霜。
四、從動靜景角度寫:動靜景結合，動靜寫，動靜寫。
在我國古代詩歌中，詩人為了營造意境，特別註重動態描寫，動靜結合是描寫景物的常用手法。在這種手法的運用上，詩人往往別出心裁，“字字珠璣”，“境界盡出”。
如賈島《與李寧居幽處》中的“推”與“叩”(意為:池邊樹上鳥兒自由棲息，皎潔月光下和尚叩山門)，王安石《登瓜州》中的“春風與綠江南岸”(意為:溫柔的春風再吹江南岸)。
都是動態描寫的例子，動詞的使用也做了很多文章。但作為動靜結合的景物，往往以壹種意境描繪動靜，又往往以靜為主，以動襯托靜的方式，形成意境與意象的和諧統壹。所以動靜結合的寫景手法，往往離不開襯托。
五、從觀察角度看，足點與水平:遠近觀相結合，仰視與俯視相結合，空間上下相結合，高低相結合。
看同壹個場景，觀察者的位置不壹樣，角度也不壹樣。向下看，向上看，遠看，近看，視覺形象會五花八門，變化多端。從不同的角度描寫，會使讀者對所描寫的景物有更全面的了解，獲得更完美的感受。
比如《山行》唐代:杜牧
遠處寒山，石徑斜斜，白雲深處有人。(深度工作:生活場所)
駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花。
解釋:
沿著蜿蜒的小路上山，白雲深處有人。我停下車，因為我喜歡楓林的深秋景色。楓葉染上了秋霜，比二月的春花還要鮮艷。
前兩句描述的是秋山的前景。第壹句描寫了秋山的巍峨風光，表現了詩人攀登的勇氣。第二句描寫的是秋山中的壹個特定場景，白雲飄動的天空下隱約可見幾戶人家。最後兩句描繪了秋山的特寫。“霜葉紅於二月花”這句話充滿了生機，鮮艷奪目，清新蓬勃，形象生動，給人壹種秋光勝於春天的美感。
六、從調動感官(感官組合)的角度來寫:視覺(顏色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺或通感。
即調動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺器官來描繪景物。
如李白的《蜀道難》，最高的峭壁離天僅壹尺，幹枯的松樹從懸崖表面垂下。並送過萬壑壹聲旋石雷”(釋義:山峰相連離天不到壹尺，枯松老枝倒掛倚崖。漩渦翻滾，瀑布翻滾咆哮，急流撞擊巨石，在山谷中打滾如雷。
它從聽覺和視覺上渲染了壹種驚心動魄的氣氛，烘托了蜀道的艱險。
七、從全景和近景的分析考慮:粗刷輪廓和細刷描寫(點面結合)。
壹切都是相互聯系的，不是孤立的，描述的風景也是壹樣的。它們總是與周圍的風景有著千絲萬縷的聯系。所以詩人寫山水，不是孤立地寫主體，也是圍繞主體的相關物象，點面結合，使主體形象更豐滿，更有特色。
唐代江雪:柳宗元。
那些山中沒有鳥兒飛過，那些小路中也看不到人的蹤跡。
河上的壹只小船，壹個漁夫穿著他的網蟲蛾；獨自垂釣，不怕冰雪襲擊。
解釋:
所有的山上，鳥都不見了，所有的路上，都沒有人的痕跡。在河上壹艘孤零零的船上，壹個戴著竹帽的老人獨自在覆蓋著大雪的冰冷的河上釣魚。
使用點和面的組合。“戴笠翁”在圖中比較小，但是在非常顯眼的位置，是全詩的中心，而“壹葉扁舟，壹襲竹衣”屬於點的描寫。
前兩句“百山無鳥，千徑無足跡”屬於表層論述，詩中描寫了人物處境從“鳥飛去”到“人消”的苦寒與孤獨，並在“山”“徑”前冠以量詞“千”“萬”，突出了人物的堅忍與卓爾不群的性格。可以稱之為點面結合。指出它是全面的。
八、從分析場景色彩搭配的角度:突出場景的色彩，註意色彩的多樣與和諧。
古詩中的景物描寫往往涉及到聲音和色彩。這是詩人運用感官從多個角度來寫場景，使讀者仿佛置身於場景之中，收到了很高的藝術效果。畫形、畫音、畫色，就像“把石頭拋到空中，撞在岸上，卷起千堆雪。”
例“絕句”唐代:杜甫
“兩黃鸝鳴翠柳，白鷺連天”
我的窗戶框住了白雪覆蓋的西山景色。我的門經常對向東航行的船只說“再見”
解釋:
兩只黃鸝在綠柳間鳴唱，壹行白鷺直沖藍天。坐在窗邊，可以看到西陵千年雪，東吳來的萬裏船就停泊在門口。
第壹副對聯是壹組對句。草堂四周柳樹眾多，新綠的柳枝上有壹對黃鸝鳴唱，壹派歡樂景象，五彩繽紛，形成壹種清新優美的意境。“翠”是新綠，“劉翠”是早春物候，柳枝剛剛發芽。“兩只黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，顯示出壹種生機和壹種喜慶的意味。
藍天上的白鷺在自由飛翔。這只長腿的鳥優雅而自然地飛翔。萬裏晴空，白鷺在“藍天”的映襯下色彩異常鮮艷。兩句中接連使用“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮艷的顏色，編織出壹幅美麗的畫面；第壹句也有對聲音的描寫，傳達了極其歡快的感情。