2.
時光荏苒，又近半年了。回顧新初中前兩個半月的教學工作，感覺考驗嚴峻。萬事開頭難。用緊張、忙亂、疲憊這些詞來形容開學壹點都不為過。幸運的是，在眾多的事情中，我覺得我做了壹件對學生很有意義的事情:初步建立了班級語文學習體系。毫無疑問，這兩個月對我來說是壹個裏程碑。今年的新初壹，我做好了充分的戰略思考準備，但戰術準備既明確又不明確:要明確的是，我相信我壹定會超越自己——如果說我過去的成績主要是在單篇課文的教法研究上，那麽接下來的三年，我除了繼續研究教法，還會要求自己站在更高的層面上，審視初中語文的教與學，這樣我的教學才會“好看”。我心目中的“科學”，是對學生學習規律的探索，是對教學內容的整合，是對教學新世界的開拓。不清楚目標有沒有，但是沒有詳細的行動思路和備用教材。腦子裏只有壹個大概的框架，所有的想法都在萌芽甚至萌芽狀態。我想走的每壹步都需要前壹步的示範和支持。壹步壹步，壹步壹步，初壹課本第壹單元的這篇課文成了我的精神加油站。但在我的行動計劃中，建立班級語文學習體系是最明確的計劃。基於以往語文教學散、亂、亂的特點，我要求自己必須為學生構建壹個非常清晰的語文學習體系，讓神秘的語文教學有章可循，讓原本在學生心中可有可無的語文學習運行在壹個相對穩定的軌道上，讓學生學有所見，知道自己每天、每周、每月要做什麽。讓班級的學習有序、規範、有規律。壹切都還在摸索中，壹切行動都是基於我對學生學習規律的膚淺理解。建立班級圖書館是我在學校最短的時間內完成的第壹個“大工程”。困難很多。就為了給班級買壹個實用又不貴的書櫃，我幾乎跑遍了石橋鋪地區。最後壹節課留下了300多本好書，我動員現在班上的每個孩子都捐了壹本。到目前為止，我們班圖書館有近500本書，而且都很有品位——除了名著，都是名副其實的。學習深圳的“好書漫遊活動”。我們的書也可以自由漫遊。只要不帶出教室，孩子就可以自由借閱(壹周有兩天是全開架)。再加上學校圖書館的開放，以及統壹要求每個孩子至少訂閱壹本優秀的雜誌，我覺得我們可以不出校園，不出班級，遨遊在好書的海洋裏。此外，我還制定了讀書筆記的寫作交流和考試制度。動員孩子“絕不妥協”，用外語數學“搶”閱讀的時間。我敢保證，我班孩子上學兩個月後，平均每天課外閱讀量應該在十頁以上。我覺得這個東西應該是壹個不急功近利有遠見的語文老師必須要做的事情。我做得很好。班級中文網主頁的建立。這是壹件比較困難的事情。誰想讓語文學習真正立體化，都繞不開互聯網。這片壯麗的天空早已成為學生們自由馳騁的樂園，而我們大部分的語文老師在這方面還在等待或原地踏步。網絡就像壹片沃土。如果妳不用稻子、高粱、花草、樹木來占領它，那麽雜草蒿就會占領它。如果語文老師不給我用網絡，很可能會成為語文教學的絆腳石。這件事我有利也有弊。好處是有自己的網站(王老師和幾個朋友壹起做了三年，很難，規模不大，但還是很像)。缺點是我的學生是住院醫生，壹周只有兩天周末可以上網。但是權衡利弊，我覺得必須要做。壹方面，學生有熱情，有熱情而不用，這是對教育資源的極大浪費。其次，幾乎所有的同學家裏都能上網，那麽好的條件就不需要了，很浪費教育資源。第三，我意識到我們今天努力做的是明天的工作，而且我們做得很漂亮。就兩個月。每天寫不少於300字的日記(周末貼在網上)。好的記憶比糟糕的寫作更糟糕。寫日記的好處不用我細說，每個老師和學生都知道。但這樣的“小事”說起來容易，做起來容易，堅持下來卻不容易。我號召全班同學堅持“為自己的花季寫壹本書”。我自己帶頭，堅持寫班主任和語文老師的筆記，每周至少在網上發布五篇日記，總字數至少5000字。並堅持每周在網上點評所有學生日記，堅持每周推薦十到二十本“兒童酷日記”和壹到兩本“爭奇鬥艷日記”。由於老師樹立了榜樣，孩子們很好地學習了。現在寫日記已經成為我們集體中壹種不需要提醒的“生活習慣”。在網上評論日記，修改日記，已經成為孩子們每周必做的事情。我們班已經成為網絡上壹個引人註目的寫作群。班級優秀日記評選也在不知不覺中進行著。短短兩個月的時間，至今我已經收集了上百篇優秀的日記，我班的第壹本文集即將誕生。大部分孩子每天寫的遠遠超過300字，有“小何剛露出尖角”的“優秀小作家”頻頻出現，令人振奮，令人振奮。堅持每天夯實語文課堂教學的“基礎”。在這壹時期，課堂教學研究的重點不再僅僅是對單個文本的教學方法的研究，而是整合和拓展。第壹是要“融”，第二是要“快”，第三是要“廣”和“深”。“融合”就是找到課文之間、單元之間的融合點，讓單篇文章的教學成為整體教學。高壹上學期要達到培養學生語文基礎學習意識的目標:學會質疑(主要指權威)、學會提問、學會朗讀、學會咀嚼文字、學會比較、學會拓展、學會評論、學會修改...同時整合教材和教學目標，讓課堂教學的火力更加集中。有了“融合”，就可能有“速度”，教學效率提高，教學速度加快，教學就可能出現“廣度”和“深度”。正是在這種追求中，我的課堂教學出現了壹些令人難忘的“亮點”:從單元來看，比如單元1和單元2以“生命意識”為核心的整合教學，實現了容量大、速度快。從單篇課文來看，以“大美即美”為主題的五首古詩詞教學很有新意。我們密切配合教科書的研究，向學生們隆重介紹了汪國真、張曉風和梁衡，並開始了他們的著作爭鳴。平均每周有壹篇美國短文正式引入課堂教學。比如我們拓展了對程少棠的網絡時代作文《高分作文點評》和《我們的壹年》的學習。此外，我們正努力平均每兩周開設壹次漢語在線教學課。我也做了壹些嘗試，把教材的學習和日常的寫作結合起來。兒童文言文創作、排球賽拉拉字創作、班歌班徽創作、仿夏散文詩創作、古詩“引、改、拓”寫作，將上半年寫作教學推向高潮(另文總結)。總之，這半個時期的課堂教學，以課堂為主陣地，豁達大度，既有細節，又有融合。對於中國人來說，很多作品都是“功夫在詩外”。意誌力的存在和鑒賞品味的高低，是國學持續發展的保證。所以我堅持把這些看似“邊緣”的工作也算作我作為語文老師的工作。.....還有壹些事情正在壹點壹點的做。有資格舉例的壹定要堅持，我這兩個月堅持的還算不錯。其實我所做的，也不過是我和大部分語文老師做過或者正在做的事情。但就我個人而言，把這些東西放在壹起看，我看到我新學年的起步工作還是比較實用和創新的:因為宏觀和微觀制度的逐漸明晰，班級的語文學習也逐漸進入良性循環。對於學生來說，語文不再是“看不見摸不著，可學可不學”的豆芽學科，而是“每天有所為，每天有所賺，每天停滯不前，看得見的損失”的黃金學科。班級語文學習體系的建立，使語文教學更加紮實，充滿活力。當然，困難還是很多的:班級圖書館的深入管理，記日記的辛苦，網上日記批改工作量過大和網上家園的進壹步建設，教材整合拓展的困難，積累材料的選擇，文言文教學的深入探索，教改藍圖的進壹步細化...每壹個看似簡單的細節，都絕非易事。因為它的難度，這兩個月我增加的是思考和策劃，慢下來的是寫作。決定堅持下去！其堅持的原因在於:我感覺自己對《青春的語言》的創新追求已經逐漸進入了第四級。在之前的探索中，我經歷了三個階段:新穎獨特的課堂設計創新，靈活紮實的語言趣味創新，真誠機智的學習情境創新。我現在所做的，更多的是著眼於學生語文學習習慣的培養，以及班級良好語文學習體系的建立。還有什麽比這些更能幫助學生的呢？因為我是在尋找和把握語文教與學的規律上創新。繼續走！正如余映潮先生所說，走路很容易。正如程少棠所說，邊走邊看。正如劉占全老師所說，在不斷的探索和發展中，讓教育的力量凝聚成巖石，而不是脆弱的珊瑚屍體。