1.“早上背，下午讀，黃昏醒”，這是新教育實驗倡導的孩子簡單的生活方式。晨讀是與黎明共舞，讓背詩開始壹天的學習；午讀是讓學生讀屬於自己年齡段的兒童讀物；夕陽省是指學生在完成學業後，每天用隨筆和日記記錄自己的日常生活，並和老師壹起整理。
2.讀書最大的意義和價值就是改變。閱讀可以改變我們的教育生活。我們在新的教育實驗中首先應該做的是拯救閱讀，尤其是兒童閱讀。
3.晨讀的目的不是為了記憶將來可能用到的知識，不是為了加強記憶訓練，而是為了豐富孩子現在的生活。就是通過晨讀來培養壹種與黎明共舞的生活方式，去學習和欣賞美麗的母語，去體驗詩歌所傳達的情懷、美感和樂感。
4.晨禱的主要形式有晨禱、日常誦經、祝壽和情景誦經。
早晨送詩壹般選擇那些意義深遠的詩，既能讓孩子壹下子感受到他的力量和美好，又不能理解它的全部奧妙。每壹次朗誦都會帶來新的感悟，新的力量和美好都會從新的感悟中萌芽。
日常詩歌朗誦的內容要以孩子目前的經歷來感受，是晨讀的必修課。
生日詩是最受孩子們歡迎和期待的晨讀形式。每個孩子的生日，參與新教育實驗的老師都會精心挑選壹首詩或者壹個故事改編，把學生的名字嵌入其中，然後讓全班同學背誦給他聽。這首詩壹定是目前最適合這個孩子的，也壹定暗示了他的未來，所以是獨壹無二的。
情境詩歌朗誦就是選擇壹些詩歌在特殊的日子、特殊的場景進行朗誦，比如教師節、母親節、二十四節氣等。
5.低年級(1-3年級)提倡讀、寫、畫相結合，用看繪本、講故事、畫面表達與創作相結合的方法，自由發揮幼兒的學習能力和創造力；到了中年級(3-4年級)，孩子開始淡出繪畫，增加文本閱讀量，結合講故事，增加整本書的主題，開始讀故事和傳記；高三，在閱讀方面，提倡以話題討論為主，增加自由閱讀量，增加自然科學的閱讀，將閱讀與兒童文學創作相結合。
6.教育就是要喚醒每壹個生命都是壹顆神奇的種子，蘊含著不為人知的奧秘，而讀書可以喚醒這種美好和神奇。
7.素質不是知識和能力的結合，而是壹個人完整的理解力和創造力。素質教育不是簡單地增加壹些文學、體育方面的課程，而是通過壹體化的生活方式和學科課程的學習，給學生真正對壹個人的生活有用的東西，讓閱讀、反思、行動像呼吸壹樣自然地存在於生活中，讓師生真正過上快樂而完整的教育生活。
第二，反思
2019秋加入新網老師之前，對新教育了解不多。只是偶爾聽到壹句口號，讓學生過上快樂完整的教育生活，但具體內容是什麽呢？我對此壹無所知。
新老師入職後，陸續選了壹些課程，但還是沒有深入閱讀和研究新教育的內涵。起初，我以為它和其他在線培訓課程壹樣，旨在提高教師的專業能力。隨著學習的深入，我發現所有的課程都是壹個龐大的相互關聯的系統，壹個有著嚴密邏輯結構的系統，它的名字叫新教育。所有的課程都是為了讓老師和學生過上幸福完整的生活。這壹次，我對它的理解不再只是壹句熟悉的口號，而是壹種逐漸實現的幸福感。
去年暑假，我讀了馬玲的《兒童早期閱讀課》和顧的《經典繪本閱讀與創意教學》。這個暑假，我把以上三本書重讀了壹遍，買了朱永信教授的《我對中國閱讀與新教育的看法》、《我的教育理想與新教育夢想》。到目前為止，我對閱讀的看法是讀了壹遍，現在正在讀第二遍。隨著閱讀的深入，我越來越被新教育所吸引，也越來越能深刻理解網絡老師作為學習體的教育理想。我的心裏充滿了喜悅和激動。雖然我當了近兩年的新老師，這份喜悅似乎有些姍姍來遲，但這份愛卻變得越來越堅定和持久。我願意跟隨新老師進行這樣壹次偉大的教育行動，這樣壹次讀書行動。
重讀這壹章，讓我對新教育的早讀、午讀、晚存有了越來越多的感受和理解。讓我繼續反思和總結壹年來高壹整個上午的背誦和畫畫過程中出現的問題，以便更好的前進。我會看第三遍，第四遍，更多遍。相信每次看完都會有不壹樣的感受。隨著實踐的豐富和思考的深入，這本書越來越厚，與我的教育生活緊密結合。