壹，教學目標
1，了解人物類型和主要人物特點。
2.了解人物的命題方式和解題策略。
3.關於人物的問題解決和命題訓練。
二，教學過程
1)知識歸納
1，字符的類型
有兩種性格。第壹類是抒情主人公本人的形象。如李白的《夢裏登天目山》中，抒情主人公是壹個以富貴為輕，以王侯為榮，強烈追求個體自由的人物。屈原的《離騷》表現了壹個執著追求、熱愛祖國的抒情主人公。
不聽蘇軾《鼎豐伯》裏打葉穿林的聲音，為何不唱慢走？竹竿和草鞋比騎馬還靈巧，有什麽可怕的？壹件雨衣的蓑衣，任憑風吹雨打，依然過著我的生活。春風的涼爽，將我的酒喚醒，寒冷開始寒冷，太陽的山峰的太陽，但在時間滿足。回望蕭瑟之地，歸鄉，風雨無阻。這首詩中的詩人是壹個拄著竹竿，穿著草鞋，冒著風雨，不怕困難，沈著冷靜，心胸寬廣，樂觀向上的官員形象。
陶淵明的《歸園》(上)以遺憾開始，以喜悅結束，惋惜“誤墜塵網”和“久居牢籠”的苦悶和痛苦，慶幸終於“歸園”“回歸自然”的安逸和喜悅，真實地表達了詩人對汙濁官場的厭惡和對隱居山林的無限向往。
第二類是作品中刻畫的人物，即客體人物。詩人借助作品中刻畫的人物或隱喻性人物來表達他們對生活的感受，對社會的看法，對生活的感受或理想。如蘇軾的《念奴嬌？詩人刻畫的周瑜形象出現在《赤壁懷古》中。當然，也有詩人本人“熱愛應笑我”的形象。這兩類人物不是同壹個形象，而是兩個形象。
這兩種性格有時候可能是壹樣的。詩中刻畫的人物是詩人本人，是詩人感情的維系者，比如“百山無鳥，千徑無足跡。壹只小船，壹件竹鬥篷，壹個老人在冰冷的河面上釣魚——雪。”(柳宗元《江雪》)這首詩中，戴笠翁獨釣寒江的意象是詩人的自我意象，反映了作者在變法失敗後不屈不撓、孤獨寂寞的精神風貌。
2.常見字符的類型
1)不要推崇有權勢的人的形象，豪放灑脫，傲慢不羈。例如，李白的“我怎能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的達官貴人卑躬屈膝呢？”顯示了他對財富漠不關心和蔑視權貴的思想，也反映了他傲慢和豪放的個性。
2)憂國憂民的形象。比如杜甫說，“安得有幾千萬棟樓，天下窮人皆大歡喜。唉，突然看到眼前這房子，光是我壹個人凍死就夠了。”詩人並不僅僅停留在個人的悲哀上，而是能推己及人，表現出憂國憂民的性格。
3)關心山川，隱居鄉間的隱士形象。如陶淵明《采菊東籬下，悠然見南山》表現了壹種閑適的隱居生活，表現了詩人對官場的厭惡和對鄉村的熱愛；如王維《山居秋夜》通過描寫深秋空山新雨的景象，表達了對山水景物的喜愛。
4)才華與野心的形象。例如，陳子昂在幽州城樓上寫字之前沒有見到聖王，後來也沒有見到明師。當他想起大千世界時，他不感到悲傷，流下了眼淚。它塑造了壹個心靈空虛的知識分子為國為民服務的形象，但他無法展示出來。
5)立誌報國，慷慨憤世的形象。陸遊、辛棄疾的詩中，很多都反映了他們忠君報國、不受重用的感情，形象生動。如《秀子》《十壹月四日風雲》《破陣》。
6)朋友送行思念家鄉的形象。如李白的《給王倫的禮物》和王維的《在山上度假想起我的山東兄弟》。
7)獻身邊塞，反對征伐的形象。比如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《楚塞》，就表現了對國家的忠誠，對邊塞的奉獻。
8)體察民間疾苦，反對戰爭形象。比如杜甫的《車店》，曹操的《行在浩裏》，都是通過戰爭帶來的不幸來表達對戰爭的批判。
9)愛恨情仇的形象。如柳永的《玉琳玲》，描寫了離開自己所愛的女子時的無限傷感和離開後相思的綿綿情意，塑造了壹個愛恨交織的藝術形象。
10)孤獨、寂寞(憂郁)、辛酸的形象。比如王長齡的《永遠在我心中》。
11)積極樂觀，微笑面對生活的形象。如蘇軾的《鼎豐伯》。
12)愛民惜才。如龔自珍的《己亥雜事》
3.如何把握人物的特點？
在理解詩歌主旨的基礎上，抓住描寫人物肖像、語言、神態、動作、心理、環境(自然環境、社會環境)、情節的關鍵詞，有時聯系詩人的相關背景，進行合理的想象。
例如，胡令能的《兒童釣魚》說:“壹個頭發濃密的小男孩坐在樹莓苔邊上，學習拉小提琴。路人借題發揮，遠遠揮手，恐魚不驚。”這首詩描繪了壹個可愛的山野孩子學習釣魚的形象。詩中有壹兩句著重寫，寫壹個頭發蓬亂的山野小孩坐在那裏，隨意學釣魚；三四句話專註神，寫小孩子怕嚇跑魚不敢回答問路的行人，真實可信。表達了作者對孩子的愛。
再比如《高關顧口趙征E》
說，今天來拜訪妳，但現在看到的只有空蕩蕩的空間，而沒有妳的影子。
這時，雨剛剛停了，山澗裏的花更美了，池邊的樹挺立著，在溫暖的樹蔭下暖意融融。
門前的小路早已冷清，只有壹群小鹿在歡快地玩耍。
只有和衣歇在枕墊上，在氤氳的霧氣中，等待妳的歸來。
結合影像，鄭鄂是壹個怎樣的人物？
參考答案:從“谷口”、“花溪”、“暮雨”、“塘樹”、“鹿群”、“山嵐”等意象中，我們可以看到，葉正的居所雖然幽深，但環境優美、幽雅、溫馨，充滿了生機，從稀疏的人流和氤氳的霧氣中，也可以看出葉正的所在。
2)真題呈現
1.閱讀下面的唐詩，回答問題。
隱藏的訪客
[宋]郭
壹路沿崖，踏蒼壁，半塢①寒雲抱春石。
山翁②酒熟不出門，殘花遍地。
【註】①塢:山地窪地。②山翁:這裏指隱士。
(2)結合第三、四句，欣賞“隱士”形象。
答:通過描寫隱士獨自飲自釀的酒，宅在家中，門外落花滿地，無人來訪，無人掃酒的隱居生活，表現了他的避世脫俗，自然的情懷。(意思沒錯)
2.閱讀下面的唐詩，回答問題。
伸部
宋？仔細的
麥龍裏風來綠波，草根肥美喧鬧。
羨他無事，兩蝶，醉東風野草花。
伸部
卿？趙壹
凜冽的寒風催促著厚重的衣服去附近的葉原郊區玩耍。
秋風最喜歡別人的事，它先，不僅把楓葉變紅，還把人的頭發變白。
(1)從人物角度，談談兩首詩分別呈現了壹個怎樣的野行者形象。
答:第壹首詩給我們呈現了壹個隱士的形象，他陶醉在春天的美景中，悠閑地在鄉間漫步。第二首詩給我們呈現了壹個在秋寒中憂傷，只能拄著拐杖在郊外行走的老人形象。
(2)這兩首詩的三四句，集中在同壹個表達上，表達作者的內心感受。請簡單評價壹下。
答:兩首詩的第三和第四句都運用了擬人化的手法:周的詩賦予蝴蝶以人的感情，的熱情使蝴蝶陶醉。“醉”字生動地表現了蝴蝶對花的迷戀和揮之不去的陶醉，也道出了作者目睹這壹幕時的全部經過；史昭將“秋風”擬人化，認為它是壹個“愛管閑事”的家夥，他把楓葉染成紅色，把頭染成白色，秋風吹走了壹年又壹年的歲月，引起了人們的憂慮。作者用擬人的手法生動地表達了他的晚年感。
3.(全國卷壹，2009)閱讀以下宋詩，然後回答問題。
慈世湖舒凡韻①姜夔②
橋西壹彎，通村，岸亭上浮萍青，標。
住石湖，荷花多，就不要開門了。
【註】①石湖:南宋詩人範成大(1126-1193)，晚年離職，退居石湖(今江蘇蘇州)，在此入佛。②姜奎(1155—1221？):字張堯，號白石道人，饒州鄱陽(今江西博陽)人。闖蕩江湖，永遠不做官。惜春十四年(1187)夏天，我去拜訪範成大，這首詩寫的就是這個時候。
(2)有人說詩的後兩句是歌頌範成大的人品，第三句中的“人”是指隨大流的人。對此妳怎麽看？請簡要說明。
回答:(2)觀點壹:這個說法有道理。這首詩贊美了石湖的美景，也包含了對石湖主人的贊美。“人”指勢利小人。這些人在範離職退休後就不再與他來往，但範並不在意。反而享受田園之樂，符合作者壹生為官的人生態度。
觀點二:這種說法不準確。這首詩描寫了石湖的美景，表現了作者對石湖主人隱居田園生活的欣賞。“人”只是壹個統稱，是壹個無人打擾的安靜元素，不是寫範失勢後的世界。
3)命題探究及解題對策
1，命題模式
1)詩歌塑造了怎樣的形象？2)形象有什麽特點？
2.回答策略
分析步驟:1)什麽形象(壹個名詞)；2)分析圖像的基本特征(幾種修改器)；3)以詩歌主題分析意象的意義。
答題步驟:1)描寫詩中人物形象；2)總結圖像的基本特征，給出準確的定位。3)感應意象寄托了作者的情感、理想、追求、性格等。
比如:
1.讀李白的詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中塑造的詩人形象。
獨坐敬亭山
李珀
鳥兒飛得無影無蹤，留下孤雲自在逍遙。妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。
評分標準:
在壹段話的開頭或結尾指出詩人的形象特征，也就是壹句話“堵帽”。然後對全詩中的句子進行分析，並註意圍繞“詩人形象”這壹中心寫作，缺少第壹個方面，扣分；沒有分析，但把部分內容寫在形象和詩句裏，扣分；不能圍著中心寫，扣分。
參考答案:
全詩塑造了壹個與世無爭、自由自在、閑適而又有些超然的詩人形象。鳥兒飛走了，雲落寞了，山靜空了，表現了詩人的自由閑適；相濡以沫，樂此不疲，寂寞卻清閑，表現了詩人從自然中尋求快樂，忘卻得失的思想感情。
2.淺析後宋詞中的人物。
抱怨自己的感受
陸遊
當年萬歷謀封侯，馬在涼州。現在防守邊境要塞的軍旅生活只能出現在夢裏，而夢裏是不知道身在何處？灰塵使舊貂皮變黑。
胡人未滅，鬢角已秋霜，多情淚流幹。此生誰能預料，原打算將敵人留在天山，如今卻命歸滄州老死！
註:滄州，傍水而居，是古代隱士居住的地方。晚年，陸遊住在紹興鏡湖附近的三山。
這個詞的前兩句回憶抗金戰爭前線的戰鬥生活:“關河之夢在哪裏”是說妳壹覺醒來，關河要塞不知道在哪裏，意味著妳出了前線；“滿是灰塵的老貂？”它指的是我在部隊時穿過的貂皮大衣。下壹部表達了敵人未滅，自己的廟宇先衰的哀嘆。“天山”代表抗金前線。“心在天山，老滄州”表達了壯誌未酬，報國無門的憤懣。
答:這首詩描述了壹個被閑置的抗金英雄形象。詩中的人物曾經馳騁沙場，如今雖被拋棄，但仍有報國之誌，心系黃金前線。詩歌通過這壹形象的塑造，表達了壯誌未酬、報國無處的情懷。
4)實戰演練
1.2011山東卷
閱讀下面的唐詩，回答問題。
永善泉
褚廣西
山中有流水，未知問。
天上映地下，空中聞雨聲。
轉深溪，分小池。
沒人見過，等妳老了就清楚了。
(1)結合全詩，簡要分析“天上映地上，空中聽雨聲。”的美妙之處。
(2)這首詩中的“山泉”是什麽性質的？詩人用永善泉表現了怎樣的感情？
參考答案
這兩句話(1)從聲、色的角度描述了山泉的情態。山泉輕輕流淌時，清澈見底，水面映著天空和雲彩；在空中飛下來的時候，水和石頭都興奮起來，發出風雨聲。山泉雖無名，卻有倒影天鬧的奇效。
三四兩句和壹二兩兩句形成了先抑後揚的效果(想揚就先抑)。壹兩個寫普通無名的山泉，壓制；三四句突出流動山川中的奇景，以此來宣傳。這個描述也為後兩句贊美山泉做了鋪墊。
(2)此詩是專門詠物的詩——作品運用擬人手法，以情入景，描寫山泉的“未知”和山泉的“不可知”；寫山泉的“寧靜”，說山泉“悠悠自清”，都是在暗示山泉是詩人本人，山泉的特質是詩人要追求的人格。其崇尚恬淡自然、高雅的崇高境界令人印象深刻，回味無窮。總之，《詠山泉》與明的心靈高度和諧統壹，詩人借詠山泉表現出壹種柔弱清高、恣意自然的情懷。
2.2011四川卷
讀下面的宋詩，然後回答這個問題。
我懷經而智，故訪之。
陳
今年二月，霜初化，我睡在東邊的苕溪綠。
客時詩中，杏花消息在雨中。
Xi安的禪師還在病中，而北柵的儒只是先窮。
突然，我回憶起我在獨木舟上尋找我的第二個兒子，我用壹條黑色的絲綢毛巾和壹只鶴嘗試了春風。
(選自《陳鑒》)
註書，姓葉，第壹名；智老，也就是大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指洪智大圓，“儒”指葉天晶。
(1)請簡述詩中詩人的形象特征。
(2)請欣賞這首詩的第二副對聯。(5分)
補充說明
⑴:葉、毛。智老:大圓洪智，壹個和尚。
(2)苕溪:江名，發源於浙江天目山，流經余杭、杭州、湖州等地，入太湖。
⑶ Xi安:智慧老人的居所。烏鎮，湖州東南90裏。禪伯:形容善禪的智慧老人。
(4)北柵:田字的住所。它也位於湖州東南90英裏的烏鎮。儒生:形容景甜擅長儒學。固貧:安於貧窮，論語？衛靈公:“君子窮，小人窮。”
5.黑絲絲巾鶴:六朝以來名人佩戴。這裏比喻詩人是優雅的人。用緞帶制成的圍巾。鶴，用鳥毛做的外套。
參考答案
(1)詩人形象:品味高雅，珍惜友誼，浪漫典雅。(3分)
(2)答案舉例:
詩人居異地，以詩自娛，觀杏花。這種生活有苦有樂有悲有樂，並沒有直接在詩中表達出來，給讀者留下了想象的空間。“客家”到“杏花”，“詩卷”到“雨聲”與景物融為壹體，以自然清新的風格表現了詩人質樸閑適的情懷。(5分)
5)課堂總結
6)課後練習:
1.讀下面的詩，回答問題:
臉紅嘴唇
李清照
蕩上秋千，懶得搓嬌嫩的手。在她身旁，薄薄的德掛著晶瑩的露珠，她胸前的汗漬滲透著薄薄的綢袍。
看到有人來了，襪子和金毛就溜了。她害羞地跑開了，靠在門上，聞著青梅花的香味。
問:這個詞塑造了壹個什麽樣的形象？
回答:塑造了壹個活潑嫵媚，天真純潔，感性又有些矜持的少女形象。(解析:第壹句是動作描寫，描寫活潑快樂的少女；第二句講的是少女的風度，表現了人物的迷人魅力；第三句是關於壹個女生害羞回避的情況；第四句表現了微妙復雜的心理(害羞、好奇、愛等。)在“去”與“回”的矛盾中，在“聞青梅”的遮掩中，想見又怕見的。)
2.讀下面的詩，回答問題:
玉秩怨
謝朓
殿下珠簾黃昏，螢火飛歇。
夜縫羅衣，不知妳為何如此偏激。
問:這首詩塑造了怎樣的形象？結合全詩進行簡要分析。
答:這首詩描繪了壹個有思想的女人的形象。螢火蟲飛回去休息，已經是深夜了。男主角通過縫制衣服來消磨時間，以表達對愛人的思念。詩人通過壹個女人的形象表達了他內心的痛苦。
3.讀下面的詩，回答問題:
幽州城樓上
陳子昂
沒有人能看見古代國王的古代智慧，只有那些看不見來世的智者能看見。只有無邊無際的宇宙，無邊無際，止不住充滿悲傷的淚水。
【註】幽州臺:濟北樓、煙臺，戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王廣納賢才之地。
答:這首詩在壹幅廣闊無垠的北園冶畫卷中，抓住了人物的語言:“思”與“悠”，抓住了抒情主人公的神態:“獨”與“泣”，塑造了壹個憂國憂民、誌存高遠、孤獨寂寞的封建士大夫形象，表達了封建統治者不可重用的思想。
第三，教學反思