教學設計是將教學原則轉化為教材和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，解決教什麽的問題。以下是關於恐龍飛向藍天的教學設計和意圖，希望對妳有所幫助！
1飛向藍天:恐龍的教學設計與意向教學目標
1.學會學習新單詞；
2.了解壹只恐龍是如何進化成鳥的，有條不紊的講；
3.能夠正確、流利地閱讀課文；
教學準備
1.老師準備課件:書中恐龍圖片(恐龍會走路，會唱歌)。遼西發現的恐龍化石圖，恐龍進化成鳥類的過程(？其中，？壹個新的生活世界？)，小黑板。
2.學生準備:各種恐龍的模型、圖紙、資料。單詞和詞典。
第壹類
首先，課件展示了書中的恐龍圖，並引入了話題。
之前同學們看恐龍展，剛才屏幕上再現了栩栩如生的恐龍。接下來，我們來學習關於恐龍的課文。
二、閱讀問題
1.壹起讀題目
2.質疑1。看完預習中的題目，妳有什麽問題嗎？請舉手。如果有的同學沒有，讓他們再讀壹遍題目，思考壹下。2.出現了哪些問題？分開說。同樣的意思可能會有不同的看法:我們所知道的恐龍沒有翅膀怎麽能飛向藍天？恐龍是怎麽飛上天的？奇怪！恐龍還能飛！
初步消除疑慮
通過預習，妳知道課文在哪裏回答了妳的問題嗎？請舉手，請讀壹讀，再想壹想。如果妳不知道，請閱讀文本找到答案。(給壹定的時間閱讀)
2 .在生活中做閱讀、聽力和思考的榜樣。
(3)分頭說(說錯了，全班壹起讀，爭論，再說壹遍)
遼西發現有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，老師會講解。第三段回答恐龍進化成鳥類。
(4)過渡:這個問題會在第二節課深入研究。接下來，讓我們學習新單詞，消除閱讀障礙。
三，學生的新單詞
1.在黑板上展示新單詞。
2.要求自學:學生要根據課文內容理解生詞的意思。互幫互助:如果不明白單詞的意思，就查字典，和同學討論。老師巡視引導窮人。
3.讀新單詞，分別說出單詞的形式和意思。
在空中翺翔:在高空中迂回飛行。
慢:(感官、思想、行動等。)緩慢且不靈活。本文指的是白門溪龍(見圖或形)
不僅如此。還要結合文中的句子(後面的意思比之前高壹個層次)
敏捷:行動等的迅速和敏捷。本文指的是壹些食肉恐龍，它們的身體逐漸變小，看起來越來越像鳥類，行動迅速而靈敏。
4.讀新單詞(畫，壹起讀，不帶音節讀)
讀課文，理解妳不理解的單詞
1.自己讀課文，把不懂的單詞造句。
2.自查單詞和字典，和不懂的同學討論，參與老師的指導。
五顏六色:五彩繽紛。
親屬關系:血緣關系。例如，妳與妳的父親、母親或姐妹有血緣關系。
後代:已經死去的人的後代。本文中的鳥類可能是小型恐龍的後代。
欣喜若狂:非常開心。本文指的是世界各地的研究人員發現了帶有羽毛痕跡的恐龍化石，可以證明恐龍進化成了鳥類，非常幸福。
進化:進化。這篇文章提到了恐龍向鳥類的進化。
繁殖:逐漸增加
鳥翼:鳥類的飛行器官，由前肢進化而來，上面有羽毛。
毫無疑問:毫無疑問。
動詞 （verb的縮寫）自己讀《自悟》的第壹段和第二段。
1.先說:把每壹句的主要意思讀出來，把每壹句的主要意思串起來，就是這壹段的主要意思。
2.自習自悟，老師巡視指導。
3.小組討論(要求:小組成員壹起逐句討論，有不同的理解，並給出理由)。
4.如果有不同意見，可以站出來表示理解。
第六，閱讀全文
第二節課
首先，介紹壹下
上節課同學們提出了恐龍怎麽會飛的問題，也發現第四段是這個問題的答案。接下來，讓我們仔細閱讀第四段。
二、閱讀第四段，了解恐龍進化成鳥類的過程。
(1)閱讀P151問題2:恐龍飛上藍天的進化過程是怎樣的？我們先根據課文想象壹下，然後用自己的話有條理的說出來。怎麽理解題目的要求？(想象壹下，用自己的話說)壹定要仔細閱讀，弄清楚自己有幾個句子，理解每個句子的意思，才能用自己的話說出來。
(二)澄清幾句* * *
(1)先讀，標上序號。
②說，老師點撥錯了。(這自然是長句。比如？大家庭:冒號後的句子特別指出有哪些大家庭。都是壹樣的東西。壹***8句話。)
(3)閱讀和理解
1.默讀想象，老師巡視引導。(給壹定的閱讀時間)
2.老師朗讀，所有學生想象表演。(出示此段以便理解)
3.先用自己的話有條不紊的說，老師會巡視引導。
4.小組討論(要求:逐句討論，各有所指。大家都說可以根據文中內容給出不同的理由。達到* * *知識。)老師巡視指導。
5.有不同意見，老師和同學再談。(紙板收藏)
2.3億年前，第壹只恐龍和狗壹樣大。它用兩條後腿支撐著身體。幾千萬年後，它的後代繁衍成形態各異的龐大家族:有的用兩只腳跑，有的用四只腳走；有的很大，有的很小；有些很兇猛，有些很溫順。壹些食肉恐龍逐漸變小，看起來越來越像鳥類。它們的骨骼中空，頭骨擴大，身體輕盈，動作敏捷，前肢越來越長，能像鳥的翅膀壹樣扇動，身上長出羽毛，沒有鱗片和指甲。有些人為了躲避敵人或尋找食物而跳躍並降落在樹上，後來他們能夠飛行了。特色孔龍在地面上運行和學習飛行。於是壹只恐龍進化成了鳥，飛上了藍天。
6.再讀壹遍課文，加深理解。
A.簡介；
b、壹起讀。
第三，感悟
學完這篇文章，妳有什麽感受？
有了恐龍化石，科學家可以推斷恐龍進化成鳥類。妳對此有何感想？(討論，摘要)
科學技術的發展。多了解科學文化，鉆研事物？。
四、理解文中準確表達的句子(P1513)
1.讀懂了，小聲說；
2.小組討論(給出妳的理由)
恐龍有很多種，很多鳥類的進化就是其中之壹，那麽？壹個？準確使用。進化需要非常長的時間，所以用？溫度長度的演變？非常準確。)
4.學生將來在說和寫的時候要學會準確地用詞。
5.在這篇文章裏找這樣的句子，讀，想，說。
動詞 （verb的縮寫）擴大
交換收集到的各種恐龍的圖片、模型、資料。
六、回家收集動植物或類人猿進化成人的過程，下節課交流。
第三類
壹.交換收集的信息
第二，學會寫田字案例。
1.自己觀察田字格的字:1)，寫的時候註意哪裏；2)如何安排貨架結構？
2.討論以上兩個問題。
3.摘錄和補充
擴充單詞
寫作
第三，評選優秀獎
2飛向藍天的恐龍教學設計和預定的教學目標
1，認識7個新單詞，能寫13個新單詞。正確，讀寫？恐龍，兇殘，鴿子，欣喜若狂，描述性，形態多樣，輕盈靈動？諸如此類的詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3.有條不紊地復述恐龍飛向藍天的進化過程，激發熱愛科學、探索知識的濃厚興趣。
教學重點和難點:引導學生了解恐龍的進化過程，激發他們熱愛科學、探索求職的濃厚興趣。
課時:2課時
預習大綱:
1，熟練閱讀課文。
2.畫出課文中有趣的部分。
3.了解恐龍飛上藍天的進化過程。
第壹類
教學準備:
1，老師準備課件:書中的恐龍圖。2.學生準備:各種恐龍，圖片，資料。
教學過程:
壹，創設情境，激發興趣的引入:
1，課件展示了書中的恐龍圖，並介紹了題目。
以前學生看恐龍動畫片。現在，讓我們學習關於恐龍的課文。
2.質疑閱讀題
(1)壹起讀題目
②提問:
看了預習中的題目，妳有什麽問題嗎？請舉手。如果有的同學沒有疑問，就讓他們再讀壹遍題目，思考壹下。
出現了什麽問題？分開說。同樣的意思可能會有不同的看法:我們所知道的恐龍沒有翅膀怎麽能飛向藍天？恐龍是怎麽飛上天的？奇怪！恐龍還能飛！相信妳會從文中找到答案。
二，精讀課文，感知和理解:
1.讀壹讀，說壹說，學習第壹段。
①按名字讀第壹段。
②?無關？妳什麽意思？兩者好像沒什麽關系？他們兩個是誰？
讀課文，畫出外貌和習慣的區別。
同桌互讀課文，找出用詞準確的地方。
2.理解句子，讀第二段。
1閱讀與思考。用妳自己的話說，恐龍和鳥類有哪些相似之處？
(它們的骨骼結構相似；恐龍化石帶有羽毛的印記。)
(2)結合課文，妳認為這些發現有哪些？
顯示文本屏幕(壹起閱讀)
遼西的發現向世界展示了恐龍有羽毛的證據，還畫了這幅古生物學家畫的圖？點睛之筆？的筆。
3思考？點睛之筆？妳什麽意思，筆？為什麽稱這個發現？點睛之筆？的筆。
(4)引導文本的情感閱讀，在閱讀過程中理解狂喜等詞語的含義。
3、小組合作，探索交流。
自由閱讀，告訴我這壹段介紹了什麽。(介紹了億萬年前龐大的恐龍家族)
再讀壹遍整段，根據課文內容和表格提示，與小組合作填表。
年月日次序
繁殖的情況
他們的特點
兩億三千萬年前
第壹只恐龍
幾千萬年後
不同的形狀
龐大的家庭
(其中)
食肉恐龍
③想壹想:作者為什麽如此詳細地介紹恐龍？壹個大家庭？
(4)在這個大家庭裏，哪種恐龍進化到天上去了？妳怎麼知道？
⑤根據所填表格的內容，想象恐龍飛上藍天的進化過程。
第三，拓展
交換收集到的各種恐龍的圖片、模型、資料。
第四，回家收集動植物或類人猿進化成人的過程，下節課交流。
五、黑板設計:
飛向藍天的恐龍
恐龍進化出了鳥類
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第壹個恐龍——恐龍家族——壹個龐大的食肉恐龍家族。
繁殖的情況和它們的特點，從作者的角度解釋
第壹代恐龍像狗和鴕鳥壹樣大。
壹些形態各異的大家庭從生活習慣上來說是兩條腿走路
有些人用四肢行走
有的長達幾十米，重達幾十噸。
有些很小，重量不到幾公斤。
有的很兇很變態，像動物壹樣吃東西，從性情上喝血。
有些溫順可愛，以植物為食(其中)
食肉恐龍越來越小，越來越像鳥類。從姿態、習性、體表的不斷變化來看，它們骨骼中空，身體輕盈，腦容量增大，行動敏捷。
前肢變得更長，像翅膀壹樣，它們拍打著翅膀。
羽毛生長在體表，無鱗或無鱗。
搬到樹上生存，逐漸有了滑翔和飛翔的能力。
第二節課
首先，交換收集到的各種恐龍的圖片、模型和資料。
第二，學會寫田字案例。
1.自己觀察田字格的字:1)，寫的時候註意哪裏；2)如何安裝擱板結構？
2.討論以上兩個問題。
3.摘錄和補充
擴充單詞
寫作
作業1，打造天堂
2.回家收集動植物或類人猿進化成人的過程。
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