小學四年級語文教案1壹、指導思想:
這學期，我接手了新的班級，為了有計劃、有目的地完成四年級的教育教學任務，著眼於提高教育質量和學生素質，以建立良好的班風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質，都力求讓每壹個學生在原有基礎上得到發展和提高。
二、學習情境分析:
這個班75人，其中男生41人，女生34人。大多數學生學習積極主動，思想素質好。部分學生口語表達和閱讀能力較差，部分學生的良好習慣還有待形成。在今後的教學中，要註重培養學生良好的學習習慣，多讀書多思考，激發學生學習語文的興趣。
三、教材分析:
四年級上冊教材與壹、二、三年級教材壹脈相承。
(壹)、強化目標意識，全面準確地實施語文教學目標。
教材從知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標，提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的基礎。
四年級教材第壹冊，既註重了必須壹致的目標的實施，又註重了階段性明顯的目標的實施。貫徹壹貫目標，首先要在選文上下功夫，精心選擇具有優美文學品質、豐富文化內涵和時代精神的文章作為文本，讓學生從中學習語文，培養興趣，在情感、態度、價值觀上受到啟發和教育。古詩詞、名言警句、楹聯、成語故事也系統地編入“中華園”，讓學生感受到中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言文化。同時，在教材的編排上也註重情感、態度與知識、能力的關系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為壹體。對於階段性的明顯目標，作為本書的訓練重點，在教材中有具體的安排。註意既要體現階段，又要體現階段目標之間的聯系和過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材。
本教材繼續采用分組選題的方式編寫，選題思路較之前的書籍有所拓寬。除了思想性的題目，《中外童話》是從文體角度的題目，《作家筆下的動物》則側重於理解文章的表現形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化、綜合”的思想，按專題編寫教材時，要註意加強綜合。每組的課文都是圍繞專題編寫的，從《中國園林概論》開始的內容也是圍繞專題安排的。而且圍繞題目安排的所有學習內容和活動都是環環相扣，相互照應的，做到環環相扣。這樣，整組教材乃至整本書教材就成了壹個有機的整體。
(三)強化學習指導功能，引導學生自主、合作、探究學習。
編寫本教材時，既要考慮教師的教，也要考慮學生的學，努力使教材不僅成為教師的“教本”，而且成為學生開展自主、合作、探究學習的“學本”。這壹特點在教材中以多種方式呈現:壹是在課文之前、之中或之後，引導學生邊吐泡泡邊閱讀思考，自悟自讀；二是在精讀的思維實踐中，安排引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排“單詞清單”，讓學生對每組所學單詞進行檢查和測試；第四，在中華園，有我的發現、展示平臺、寬帶網等欄目，體現自主、合作、探究學習。
四年級上冊的《我的發現》擴大了“發現”的範圍，安排了四個關於閱讀和寫作方法、習慣的發現，分別是:讀文章時想象畫面，邊讀邊想提問，查字典聯系上下文理解單詞，仔細觀察表達清楚。《我的發現》欄目的呈現方式也發生了變化，從原來的吐泡泡的形式變成了小林和小董的對話。這兩個孩子可以理解為學生本人和他的壹個學習夥伴。在教材中，他們的談話通常只是提出壹個話題，這就給學生留下了很大的空間，可以交流他們在某壹方面的發現。
(4)加強開放性，密切國學與現實生活的聯系。
語文學習是母語的學習，學習資源無處不在。因此，語文學習絕不能局限於課本和課堂，而應該引導語文學習走向生活，拓寬語文學習的途徑。基於這壹理念，教材的編寫加強了開放性，將語文學習與現實生活緊密聯系起來。主要表現在:壹是註意引導學生用生活中的例子加深對語言的理解；二是從生活實際需要出發，提煉口語交際的話題，練習寫作；三是結合課文學習指導課外閱讀，重點是《格林童話》和《愛的教育》，引導學生閱讀全書；第四，通過綜合學習，開展多種形式的語文實踐活動。這種安排充分體現了聽、說、讀、寫各種語文學習活動的融合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生能夠在各種實踐活動中學習和運用語文。
小學四年級語文教案2 I .教材分析
本書共有27篇課文，其中精讀20篇，略讀7篇。每組教材包括緒論、正文和中國園林三個部分。附錄部分包括生詞表(1)，要求能識別的單詞；詞匯表，需要會寫的單詞；詞匯表。教材* * *八題。它們是:這條河流跨越天地，那裏山的顏色既有又無。做學生毋庸置疑，懷疑才有進步。處處註意就是學習。神話，永恒的魅力，人類童年的幻想。我手寫我的心，用彩筆描繪我的人生。童年！是夢裏的真實，真實中的夢境，回憶時含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責。時光如壹波沙，歷史的長河中英雄輩出。每個題目都富有人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。
這本書需要250字認，250字寫。這本教材有以下特點:
1.圍繞專題整合教材內容。
2.繼續結合專題安排綜合學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，讓教材更貼近孩子的生活。
4、會使用詞典，學會使用詞典，具備初步的獨立識字能力。我開始練習用鋼筆寫正楷，用毛筆描紅色。
5.學會聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞義；對關鍵詞在文本中表達情感作用的初步認識。
6.結合語文學習，學會觀察自然和社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
二，學生情況的分析
四(1) * *學生34人，其中男生15，女生19。總的來說，我所教班級的學生學習興趣濃厚，主動性強。有些孩子擅長寫作，但有些學生的表現確實不理想，這反映出孩子基礎知識不紮實，學習習慣不夠好，容易浮躁。歸根結底，他們沒有正確的學習態度，經常不按時完成作業，不善於聽取別人的看法和意見，合作精神差，缺乏最基本的紀律觀念...所以我的教學重點並不局限於孩子的成績，更多的是著眼於他們做人做事的態度，從而培養他們良好的學習習慣和學習興趣，從而促進他們的全面發展。
三，教學目標
1.在語文學習中，體現了八大專題的思想。
2.認識250個字，寫250個字。我積累了2200字，能寫1600字。
3、會使用字典、詞典，並具備初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆寫正楷，用毛筆模仿陰影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能夠對文中不懂的地方提出問題。
6.學會聯系上下文或其他方式理解單詞和短語的意思，繼續理解關鍵單詞和短語在文中的作用。
7.抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
8、在交談中能認真傾聽，養成征求意見和與人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
9.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
10，繼續培養閱讀書報的習慣，收集並與同學交流圖書資料。
第四，教學措施
1，嚴格要求學生，持之以恒，讓學生逐漸養成良好的學習習慣。
2.註重教材之間的聯系，將教材與學生的實際生活聯系起來。
3.註重口語交際能力和寫作能力的培養。
4.充分發揮教師和學生在教學中的主動性和創造性。語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生塑造良好的自我。
掌握學習情況，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5.在教學中盡量體現語文的實用性和綜合性。努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
6.註重情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
小學四年級語文教案3壹、指導思想:
小學語文教學以教學大綱為依據，是提高全民族思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人的重要指導思想。
二、教材分析:
全書包括閱讀指南、課文、讀寫例題、積累與應用內容。共有35篇課文，分為8組，每組都有壹個積累和應用練習。
三、教學目的:
1.在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。
2、立足於促進學生的發展，為其終身學習、生活和工作奠定基礎。
3.正確引導學生理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，使他們具備初步的聽寫、閱讀和口語能力，養成良好的學習習慣。
4.在教學過程中，使學生接受愛國主義教育，培養學生的創造力、愛美之心，發展健康人格，養成良好的意誌品質。
四、教學措施:
四年級是學生進入中年級的學習階段，要根據學生不同的年齡特點采取不同的措施。要認真備課，準備好教材、教法和學生，充分把握教材的重點和難點，然後根據學生的實際情況編寫教案，互相交流，取長補短，靈活運用。
1.識字仍然是中學生的教學任務。在教學中，鼓勵學生利用詞典學習自己的單詞，培養學生的獨立識字能力。
2.註重單詞和句子的重點訓練，訓練學生用單詞說出完整的單詞，同時培養學生的口語表達能力。教師要轉變角色，從單壹的傳統知識向教學活動的組織者轉變，引導學生進行自主學習和探究學習，從知識傳授向能力培養轉變。
3.繼續訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生以壹定的速度默讀。
4.加強段落訓練，讓學生明白壹篇課文是由幾個自然段落組成的，每個段落又有幾個句子。閱讀每壹個自然段落。
5.加強學生預習、學習過程和課後鞏固復習，使學生學以致用，培養學生良好的學習習慣。
6.培養學生認真書寫、正確使用標點符號、關註身邊事物、壹件事寫清楚的能力。
動詞 （verb的縮寫）註意事項:
1.在教學中，要潛移默化地教育學生，提高道德意識，培養美的興趣。
2.要成為學習語文的大師，就要培養學生自主學習，開展語文實踐活動，然後運用適合自己學習的方法，逐步提高學習能力。
3.充分利用現實生活中的材料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間裏學習和運用語文，豐富知識，提高能力。
4.布置適量的作業，有獨立的作業，盡量批學生的作業，不要把課上完成的留到課後。
不及物動詞教學進度
前兩周:1-2第三周:3-4
第4周:5-6周第5周:7-10
第6周:示例-11第7周:12-14
第8周:應用III-15周:16-應用IV
第10周:期中復習第11周:19
第12周:休息第13周:20-使用五個
第14周:23-25周第15周:26-27周
第16周:28-30第17周:31-使用七個
第18周:32-使用8周第19周:復習。
第20周:期末考試
小學四年級語文教案4壹、指導思想:
樹立“以人為本”的教育理念。以“自強”為關鍵，學習先進的教育教學理念，並轉化為實際的教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。註重語文知識與能力培養的結合，把素質教育放在首位，聯系學生實際生活，加強語文實踐，積極進行教學改革並落實到實際教學工作中。
同時，在教學中，要切實減輕學生的課業負擔，加強教學質量，把握語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學“兩基”的要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二，教材分析
(壹)這本教材的基本結構
本教材仍以專題的形式組織:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交際、習題、我的發現、積累、展臺或成語故事等。).
(二)這本教材的教學目標
1，能讀200個單詞，能寫200個新單詞，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
第三，學生情況的分析
這個班的學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃厚，主動性強。但是語文學習成績平均在全年級第四名，確實不理想，反映出孩子基礎知識不紮實，學習習慣不夠好，比較浮躁。據我這壹年的觀察，這個班的孩子打鈴後都來不及回教室。他們在課堂上忙於自己的觀點，不善於聽取別人的觀點和意見，不重視最基本的知識點，團隊合作精神差，缺乏最基本的紀律觀念...看來教學的重點不能只停留在語文教學上，還要看孩子的成績，促進孩子的全面發展。
第四，教學措施
1，以學帶教。
拋棄之前的教學參考，按照教學參考提供的步驟壹步壹步的教。下大力氣熟悉教材，準備學生，結合學生的閱讀心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每節課的“切入點”，引導學生進行紮實的語言文字基礎訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每個學生的個體學習基礎和學習風格，關註他們的個體差異和不同的學習需求，相信每個學生的學習和發展潛力，關心學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的主動性和進取精神。要努力營造平等、寬松的課堂學習氛圍，讓每壹個學生都能感受到自主學習的快樂，不僅有充分展示自主學習成果的時間和機會，而且敢於與其他同學和老師激烈爭論，真正體現“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠全身心投入學習。
3.創設情景，激發學生的學習興趣。在課堂上，要通過有效的情境創設，如生動的朗讀、扣人心弦的介紹、生動的演講、多媒體手段的恰當運用、教材劇目的表演指導等，鼓勵學生熱愛學習。
4.註意學習方法的指導，有計劃地分三個層次進行:壹是壹般的學習方法，如觀察法、記憶法、想象法、思維法；壹種是學習語文的基本方法，如閱讀、作文、識字等。壹種是語文知識點的具體學習方法，如段落分篇法、概括主要內容法、古詩學習法等。讓學生能夠自主學習。
5.繼續探索小組合作學習。在課堂上，當學生對某個問題有了壹定的認識，但並不全面深刻時，可以引導他們分組討論，調動他們的參與熱情，在探索中相互啟發，互動學習，也使學生對語文產生了濃厚的興趣。
6.上課少說多讀。妳甚至可以通過讀書來教學生，給學生讀書的權利，讓語文課堂上能聽到讀書聲。通過各種形式的閱讀，讓學生理解文章內容，感受表達技巧，積累語言運用。
7.合理設計作業。少布置臨摹型作業，多設計開放式作業，要求學生主動探索、收集、整理、獲取信息，等待深思熟慮、積累型作業。
8.堅持寫作教學。充分利用每天20分鐘，從學生的坐姿、寫字姿勢；從每壹個筆畫，每壹個筆畫在田字格的位置；從漢字的書架結構入手，指導學生有計劃地在田字格裏認真書寫。使學生逐步掌握各種漢字的書寫規律，提高對漢字的審美能力。此外，還要通過各種評價方式提高學生練習書法的積極性。讓學生養成寫作時認真的好習慣。
9、搞好閱讀和語文實踐活動，按計劃紮紮實實開展豐富多彩的語文實踐活動；重視對學生閱讀的指導。教師應該鼓勵學生提出他們在獨立閱讀階段發現的問題和疑問。對於單詞等問題，可以通過查找參考書或聯系語境和生活實踐，啟發學生尋找答案。對於那個重要或者簡單的理解問題，可以拋給其他同學討論，幫助解決；對於那些疑難問題，教師應該采用多種方法進行啟發和誘導。
10，認真教寫作。教育學生關註身邊的事，在教學中創造壹些寫作素材讓學生寫出自己的真實感受。加強寫前指導，關註評價後師生的心路歷程，讓學生從師生對話評價中體驗成功的喜悅，找到努力的方向。
11.多元化評價學生的學習行為，不斷激發學生自主學習的意識，增強自主學習的內驅力。
淺析小學四年級語文教案五
第七單元是《中國之魂》，是關於贊美領袖和民族精神的教育。它由愛因斯坦和小女孩，宋慶齡故居的樟樹，黃河的主人，壹個習題和壹個習題組成。正文《愛因斯坦與小女孩》描述了大科學家愛因斯坦與壹個小女孩相識、相處，最後成為朋友的過程，從而展現了這樣壹個生活不拘小節、致力於科學研究、童心未泯、樂於與孩子交往的偉大而平凡的人。宋慶齡故居的樟樹，是壹篇以物喻人的記敘文。本文具體描述了宋慶齡故居中的兩株樟樹的外觀和生長特征，以及它們驅蟲留香、永久養護的高貴特性。既表達了作者對這兩棵香樟樹的景仰，又在字裏行間滲透著作者對宋慶齡深深的懷念。《黃河之主》是壹篇優美的散文，寓意深刻，震撼人心。文字用生動的語言向我們展示了母親河黃河不可抗拒的磅礴氣勢，以及羊皮筏子在咆哮的黃河上奔騰向前的壯觀景象，從而歌頌了黃河擺渡人足智多謀、勇往直前、戰勝艱難險阻的偉大精神。
教學目標
1，學習本單元的生詞19，理解由生詞組成的單詞，認識9個生詞。妳可以用“壹邊-壹邊”、“不得不”、“不管…總是…”和“只要…”來造句。
2.能夠正確、流利、動情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居張書》。
3.了解愛因斯坦投身科學研究的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂於與孩子相處的童心；了解人物語言、動作、外貌描寫的作用。
4.理解課文內容，樟樹的價值，樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
5.在朗讀中感受黃河風暴的兇殘和共工的勇敢、沈著、智慧，進而在征服自然的過程中體會到人類的本質力量。
6.通過閱讀實例，可以理解作者是如何描述“我”和同學“護蛋”的過程，進壹步理解“經歷”的含義，即壹個人的親身經歷就是壹種經歷。激發學生參與體驗活動的興趣，激發學生選擇適合自己體驗的事物，積極開展壹項體驗活動。
7.把象棋和語文學習結合起來，提高學生的語文學習能力。學習8個成語和古今文獻，理解意思，積累語言。正確漂亮地書寫鋼筆字。培養學生用英語口語與人交流、交談的能力，學會善於解決心中的煩惱。
教學的重點、難點和關鍵；
1，朗讀課文。體驗愛因斯坦對科學的熱愛，謙虛好學，小女孩的活潑率真。
2.了解樟樹的象征意義及其表現價值。
3.了解羊皮筏子的特點和作用。通過感性閱讀和合作討論，感受、發現和欣賞擺渡人的形象內涵。
4.能夠詳細寫出體驗過程中的心理和行為發展變化，寫出自己的感受。
5、處處留心，口頭交流。
班級安排:
21，《愛因斯坦和小女孩》2課時
22、《宋慶齡故居裏的樟樹》2課時
23.黃河大師2課時
練習7 2課時
練習7 3課時