壹，記敘文是通過記敘人物，事物來表明作者思想感情的壹種文體。
二，敘述和描寫， 記敘文的基本表現手法。
1.“六要素”，就是人物，時間，地點，事件發生的原因，經過，結果。
2.敘述的方法：順敘，倒敘，插敘，平敘。
三，人稱要通篇壹致。在記敘文中，基本上只有兩種人稱，即“第壹人稱”，與“第三人稱”。前者是用“我”來作為敘述的主體，後者“他”來作為敘述的主體。用第壹人稱使敘述顯得真切，而且標語表達細致的思想感情，用第三人稱則便於超越時空的界限，更便於敘述發生在不同時間與不同地點的事情。
四， 詳略適當。 按照敘述的作用分，敘述可分以下兩種：
詳敘：對人物或事件的敘述比較具體，詳盡，使人讀後能對事物有細致，具體的了解。
略敘：即對人物或事件作簡略的敘述，使人讀後只對事物有簡單的輪廓性的了解。
五，描寫。 描寫是壹種形象化的壹種寫作方法。由於它和敘述結合在壹起不可分割，所以也可以把它稱為形象化的敘述。
從方法上來分，描寫可以分為細描和白描兩種 。
細描：就是運用較多的修飾詞語，對事物進行較細致的描寫。
白描，就是用較少的修飾詞語，抓住事物的特征進行簡略的描寫。
從內容上來分，描寫又可分人物描寫，環境描寫兩種。
人物描寫：就是描寫人物的肖像，語言，動作，心理活動等。通過這些描寫，可以使文章中的人物有血有肉，栩栩如生。
環境描寫：包括生活場景描寫與自然景物描寫兩種。這些描寫不僅僅是為了形象地表現環境本身，而且還能用來襯托文章中的人物形象，瀉染氣氛，抒發作者的感情。
2. 寫作的知識有哪些如何提高寫作水平 提高寫作水平，需要對自己進行多方面的培養和鍛煉。
對每個人來說，提高的過程是不盡相同的。但是，從總體上來說，主要應該從以下幾個方面入手。
提高寫作水平的基本途徑 1.開闊視野，多方面觀察、感受生活 文章是現實生活的反映，要想寫好作文，首先要註意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這壹點。
漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬裏路。這“行萬裏路”，就是指要從多方面觀察和感受生活。
他本人也正是這樣做的，從20多歲就開始漫遊全國，考查史跡，采訪史料，終於寫出了著名的《史記》。 多方面觀察和感受生活的意義在於：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。
因為我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現實生活，都需要現實的生活情景、生活細節。而這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得。
即使是合理想象的那部分，也是以現實生活為基礎的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。
因為只有與現實生活有較多的接觸，我們才能準確地把握事物的本質，才能有較深切的感情體驗。準確地把握了事物的本質，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。
多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”。這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進“倉庫”裏的材料，就會自動出現在我們的思考過程之中。
其次要留心身邊的人和事，註意多聽多看。因為不管是誰，活動範圍總是有限的，不可能每壹種活動都能參與。
所以，我們就要多聽多看，從別人的嘴裏以及他們的活動裏獲得生活材料。這樣做，有時甚至比親身參與的獲取量還要大。
比如，我們在北京卻可以聽到廣州的事；還有，我們作為旁觀者的時候，卻可以比當事人觀察得更仔細，因為當事者迷，旁觀者清等等。再次，我們在接觸生活的時候，僅僅用眼睛和耳朵還是不夠的。
還要用大腦。要對面前的事物進行深入的思考，看看它到底有什麽樣的表現形式，特征是什麽，說明什麽問題。
只有這樣，我們才能發現生活中的道理，把握事物的本質，產生較為深刻厚重的思想感情。 2.廣泛閱讀文章 古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。
魯迅也曾這樣說：只看壹人的著作，結果是不大好的，妳就得不到多方面的優點；必須如蜜蜂壹樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在壹處，所得就非常有限、枯燥了。 這都是前人的經驗之談，是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒。
廣泛閱讀為什麽如此重要呢？壹方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另壹方面，可以使我們博采眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。 廣泛閱讀應該采取正確的方法。
在這方面，前人有過不少好的經驗。比如粗讀和精讀相結合，就是壹個行之有效的方法。
粗讀，就是揀各種範文進行閱讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可。這是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養。
但是，只“廣”不“深”也是不行的。對那些好的文章，還需要精讀。
精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎麽表現的，結構是怎麽安排的，語言是怎麽運用的，讀後還應該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。
只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向“深”的方向發展。
3.要多練筆 多練筆，可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關鍵的壹環。清代唐彪曾這樣說： “諺雲‘讀十篇不如做壹篇’。
蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……” 大意是說，讀十篇文章也不如做壹篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。
所以，我們必須要重視“讀十篇不如做壹篇”的道理，經常進行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出作文的“思路”和“機關”。 練習應該帶著明確的思想感情目的來進行。
初學寫作的同學，開始可先寫壹段表達思想感情的話，練習所有的話都圍繞著中心來講。接下來，看看表現中心的幾部分安排得是否合理，學習掌握結構方面的知識。
然後，再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學習寫人、記事、描寫景物方面的知識。最後，再考慮用詞造句，並進行相應的練習。
這樣帶著明確的思維感情目的來練習，比單純孤立地學習敘述、描寫、結構等，收效要大得多，有利於我們較快地掌握作文的“思路”和“機關”。有了壹定寫作知識的同學，在練習寫作時。
也應該始終把思想感情放在第壹位來進行。 另外，練習寫文章，不要怕出醜。
寫出來之後，應當讓人家看看，挑挑毛病。俗話說：當。
3. 寫好作文的基礎知識是什麽1.認真審題 每篇文章都有壹個題目。
題目常常是文章的高度濃縮。壹篇文章縱有千言萬語，若濃縮成壹二百字就是文章的主要內容。
若濃縮成幾個字就是文章的題目。 離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課余生活給我帶來了樂趣》，要抓住課余生活、樂趣這些詞 2、要有明確中心 文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什麽，批評什麽，應該壹目了然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。壹篇文章只有壹個中心，避免中心過多。
3、內容和形式要有新意 總是跟在別人後面，別人則麽些，我也則麽寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能壹樣。
寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內成壹片全新的文章，這是壹種“創造性勞動”。假如總是重復別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。
4、認真寫好我的感受 有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善於表達感受，忙忙完晨壹篇習作，結果總是幹巴巴的。 第壹，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問壹問自己：“這時候我在想什麽？”“我覺得怎麽樣？” 第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來 第三，初稿寫出以後，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體 第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會。
4. 寫作基礎知識—寫作技巧快速作文訓練五步 （壹）素質訓練，也叫基礎訓練 任何壹種技能技巧的形成，並使之達到熟練程度，都必須經過幹錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。
競走、賽跑運動員的速度是練出來的，遊泳、自行車運動員的速度也是練出來的。快速作文也壹樣，要提高寫作成文速度，主要靠練。
快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴格訓練，就能出成果，問題是要有科學的訓練方法和步驟。我每接手壹個班，都嚴格按照下列五個步驟進行訓練。
（壹）素質訓練，也叫基礎訓練 快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學生具有壹定的寫作基礎和掌握了壹定的寫作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫作素質太差，就沒法進行快速訓練。因此，我每接手壹個班，第壹步就是進行基礎訓練。
通過基礎訓練，要求達到下列目的： 1、提高寫作興趣，培養寫作情感 心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。
只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的壹條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。
另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。 2.積累寫作材料 這壹點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。
“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，壹定要求學生分專題記住；壹些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住壹兩個典型材料。
材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統壹，全班統壹了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要註意三點：壹要典型，二要準確，三要記牢。
要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。
3.豐富寫作語言 如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到壹句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有壹個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。
因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之壹是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。
再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。
4.訓練書寫能力 書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。
作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規範、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，壹本正楷，壹本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。
總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。 （二）思維訓練 快速作文的關鍵是快速思維訓練。
思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。
壹見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手： 1、樹立正確的世界觀 思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。
要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學生學習馬列主義、 *** 思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。
正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學生關心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺悟。
2.加強抽象思維訓練 議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。
課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。 3.進行形象思維訓練 寫記敘文離不開想象、聯想、幻想等形象思維活動。
要求學生在很短的時間內寫好壹篇記敘文，沒有紮實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之壹是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，並組織學生參觀、訪問。
要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。 總之，通過這壹步訓練，要達到開拓學生思。
5. 作文的基礎有哪些作文基礎知識
1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。
審題包括三方面內容
(1)找出重點詞，有些題目，有壹個關鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點。如《壹件難忘的事》中的“難忘”之類。
(2)搞清寫作的範圍和要求，即時間、地點、人稱、數量、內容等限制範圍。
(3)弄明白是寫人的、是記事的、還是狀物、寫景的。
2、確定中心。
記敘文總要表達壹個思想，說明壹個道理或表現某壹方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會上正確的現象加以歌頌，錯誤的現象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要註意。中心還要求集中，壹篇文章壹般只能有壹個中心，各方面內容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料。
作文的內容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關系不大的或無關的，要少選或不選。所選的材料還要真實、具體，真實就是不憑空編造，不誇大也不縮小。同時，還要註意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點。
4、安排結構。
所謂安排文章的結構，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什麽，再寫什麽，最後寫什麽，以及怎樣開頭，結尾，過渡等。文章的材料，常用以下這些方法安排：（1）按事情發展的順序；（2）按時間順序；（3）按空間的順序；（4）按事物的幾個方面。
5、列提綱。
提綱，是結文章的總體設計，具體包括：（1）文章的題目；（2）中心思想；（3）寫作的順序；（4）詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細，也不能太簡單。
6、文章的開頭和結尾、過渡和照應。
6. 如何提升基礎知識閱讀寫作有捷徑，但有方法.好的學習方法能幫助某人快速地超過別人，這就是捷徑.“三法壹書”需知道壹種看書方法——目錄看書法.目錄看書法，簡單來說，就是先看目錄後看書，或對照目錄看書、復述書、背書.強調“”的人不在少數，可沒幾個人想到壹本書的目錄，就是這本書最好的提綱；為數不少的老師強調學生把某本教科書好好列壹個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書.如果在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都使用目錄看書法，就能夠有效地“查漏補缺”，更好地領悟到“”的真正意義.目錄看書法，還可以對壹些書籍進行篩選.在拿到壹本沒看過的書，或準備買壹本書時，如果註意先看壹看該書的前言、內容提要、目錄等，對該書的內容作壹個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將更加切實地取其所需.壹個——.，是利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法.這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較、故事等，都是由派生出來的.我們平常說起某人或某事，總要得到壹點提示，腦海中有個基本影像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態.這些都是在自覺或不自覺地使用聯想.比如數學的方程，就是根據天平的平衡原理來的，如果在講方程的時候聯想到天平，就能加深對方程的理解；物理、化學、生物中的好多實驗，如果自己動手，在學習過程中，就會不自覺地進行聯想；生物的學習中，如果平時註意觀察，也能很好地進行聯想；歷史事件的記憶、地理位置的確定，均需使用“聯想”；在學習外語、語文的過程中，特別是在外語“單詞”、“習”和語文“好詞好句”等的收集記憶中，更需要進行“聯想”.如果不斷地進行“聯想”，養成使用聯想記憶法的習慣，將.壹種——“邏輯”思維法.是人的壹種.是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分，由直觀感知到形象認識，再到抽象探索客觀世界的思維過程.邏輯有兩種不同層次和角度的含義：壹、邏輯是壹種順序，也是壹種規律.二、邏輯需要歸類，然後總結.某人說話或做事顛三倒四，通常都說某人缺乏或沒有 “邏輯”.說白了，邏輯就是說話、做事有條理.數學家華羅庚的《統籌方法》，能很好地使人們體會什麽是“邏輯”.提升，就是動不動就想想《統籌方法》，平時養成有條理地說話、做事的習慣.其他，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等，基本是由邏輯繁衍出來的.不會開口的老師——.是專供查找知識信息的文獻.常用有《》、《英漢互譯詞典》等等.這些有極其豐富內容的工具書，帶來極其豐富的收獲，將很大程度地激發學習的興趣，並減少家長及老師的好多“麻煩”.如果知道“三法壹書”，並能相應地提升自己各方面能力的話，將為系統學習打下堅實的基礎.課堂效果特重要課堂上的學習效果特別重要.怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致誌40分鐘，強調在課堂上40分鐘不開小差，幾乎是不可能的.如果做到：壹、課前預習，記下不懂的地方.二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽.三、萬壹因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方.四、老師再次講到不懂的地方時重點聽.這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題.歸納為壹句話口訣：“預習‘記’不懂，上課聽‘不懂’；漏過不懂時，復習找不懂；重點聽‘不懂’，反復聽‘不懂’”.基礎知識最重要基礎知識最重要！基礎知識的絕大部分都來自教科書.教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華.不要反復去看那些未經肯定正確的東西，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記，教科書裏的內容正確率無限接近100%，所以再三強調以本為本——高度重視教科書！ 如果以前學的忘記了，不要怕，回頭去看以前的教科書，哪裏不會看哪裏.基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地“重復學習教科書”.打好基礎就是“吃透”教科書.如果能做到：即使半夜裏睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點.學習成績壹定優秀.萬事為首是語文萬事文為首，人們日常生活中的交流，如談話、寫材料、打報告、網絡聊天、手機短信等；在其他學科的學習中，教科書對定義、公理、定律、定理、推論、公式等概念等概念的闡述；對概念與題意的理解等等.都離不開語文.很多人在學習的階段，往往最不怕考不及格與最怕考不好的都是語文，那是因為語文“運用”無處不在，語文的“內涵”，靠的是平時的積累，不像數理化等科目容易突擊惡補. 語文的學習，跟語文的基礎知識、閱讀理解及寫好作文密切相關.基礎知識要夯實學好語文，不得不提文字.文字是語文基礎中的基礎，壹個不懂本民族文字的人是很丟臉的.學好語文，要弄清楚什麽是語法？和使用同壹種語言的人說話，根本不考慮語法，但互相之間都能聽懂，並不妨礙交流，這是怎麽會事呢？這其實是使用同壹種語言的人在交流過程中，不自覺地遵循了某些規則，聰明的人把這些規則歸納整理出來，諸如主、謂、賓，定、狀、補等，這便成了語法.語法能極好地幫助理解文章中的。