抽樣觀察不是對行為或事件的詳細描述。
,
這是壹個集中的觀察，縮小了範圍。抽樣觀察法首先，觀察
將行為或事件進行分類，通過分類將其轉化為可量化的材料；其次，用具體的、可感知的
以下列方式定義每個類別:最後按類別設計記錄表，方便記錄。抽樣觀察法大致
有四種。
(1)
時間采樣法。
時間采樣觀察法是觀察者預先確定要觀察的維度。
,
然後有選擇地以某種方式
在某個時間段觀察某個特定的行為或事物。
,
並將觀察結果記錄到預先繪制的編碼記錄中。
表表
1
。是常用的觀察方法之壹。
,
用於確定某壹行為是否發生或發生。
,
這種行為的頻率和次數。
其持續時間等。
2
。時間抽樣法分為連續時間抽樣法和不連續時間抽樣法。連續時間采樣是指觀察。
檢查員依次觀察和記錄每個時間間隔的行為。不連續時間采樣是指在前壹個時間間隔內的觀測。
等待目標行為出現。
,
然後在下壹個時間間隔，記錄前壹個時間間隔發生的行為。
三
時間抽樣法的具體方法如下:首先，確定觀察的總時間。第二，確定若幹觀察期。第三，
對要觀察的行為或現象做壹個可操作的定義，做壹個觀察表格。第四，進行觀察，做好記錄。順序
第五，整理觀察數據，做出研究結論。采用時間抽樣法進行時間抽樣設計觀測的主要指標如下
：
(1)規定時間
某個行為是否出現以及出現的種類。
(2)在規定時間內的行為頻率。
(3)行為在規定時間內的持續時間。
介於。
比如國內某著名學者與研究對象的互動記錄。
四
我覺得也可以歸為時間采樣。
方法，現聯系時間采樣的具體做法進行如下分析。
首先，確定觀察時間是壹節課。
其次，對被觀察對象的相互作用進行定性分類，並據此設計記錄表和記錄方法。上課中
師生互動可以分為三類十種具體表現形式:
(l)
老師講，學生聽。演講內容包
包括:①接受或闡明學生的意見；②表揚或鼓勵；③補充或擴充學生意見；4提問；⑤教學。
材料；6.提示或請求；7.批評或制止學生的不當言行。
(2)
學生發言。內容包括:8答老師。
問題；⑨自發對話，包括向老師提問和同學之間的交談。
(3)
沒有互動，或者沒有判斷。顯示為:
⑩安靜或混亂。
第三，
實施觀察。
觀察時，
按照時間順序，
在預先設計的表格上填寫師生互動的類型。
（
桌子
2
中的數字是交互的類型。
)
。每次間隔幾秒鐘。
（
諸如
五
秒或
10
第二
)
桌子
2
師生對話記錄
1
。
10
六
。
四
11
。
九
16
。
九
2
。
五
七
。
10
12
。
九
17
。
九
三
。
五
八
。
四
13
。
九
……
四
。
五
九
。
九
14
。
四
五
。
四
10
。
九
15
。
四
第四，整理觀察數據，做出研究結論。桌子
2
記錄下來的只是壹些露骨的行為
意義必須通過定性分析來確定。為此，可以在另壹個表中匯總記錄結果。
（
桌子
3)
走吧。
1
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四
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觀察——與中小學教師談如何做研究。
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