四年級語文教案部分1壹、指導思想
樹立“以人為本”的教育理念。以“自強”為關鍵，學習先進的教育教學理念，並轉化為實際的教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。註重語文知識與能力培養的結合，把素質教育放在首位，聯系學生實際生活，加強語文實踐，積極進行教學改革並落實到實際教學工作中。
同時，在教學中，要切實減輕學生的課業負擔，加強教學質量，把握語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學“兩基”的要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二，教材分析
(壹)、本教材的基本結構
本教材仍以專題的形式組織:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交際、習題、我的發現、積累、展臺或成語故事等。).
(2)各單位的培訓主題和重點。
(3)本教材的教學目標。
1，能讀200字，能寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
第三，學生情況的分析
班裏有40個學生，其中女生17，男生23。班裏的學生聰明活潑，興趣廣泛，有事業心，善良可愛，尊敬老師，團結同學，樂於助人，在班裏榮譽感很強。
各科前20名的***10同學，就是倒數10的***2同學。他們需要幫助來提高學習興趣，補齊學習基礎，提高學習成績。有些學生在學習活動中被動、膽怯、懶惰、好美、受限。他們是語言的巨人，行動的矮子。他們需要進壹步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效率和工作效率。
學生家長普遍關心孩子的全面發展，配合學校教育。大部分學生思維活躍，但語文聽說讀寫基礎不紮實，尤其是寫作基礎，需要加強。
第四，教學措施
1，以學帶教。拋棄之前的教學參考，按照教學參考提供的步驟壹步壹步的教。下大力氣熟悉教材，準備學生，結合學生的閱讀心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每節課的“切入點”，引導學生進行紮實的語言文字基礎訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每個學生的個體學習基礎和學習風格，關註他們的個體差異和不同的學習需求，相信每個學生的學習和發展潛力，關心學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的主動性和進取精神。要努力營造平等、寬松的課堂學習氛圍，讓每壹個學生都能感受到自主學習的快樂，不僅有充分展示自主學習成果的時間和機會，而且敢於與其他同學和老師激烈爭論，真正體現“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠全身心投入學習。
3.創設情景，激發學生的學習興趣。在課堂上，要通過有效的情境創設，如生動的朗讀、扣人心弦的介紹、生動的演講、多媒體手段的恰當運用、教材劇目的表演指導等，鼓勵學生熱愛學習。
4.註意學習方法的指導，有計劃地分三個層次進行:壹是壹般的學習方法，如觀察法、記憶法、想象法、思維法；壹種是學習語文的基本方法，如閱讀、作文、識字等。壹種是語文知識點的具體學習方法，如段落分篇法、概括主要內容法、古詩學習法等。讓學生能夠自主學習。
5.繼續探索小組合作學習。在課堂上，當學生對某個問題有了壹定的認識，但並不全面深刻時，可以引導他們分組討論，調動他們的參與熱情，在探索中相互啟發，互動學習，也使學生對語文產生了濃厚的興趣。
6.上課少說多讀。妳甚至可以通過讀書來教學生，給學生讀書的權利，讓語文課堂上能聽到讀書聲。通過各種形式的閱讀，讓學生理解文章內容，感受表達技巧，積累語言運用。
7.合理設計作業。少布置臨摹型作業，多設計開放式作業，要求學生主動探索、收集、整理、獲取信息，等待深思熟慮、積累型作業。
8.堅持寫作教學。充分利用每天20分鐘，從學生的坐姿、寫字姿勢；從每壹個筆畫，每壹個筆畫在田字格的位置；從漢字的書架結構入手，指導學生有計劃地在田字格裏認真書寫。使學生逐步掌握各種漢字的書寫規律，提高對漢字的審美能力。此外，還要通過各種評價方式提高學生練習書法的積極性。讓學生養成寫作時認真的好習慣。
9、搞好閱讀和語文實踐活動，按計劃紮紮實實開展豐富多彩的語文實踐活動；重視對學生閱讀的指導。教師應該鼓勵學生在獨立閱讀時提出他們的問題和疑問。對於單詞等問題，可以通過查找參考書或聯系語境和生活實踐，啟發學生尋找答案。對於那個重要或者簡單的理解問題，可以拋給其他同學討論，幫助解決；對於那些較難的問題，教師要運用多種方法進行啟發和歸納，如比較法、聯系法、背景介紹法、演示實驗法、閱讀理解法等。，讓學生從不同角度深入思考、討論和交流，最終得到滿意的答案。課後要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然和社會的廣闊天地中學習和運用語文。
10，認真教寫作。教育學生關註身邊的事，在教學中創造壹些寫作素材讓學生寫出自己的真實感受。加強寫前指導，關註評價後師生的心路歷程，讓學生從師生對話評價中體驗成功的喜悅，找到努力的方向。
11.多元化評價學生的學習行為，不斷激發學生自主學習的意識，增強自主學習的內驅力。
動詞 （verb的縮寫）扶優濟貧的計劃和措施:
優生:學習積極，有壹定的學習方法，聽說讀寫看基礎紮實，課外閱讀面廣，鍛煉能力強。
後進生:學習基礎差，反應比其他孩子慢，讀寫能力差。父母從來不問問題或者不知道從哪裏開始，但是他們愛這個群體，願意為這個群體服務。
(1)優等生:
1，擴大課外閱讀量，拓寬知識面，促進自身能力的可持續發展。
2.鼓勵參與班級管理，自發形成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3、鼓勵多做讀書筆記，多寫小練習筆，並在論壇上發布自己的習題，培養自己的習題興趣，提高自己的習題能力。
有學習困難的學生
1.教給他們適當的學習方法，提醒他們專心學習，多給他們創造說話的機會，鼓勵他們盡管困難也要努力學習。
2.作業有錯，分批改，直到看懂為止。
3.開展有利有弊的“壹幫壹”活動，及時表揚進步，有效提高自信心和學習興趣。
4.參與班級管理，發揮其優勢，使其擁有成功的喜悅，提高學習積極性。
5、與家長溝通，爭取家長的配合和支持，* * *督促孩子學習。
四年級語文教案下冊壹、教材分析
這本教科書是分組編排的。全書分為8組。每組包括三個部分:引言、課例和中國園林。教科書繼續按主題分組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，富有教育價值和時代感，突出學習語文的特點。
八個主題分別是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、中國的世界遺產、人間真相、成長故事、科技成果。其中，第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合學習，使得這兩組的學習內容和形式更加豐富多彩。
二，教材的主要特點
四年級上冊教材的主要特點與壹、二、三年級教材相同。用過之前教材的老師都已經知道這套教材的主要特點了。以下從四個方面簡單提醒壹下。
1，強化目標意識，全面準確落實語文教學目標。
課程標準提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這壹基本理念出發，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出了語文教學目標，提出了總體目標和階段目標。這是我們把握教學目標的基礎。
2.加強整合，圍繞專題組織教材。
本教材繼續采用分組選題的方式編寫，選題思路較之前的書籍有所拓寬。除了思想性的題目，《中外童話》是從文體角度的題目，《作家筆下的動物》則側重於理解文章的表現形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化、綜合”的思想，按專題編寫教材時，要註意加強綜合。每組的課文都是圍繞專題編寫的，從《中國園林概論》開始的內容也是圍繞專題安排的。而且圍繞題目安排的所有學習內容和活動都是環環相扣，相互照應的，做到環環相扣。這樣，整組教材乃至整本書教材就成了壹個有機的整體。
3.強化引導學生自主、合作、探究學習的功能。
編寫本教材時，既要考慮教師的教，也要考慮學生的學，努力使教材不僅成為教師的“教本”，而且成為學生開展自主、合作、探究學習的“學本”。這壹特點在教材中以多種方式呈現:壹是在課文之前、之中或之後，引導學生邊吐泡泡邊閱讀思考，自悟自讀；二是在精讀的思維實踐中，安排引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排“單詞清單”，讓學生對每組所學單詞進行檢查和測試；第四，在中華園，有我的發現、展示平臺、寬帶網等欄目，體現自主、合作、探究學習。
4.加強開放性，密切國學與現實生活的聯系。
語文學習是母語的學習，學習資源無處不在。因此，語文學習絕不能局限於課本和課堂，而應該引導語文學習走向生活，拓寬語文學習的途徑。基於這壹理念，教材的編寫加強了開放性，將語文學習與現實生活緊密聯系起來。主要表現在:
壹是註意引導學生運用生活中的例子，加深對語言文字的理解；二是從生活實際需要出發，提煉口語交際的話題，練習寫作；
三是結合課文學習指導課外閱讀，重點是《格林童話》和《愛的教育》，引導學生閱讀全書；
第四，通過綜合學習，開展多種形式的語文實踐活動。這種安排充分體現了聽、說、讀、寫各種語文學習活動的融合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生能夠在各種實踐活動中學習和運用語文。
三、學期教學目標
1，可以借助漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能識201個字，能區分常見同音字和相近字，能識別已學的多音字；掌握偏旁詞查找的幾種情況，在詞典中選擇合適的詞義，學會獨立閱讀。
2.讀寫260字以上，理解意思，部分可以口頭或書面運用。
3.初步學會用鋼筆寫字，書寫正確、無誤、工整；初步學會用毛筆粘貼，繼續練習基本筆畫的方法，註意字的框架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
4.初步養成禮貌仔細聽人說話的習慣，能夠正確轉述他人的話，初步學會完整地講述壹件事，條理清晰，語句連貫；能口述壹段。
5.會正確、流利、有感情地讀課文；能夠借助關鍵詞背誦指定課文；帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能夠抓住關鍵詞，理解壹段話的內容；閱讀正文時註意文章的標題；初步學會使用自然段落合並的方法，按照事物的先後順序對文本進行分段；能夠閱讀適當程度的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
6.初步學會有條理、有重點地觀察圖片和周圍的事物，能夠清晰、連貫地描述壹件事情。初步學會寫消息，學會寫信，掌握普通信件和信封的書寫格式。
四、教學中應註意的幾個問題
1，這本教材明確規定了每個單元、每篇課文、聽說訓練、習題訓練的教學目標。教師要熟悉本教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，根據班級實際情況制定好班級教學目標。課堂教學目標的制定應具有明確性、可操作性和可檢測性。
2.紮實的語言訓練。這學期重在分段訓練，但字、詞、句的基礎訓練還是要給予足夠的重視。朗讀和默讀是閱讀教學中最頻繁、最基本的訓練。這本教材有兩個單元，重點是默讀和背誦，課堂教學中要給學生足夠的閱讀時間。要設計有效的方法，爭取讓全班同學都參與到訓練中來。
3.落實各單位的訓練重點。這本教材的壹個特點就是每個單元都有明確的閱讀、寫作和聽說訓練點，並且要把這些訓練點的要求落實到教學中去。在閱讀教學中，要以訓練點為重點，從內容分析導向轉向訓練目標導向。教壹篇課文2-3個課時，重點是如何讓學生掌握本單元的基本功，避免把單詞、短語、句子、文章過壹遍，用力均勻，更不要只抓內容分析而忽略訓練重點。在閱讀訓練中，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，及時引導學生掌握學習方法。有些“學習小竅門”的教學可以放在學習課文之前；有的可以在學習課文中進行；其他的可以在學完課文後鞏固加深理解。需要註意的是，這學期剛開始學習課文分段，分段的教學壹般要在充分理解課文內容後進行，而不是在剛接觸課文的時候。
4.註重聽、說、讀、寫能力的協調發展。本教材單元訓練點的安排考慮到了聽、說、讀、寫的聯系。在閱讀教學中，學生要註意表達的方法，從閱讀中學會寫作。除了教好四遍聽說訓練，閱讀教學也要練聽說，作文教學壹般從說到寫開始。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，學習課本，認真備課，上課，及時批改作業。
2.教學時，盡量創設情境，采用多種多樣、生動有趣的教學形式。調動學生的學習積極性，讓他們興致勃勃地學習知識。
3.教給學生學習方法，培養學生學習的自覺性和主動性。
4.增加新知識點的訓練量。
5.在所有科目上，努力聯系老師和家長，以獲得他們的合作和支持。
6、繼續做好差生的轉化工作，使他們的成績更上壹層樓，從而提高全班的學習成績。
教學計劃，授課時間:本學期20周。實際教學周為17周。講座和略讀課每周5課時，* * *計85課時。作文教學32課時。本學期總課時117。
四年級語文教案1第三部分。班級情況分析；
我班有XX名學生。他們大多對學習感興趣，有強烈的求知欲和上進心。但由於年齡的原因，他們在學習和生活中缺乏自制力，需要培養良好的學習習慣。根據學生學習情況和期末考試分析，班裏有兩個孩子，智力差，知識面窄，聽說能力差，缺乏學習習慣。考試成績都在10-42以內。而且這兩個學生的家庭教育跟不上，父母文化淺薄。有兩個同學，成績在60到70之間，但是有潛力可挖。
二、教材分析:
新人民教育出版社編的四年級下冊教材於2020年春季正式試行，本教材分組編排。全書共分8組，每組包括緒論、課文、口語交際和練習中國園林五個部分。教科書繼續按主題分組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，富有教育價值和時代感，突出學習語文的特點。八個話題分別是:農村生活、科技成果、敲開詩歌的門、作家筆下的動物、遊遍千山、學習把握長文、偉人、精彩童話的主要內容。每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。這節課由2-4篇課文組成。課文圍繞專題編寫，分為精讀和略讀。全書共27篇，其中精讀20篇，略讀7篇。精讀課文後有思維練習。略讀課文在課文前有聯系，提示這篇課文的學習要求、學習方法和註意事項。在壹些課文的後面，有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學生理解相關材料或豐富閱讀內容。
每組例題後面還安排了口語交流、習題和中國園林。全書8個單元安排4個口語交流環節，分別安排在第壹、二、六、七單元。題目是報道，講新聞，和朋友相處的秘訣，自我介紹。這四種口語交際訓練側重於培養學生兩方面的能力:壹是學會轉述別人的話；二是學會表達自己的想法。全書* * *共安排了7道習題，每道都有壹個專題。但是第三單元安排了綜合學習:敲詩之門，所以沒有特別的項目。每個語言園地由3-5個欄目組成。第五單元布置了兩個習題的例子，所以第五單元沒有布置中式園林。其中三個是固定欄目:“交流平臺”、“詞語的應用”、“日積月累”。另壹個“快樂閱讀吧”在第二單元被安排了1次。這本教材向學生推薦的書籍有蘇聯作家米伊利亞的《十萬個為什麽》和中國的《十萬個為什麽》等優秀科普作品。“寫作提示”在第四、第八單元各給壹次，“識字加油站”在第二、第三、第四、第七單元分別安排壹次，全書安排四次。
三，教學目標
1，能用漢語拼音幫助識字，閱讀學習普通話識字250。能區分常見的同音字和相似的字，能讀懂學過的多音字。學會用數筆畫的方法找難字，學會獨立閱讀。
2、能讀寫250字左右，理解意思，有些會口頭或書面使用。3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、正確、工整。初步學會用毛筆粘貼，註意字的框架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
4.初步養成禮貌認真聽人說話的習慣，能夠邊聽邊思考，聽出別人發言中的不當表述；能聽廣播、看新聞、講要點；能夠有條不紊的介紹自己看到的東西，有條不紊的回答問題。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長句的意思；閱讀時學會使用常用的閱讀標記；能夠根據幾個方面和關鍵段落對事物進行分段，能夠說出段落大意；能夠詳細復述課文，掌握學習長文的方法。
6.初步學會介紹自己，描述自己的想法，表達自己的奇思妙想，有條理有重點地介紹自己的動物朋友。能夠有條理、有重點地介紹自己所學的壹件事、壹項技能或壹道菜，重點是介紹的過程。學會寫簡單的詩，會創造童話。
第四，教學重點
1，培養學生學習語文的良好興趣。
2.幫助學生好好學習。
(1)正確坐姿
(2)大聲朗讀。
(3)作業字跡要工整、工整、美觀。
(4)說話積極，表達清晰。
(5)上課認真聽講。
3.培養閱讀能力，激發閱讀欲望。
4.培養帶著感情讀課文的能力，註重語言的積累。
5.激發課外閱讀的熱情。
五、教學策略:
為了更有效地培養學生良好的學習習慣，教師應該在教學活動後開動腦筋。因此，我初步提出以下教學策略。
1、預習的習慣在學習新課之前，要安排學生預習要學的課文並完成預習卡，預習卡應包括以下幾項:預習內容、預習過程和收獲、預習評價、我的問題。這樣可以讓學生在老師教之前就知道自己知道什麽，不知道什麽，明確自己的方向。久而久之，我們就會形成預習的習慣，有效預習，這也是自主學習的關鍵第壹步。
2.良好的閱讀習慣書籍是最好的營養。要想讓孩子愛上閱讀，享受閱讀，養成自主閱讀的習慣，教師首先要激發學生的閱讀興趣，給孩子創造閱讀的時間和空間，讓孩子真正去讀書，讀在心裏。然後給孩子創造分享收獲的機會。在這個活動中，學生不僅學會了閱讀，學會了說話，學會了傾聽，學會了思考，還學會了與他人分享。壹個人的收獲會變成所有人的收獲。長此以往，讀書的習慣壹定不難養成。要利用好每節課的早讀和下午的閱讀時間，早讀壹定要把課上的內容讀完。吸取教訓，讀教訓。每個班主任都可以播放錄音或者在線搜索。壹定要讀出感受。在五月舉行壹次閱讀比賽。
3.在語文教學中學會合作，我們也需要小組合作的意識。合作比競爭更能讓人進步。由於學生年齡小，認知水平不高，教師要認真考慮要求學生合作完成的問題的難度，根據學生的實際情況安排合作。按照壹年級識字的標準，識字量大是主要特征。
4，寫字的習慣關於練習貼，貼或者隨時學著練習，然後每兩周自己寫壹個，把貼的字寫出來，寫妳練的哪幾個字好，隨意寫，然後學校每個月舉辦壹次競賽。當場寫，然後學校發獎，安靜負責。
5、寫作的習慣，寫作的練習可以每個單位安排壹次，也可以根據實際情況靈活寫作，比如大型節日、活動等。老師每周給學生推薦壹篇課外閱讀文章，讓他們及時閱讀並寫下感受。
6、閱讀的習慣學生要註意預感的培養，預感有助於對課文的理解，所以學生養成閱讀和背誦的習慣尤為重要。這種習慣的培養要註重課堂上的訓練。每節語文課都要重視學生的閱讀理解。培養學生大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。可以利用競賽閱讀、合作閱讀、火車閱讀、男女閱讀等方式激發學生的競爭意識，培養良好的閱讀習慣。7的習慣給了學生另壹種閱讀方式。這種方法不需要所有學生都掌握，但壹定要註重學生感受到的樂趣，讓他們樂於檢查，懂得檢查，並使之成為壹種樂趣。妳可以比賽誰最快，誰檢查得最多，誰檢查得最仔細等等。