主要表現在兩個方面:多讀多寫。多讀書是提高閱讀理解能力的有效方法。
多讀課文，課後多讀名著、報刊文章、名人傳記。課外閱讀可以提高理解能力，開闊視野，獲取新知識，提高寫作能力，終身受益。
當然首先要充分利用課文。課文是沈默的老師。
在閱讀壹篇文章的過程中，要思考“寫了什麽”、“妳是怎麽寫的”、“妳為什麽這樣寫”。文中有閱讀提示和說明，文後附有壹些註釋。它們可以幫助回答問題，積累知識，提高閱讀理解能力，也是積累語文基礎知識和作文材料的壹種手段。
課堂上老師對課文的講解和分析可以借鑒，也可以有自己的理解，和老師同學交流。多寫，註意每天練習寫作，比如寫壹篇日記隨筆，記壹天的事情，記壹天的所見所聞，並對此進行評論。
當然，作文還是講究壹點“法”的。註意壹些寫作技巧。
比如文章開頭，開門見山，說清楚。在開始的時候，讓讀者知道妳在寫什麽。文章的主體部分壹定要圍繞中心寫，壹定要有意義。這是必須做到的最低要求。
最後，最後壹次強調要表達的主要思想，以加深讀者的印象。這樣，壹篇文章就做好了。
寫出來的文章不會空洞幹巴巴，而會振振有詞，意味深長。只要我們堅持多讀多寫，就壹定能提高我們的語文能力和素質。
另外，要註意文言文閱讀水平的提高。文言文的水平對中考是有用的，在中考的高考試卷中文言文占了很多分。
對提高自身素質(國學水平、文化水平、寫作水平等)大有裨益。).
2.如何寫語文教學法(1)朗讀法(大聲朗讀、默讀、背誦)(2)教學法(講、釋、評、說、復述、說、練、說書法)；(3)對話法(問答、交談、討論、辯論)(4)實踐法(觀察、調查、訪談、參觀、實驗、考察、考證、遊戲、交流、旅遊、實習、實踐、作業等。)(5)視聽教學法(照相機、幻燈機、投影儀、錄音機、收音機)話題-探究型；實驗-演示) (7)自學法(自學-輔導)(盧忠恒、)(8)其他教育教學方法舉例:1、語感教學法(洪、)2、思維教學法3、情感教學法(宇易)4、案例教學法(根舍因、克拉夫基)5。引導教學法()8、目標教學法(布魯姆)9、反饋教學法(劉)10、問題教學法(杜威、)11、賞識教學法12、活動教學法(杜威)13、點教學法65。愉快教學法(上海第壹師範附屬小學等。)15、成功教學法(上海閘北八中)16、整體教學法(查友良)17、合作教學法(美國的斯拉文和前蘇聯的莫納什·威利斯)18、啟發式教學法(薛基、博試教學)設計教學法(柯)20。發現教學法(布魯納)21。創新教學法(奧斯本、吉爾福德、陶行知)22。差異教學法(* * *建築)22。單元教學法。比較教學法。程序教學法(普萊西，斯金納)25。直觀教學法。圖示教學法(王松泉)27。暗示教學法(洛紮諾夫)28。競賽教學法(羅·)29。漢語教學法(張效春)30。無監督教學法(羅傑斯)31。掌握學習教學法(Bloom) 32。道爾頓教學法(伯克赫斯特)奧蘇貝爾)34。遷移教學法(馬新嵐)35。嘗試教學法(邱學華)36。學導式教學法(許·)1。什麽是讀書？閱讀是通過文字媒介獲取信息、加工信息、創造信息的過程。閱讀的本質是對話。
1.閱讀是壹項復雜的精神活動。2.閱讀是壹項復雜的情感活動。3.閱讀是壹項復雜的語言技能活動。閱讀的功能是信息解碼、文化滲透和精神交流。閱讀類型:累積閱讀；理解性閱讀；鑒賞閱讀；研究閱讀。
閱讀方式:(1)語義閱讀；(2)文體閱讀；(3)社會學閱讀；(4)文化閱讀；(5)接受審美閱讀；(6)綜合閱讀。閱讀方法:默讀和朗讀；略讀和精讀；慢讀和快讀。
二、閱讀教學的任務:(1)激發閱讀興趣(廣泛、專壹、強烈、高尚)(2)培養閱讀習慣(心理和行為習慣)(3)傳授閱讀方法(泛讀——略讀——精讀——學習等。)(4)提高閱讀能力:1，閱讀識別能力；2.理解能力；3.概括能力；4.質疑的能力；5.判斷能力；6.鑒賞能力；7.攝取能力；8.積累能力。三、閱讀教學的內容:(1)四大寫作系統(主體、客體、載體、接受者)(2)壹篇文章的六大要素(中心、材料、結構、語言、表達、文體)(3)古人閱讀的六大要點(識字、釋詞、析句、旨歸、探本)(4)。
四、閱讀教學策略:(1)梳理教學思路；(2)調節教學節奏；(3)控制教學情緒；(4)活躍課堂氣氛。閱讀教學的技巧:(1)導入技巧1，文學手段導入法；2.藝術手段的引入；3.現代技術引進方法；4.活動遊戲引入法；5.物理實在的引入方法；6.復習預習導入法；7.提問提問介紹法(2)提問技巧1，記憶提問；2.理解問題；3.綜合提問；4.評價性提問；5、應用題(3)板書技巧1，錘煉文字；2.借用符號；3.使用線條；4.做個表格；5.創建圖形；6、調色(4)技能結束1，總結評價；2.練習作業；3.延伸和擴展；4.聯想想象。六、閱讀教學的模式:1、老師的示範講解2、師生對話討論3、學生寫筆記4、多媒體閱讀教學7、閱讀教學的類型:1、強調雙基型(相聲和評說；片段序列；單元教學:提示-通讀-比較-總結-訓練)2。利用情境(帶入情境，感知表象；借助情境理解單詞和短語；利用情境訓練語言；體驗情境，引導朗讀)3。養成思維方式(問題教學法:設疑-讀書討論-解疑-語言訓練)8。閱讀教學法:1、朗讀和遊泳法(朗讀；虛心，心照不宣，觀察自己，深入身體)2。整體感知法(誰寫的，什麽時候，什麽地方，為什麽，怎麽寫)3。提問對話法(老師和學生，學生和學生；教師、學生、作者、文本、編輯和權威)4。文學鑒賞法(感悟-驕傲-* * *歌唱-移民)9。閱讀教學的步驟(1) 1、資料性預習2、啟發性講解3、基於問題的研究4、針對性練習5、拓展提高閱讀教學的步驟(2)拓展閱讀教學的步驟(3) 1、目標的確定(設定目標、激發動機)2、情境的創設(教育情境、問題情境)3、實踐性探究(實踐活動、研究探索)4、合作學習(分工合作、對話交流)5、評價反饋(實踐評價、反饋批改)10、
3.什麽語言學習是提高語文素質和能力的過程？
主要表現在兩個方面:多讀多寫。多讀書是提高閱讀理解能力的有效方法。
多讀課文，課後多讀名著、報刊文章、名人傳記。課外閱讀可以提高理解能力，開闊視野，獲取新知識，提高寫作能力，終身受益。
當然首先要充分利用課文。課文是沈默的老師。
在閱讀壹篇文章的過程中，要思考“寫了什麽”、“妳是怎麽寫的”、“妳為什麽這樣寫”。文中有閱讀提示和說明，文後附有壹些註釋。它們可以幫助回答問題，積累知識，提高閱讀理解能力，也是積累語文基礎知識和作文材料的壹種手段。
課堂上老師對課文的講解和分析可以借鑒，也可以有自己的理解，和老師同學交流。多寫，註意每天練習寫作，比如寫壹篇日記隨筆，記壹天的事情，記壹天的所見所聞，並對此進行評論。
當然，作文還是講究壹點“法”的。註意壹些寫作技巧。
比如文章開頭，開門見山，說清楚。在開始的時候，讓讀者知道妳在寫什麽。文章的主體部分壹定要圍繞中心寫，壹定要有意義。這是必須做到的最低要求。
最後，最後壹次強調要表達的主要思想，以加深讀者的印象。這樣，壹篇文章就做好了。
寫出來的文章不會空洞幹巴巴，而會振振有詞，意味深長。只要我們堅持多讀多寫，就壹定能提高我們的語文能力和素質。
另外，要註意文言文閱讀水平的提高。文言文的水平對中考是有用的，在中考的高考試卷中文言文占了很多分。
對提高自身素質(國學水平、文化水平、寫作水平等)大有裨益。).
4.學習文言文的方法有哪些？簡單介紹幾種學習方法:壹、掌握基本的語言結構。
文言文大致可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞；句子可以分為五類:判斷句、被動句、倒裝句、省略句和固定句。
系統掌握文言文的語言結構，了解它與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。第二，正確斷句。
古文字沒有標點符號可用，如何斷句直接影響對文章內容的理解。正確斷句要註意以下幾點:理解關鍵詞，判斷詞與詞之間的關系；了解壹定的古代文化鑒賞；掌握課文中對話、轉述、引用的規則；根據句首、句尾的單詞和句中的成語判斷。
第三，學習正確的翻譯方法。文言文翻譯的原則是:忠實原文，字字定型，直譯為主，意譯為輔。
翻譯時應註意以下幾點:補充省略部分；調整語序；適當增減。第四，復讀。
俗話說，壹本書讀壹百遍，其意自會顯現。多讀書可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代著作的目的。
此外，文言文非常註重內在的節奏和韻律，反復閱讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。
5.文言文的學習方法有哪些？作為學生，我覺得學文言文沒有什麽特別投機取巧的學習方法。在我看來，只有多讀書，多積累，才能學好文言文。
如果妳只是想備考，我覺得妳可以看壹看往年文言文考試的真題，把熱詞總結壹下，多記，特別註意詞語的特殊用法，因為越特殊的考試越容易。如果妳真的想學好智的文言文，而不僅僅是為了應付考試，建議妳買壹本解釋文言文詞匯的字典，多讀多記(記什麽常用什麽不常用，看印象就行)，多讀文言文，不要急著看解釋，先自己解釋，對比老師或參考書的解釋，看看自己的差距在哪裏，記什麽不懂什麽不會。
如果真的想學好文言文，是壹個長期的過程。多讀，多練，多記，多背，壹定會學好的。附:祝妳學習順利。
6.學習文言文的方法有哪些？學習文言文的方法有很多。每個人都有自己的學習方法。類似的方法有:
1，閱讀更多有趣的文言文資料。
讀書永遠是學好文言文最根本的方法，但我對課本上的課文毫無興趣，學得很被動。
其實文言文資料浩如煙海，有些還是很有意思的。多讀這些，對提高語感，擴大積累會很有好處。
2.多做斷句練習，提高理解能力。
通過斷句練習來提高文言文水平，是偉大的魯迅先生的忠告。這也是要求最高、針對性最強的方法。通過斷句，可以理解相關的意思和語法，是對文言文能力的全方位提升。
3.經常查字典，好好積累。
學習文言文，字典是必要的，應該隨時放在手邊。壹遇到不懂的單詞就查。久而久之，會有很大的收獲。
4.理性對待文言文翻譯書籍，多做獨立翻譯練習。
因為害怕和不感興趣，很多同學在整理課文意思的時候求助於甚至直接抄襲翻譯書上的翻譯。這對基礎文言文能力的培養非常有害，必須避免。
妳應該在課堂上認真聽講並做筆記。然後獨立完成翻譯。多做翻譯，壹定會提高文言文水平。因為初高中學的都是簡單的文言文，不太懂。更重要的是，文言文是試卷上難度較小的題目。只要妳努力學習，真的很簡單，也就是說很容易得分。
7.還有哪些學習文言文的方法？壹:三多1。多讀書:不僅要讀課本，還要讀書。如果可能的話，盡可能多讀壹些文言文作品，開闊視野。
2.多背:意思是每當老師要求背課文的時候，最好是壹字不差地背。如果妳能堅持到最後，那麽妳自然就掌握了古代的語言習慣和選詞造句的方法，文言文的能力自然就提高了。
3.多練習:是提高文言文閱讀能力的捷徑之壹。我們不僅要認真完成課後訓練，還要多做相關單詞和短語的分類訓練，以開闊視野，提高綜合素質。方法二:預習復習學習文言文不僅要學會聽課，還要註意預習復習。
1，課前預習，除了結合註腳明確文意外，還要詳細圈出輪廓，結合上下文，揣摩自己暫時看不懂的地方，多註意那些和現代漢語不壹樣的地方。當然，如果條件允許，也要收集相關信息，以備不時之需。
預習時，別忘了反復閱讀課文。有時間的話，還可以針對自己不懂的地方做問題卡，以便在課堂上及時與老師交流或互動。不要假裝明白。2.課後復習不僅可以鞏固學習成果，還可以加深理解，舉壹反三，培養自己的遷移能力。
所以同學們壹定不要貪圖省事。如果妳只是在課堂上聽，妳將壹無所獲。然後，妳可能會壹無所有！方法三:理解句型，翻譯文言文的特殊句型之所以特殊，是因為它不同於現代漢語。這種差異主要體現在語序、省略和句式上，包括判斷句、被動句、倒裝句和省略句。
要理解和掌握這些文言文知識，首先要從各種特殊句式和基本結構入手。方法四:推斷句子成分與現代漢語相同古代漢語也有壹定的語法結構，除了文言文中少數特殊句子外，大部分與現代漢語相同，尤其是句子成分之間的關系。
以此為基礎，學生可以從語法結構中推斷出單詞的意思。通過語法知識我們知道，主語和賓語常由名詞和代詞充當，謂語多為動詞和形容詞，定語多為形容詞、名詞和代詞，副詞常為副詞。
這樣我們就可以從實詞的語法位置推斷出它的詞性，進而推斷出它的意思。方法五:學會學習有些學生認為學習文言文無非就是翻譯課文。所以在課堂上，他們壹般不愛聽老師的講解，也不會用腦子思考問題。他們認為參考書裏什麽都有，不用擔心。他們只是聽參考書。
參考書壹旦合上，就像壹個丟了拐杖不會走路的孩子，收獲的是壹張空白的臉。所以要科學使用參考書，萬不得已才借，自己壹步壹步走。任何機會主義都只能是徒勞無益的。方法六:註意歸納和積累。壹般來說，對於初學文言文的人來說，最好是把每壹課都總結壹下，每個單元都總結壹下。
可以從音標、壹詞多義、常用詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點句子、文化常識等方面進行歸納整理，每壹項可以自行指定壹個特殊符號，提高學習效率。當然，無論做什麽，都要積累相應的事例，否則，妳的知識就會成為無本之木，無源之水。
8.文言文的學習方法文言文是古人使用的語言，在我們的現實生活中已經不再使用。但它是現代文學的源頭，至今仍以各種方式影響著現代文學。所以，要真正學好現代漢語，必須要有紮實的文言文基礎。老壹輩的作家、學者，如魯迅、茅盾、錢鐘書、梁實秋等，都有很深的古漢語淵源，他們的作品充滿了濃郁的古典氣息，語言簡練、準確、典雅。魯迅先生從小就閱讀和研究了大量的古代小說，這對他後來的小說創作影響很大。茅盾背誦《紅樓夢》的功力，歷來為人稱道。錢鐘書首先是壹代學者，精通中西，尤其是國學，然後才是文學家。世人只知有圍城，不知有管錐；梁實秋精通經典，精通經典和歷史的壹個子集，體現在他的散文作品中。不僅語言古雅淳樸，放起來很輕松，用典也得心應手，音樂也很美妙。梁的博覽群書和實際工作確實令人驚嘆。
那麽，怎樣才能學好高中文言文呢？下面簡單介紹幾種學習方法:
首先，掌握基本的語言結構。文言文大致可以分為詞和句。其中，詞包括實詞和虛詞；句子可以分為五類:判斷句、被動句、倒裝句、省略句和固定句。系統掌握文言文的語言結構，了解它與現代漢語的區別和聯系，是學習文言文的基礎。
第二，正確斷句。古文字沒有標點符號可用，如何斷句直接影響對文章內容的理解。正確斷句要註意以下幾點:理解關鍵詞，判斷詞與詞之間的關系；了解壹定的古代文化鑒賞；掌握課文中對話、轉述、引用的規則；根據句首、句尾的單詞和句中的成語判斷。
第三，學習正確的翻譯方法。文言文翻譯的原則是:忠實原文，字字定型，直譯為主，意譯為輔。翻譯時應註意以下幾點:補充省略部分；調整語序；適當增減。
第四，復讀。俗話說，壹本書讀壹百遍，其意自會顯現。多讀書可以培養語感，達到熟練閱讀其他古代著作的目的。此外，文言文非常註重內在的節奏和韻律，反復閱讀可以充分領略作品的音樂美，提高學習興趣。