盲耗課程講解性能、實例、優缺點。

挫折對人的成長有益嗎？淮南的橘是橘，淮北的橘是苦橘。我們的觀點是逆境不利於成功。且聽我以下兩個分析。第壹，概念上，人是活著的。總是在壹定的社會環境和自然環境中，當這種環境為我們的成功設置了各方面的良好條件，有利於我們主觀能動性的發揮時，這種環境就是繁榮。當我們生活在壹個總是感到困難和沮喪的世界裏，無論如何在事業上生存或成功，這個環境就是逆境。“逆”的意思是相反的方向，與繁榮相反。“逆境”是指不利的情況。不利條件會有利嗎？如果逆境有利於成功，順境不利，為什麽我們常常會祝願“壹帆風順”而不是“壹帆風順”？讓我們來看看今天辯論的焦點。核心是利潤。《現代漢語詞典》對利益的解釋有三種:壹是利益，意思是順利、方便；第二，利益的含義是有益的；第三，有利。但從任何意義上來說，都不符合積極的觀點。妳能說逆境能讓人變得更成功更方便嗎？其次，從社會方面來說，確實在貧窮落後的社會，在困難的情況下依然可以產生人才，但是他們要為自己的成功付出比在好的情況下多多少倍的艱辛？這是逆境帶給他們的好處嗎？另壹方面，社會在進步，人民生活水平不斷提高。我們的成長條件比過去順暢多了。然而，即便如此，老師、家長、學校都在不斷地為我們創造良好的學習生活環境，為我們創造順暢的成長空間。這是為了更有利於我們的成功。良好的教育，寬松的思想環境，完善的生活學習條件是我們成功的有利因素。古往今來多少成功人士也為我們提供了證明。孟母三步走的故事是眾所周知的。如果逆境不利於成功，為什麽孟母要如此努力地前進呢？是因為她不喜歡她的房子嗎？在節目的最後必須有壹個總結和壹句話。逆境不利於成功。且不說中國舊社會有多少人死於饑寒交迫，十年動亂也沒有耽誤壹代人的青春。以我們學校的實際為例。壹些學生因為經濟困難不得不輟學，讀書無用論新論的影響使得許多學生放棄學業和工作，離開學校去做生意。不用說，社會上還有很多新文盲。他們喊著逆境出人才，他們只是壹味的斷言自己古往今來都是在逆境中成功的，自然會得出這樣壹個錯誤的結論。中國古代有孟子，認為人生之本性善；荀況，認為人生之本性惡。事實上，現代科學已經證明，在生命之初是沒有善惡之分的。就像壹張白紙，他能否畫出成功的藍圖，完全取決於他的經歷和教育。環境對人的影響很大。所以才有了“孟母擇鄰”的佳話。魯迅先生曾經說過，天才的出現，不僅需要天才的種子，還需要適合天才生長的土壤。人是壹切社會關系的總和。壹個人能否成為成功者，不僅與他的主觀努力有關，還與他所處的社會經濟環境有關。沒有劉玄德，諸葛亮成仙是不可想象的；沒有曹雪芹年輕時所受的良好教育，他也不可能達到中國古典文學的頂峰。在某種程度上，成功是由環境決定的。正因為如此，我們黨把重視知識和人才作為大政方針。不管我們每個人是天才還是種子，都要有適合天才成長的土壤。只有這樣，我們國家才能雨後春筍般湧現出壹大批人才。中華復興有希望。當然，我們青少年應該盡力在成功的道路上發揮我們的主觀能動性。無論在什麽條件下，我們都要心系淩雲誌，盡快把自己打造成棟梁之才。而逆境會扭曲人的性格，損害人的健康。不僅不會促進人的成長，達到對方定義的成功的希望更加渺茫。對方辯手所舉例子中的成功人物，都只是雞毛和鱗片，不具有代表性。首先，我們要對今天的辯論有壹個清晰的認識。讓我們給逆境和順境壹個準確的定義。我們認為，所謂逆境，是指不能滿足人的正常發展要求，阻礙人的思想和行動，產生挫折感，對人的身心造成壹定傷害的環境。而繁榮則是指能夠滿足人的正常發展要求，使人的思想和行動得以順利實現，產生滿足感，使人的身心處於健康狀態的環境鏡像。還有壹個關鍵詞，就是成長。它包括兩個方面，壹個是身體的成長，壹個是心智的成長。生理上，壹個人成長的目標是擁有健康的身體；精神上，壹個人成長的目標是擁有健全的心智。所以我們的觀點是，繁榮更有利於人的成長。在辯論過程中，其他辯手始終以飽滿的熱情和激昂的情緒，表現出面對困難、迎接挑戰的大無畏精神，令人欽佩。然而，生活不僅僅是激情。我們要以清醒的頭腦正視現實，用冷靜和理智控制自己的激動，否則就會像空中樓閣，飄渺不可觸及，或者像洪水猛獸，造成無盡的傷害。如果真的像另壹位辯手說的那樣，那我們為什麽不把我們燦爛的祖國花朵都送到撒哈拉沙漠去鍛煉呢？因為那有利於他們的成長！對方辯手壹再曲解我們的意思，宣稱成長是為了理想。我想指出另壹位辯手所犯的嚴重錯誤。我們這裏討論的成長是建立在客觀現實基礎上的，而對方辯手強調的理想是不客觀的，片面的。我們說的繁華，並不是指衣不蔽體，食不果腹。正如另壹位辯手所說，逆境更有利於人的成長，並不總是以傷害自己的身體為代價。現代社會發展越來越快，人們的生存壓力也越來越大。國家和社會有責任為人們提供壹個更有利於人們身心發展和成長的優良環境，讓人們在最少的時間內盡快成長，最大程度地實現自己的價值。另壹位辯手說，成長是終身的，這點我們是認同的，還說要想成長，就要在生活中尋找逆境。那麽，妳現在是生活在順境還是逆境？妳是如何在生活中尋找逆境來實現自己的成長的？妳是如何讓孩子在逆境中成長的？對方辯手舉的壹系列例子只是例子，缺乏普遍意義。請不要壹概而論。只有在順境中，才能更好的成長。另壹位辯手說，壹個人需要有解決和面對不確定問題的能力，這壹點我們也認同，但這種能力不是逆境培養出來的，因為不可控的逆境往往不僅不能培養人的能力，還會使人陷入不可能的生活困境。在好的時候，我們可以根據群體和個人的需要，人為地設立壹些能夠鍛煉人的能力，磨煉人的意誌的項目。這種練習是可控的，有積極的推廣意義。其他辯手不會認為這是人生的逆境吧？所以我們的觀點是，繁榮更有利於人的成長。我們呼籲完善社會制度，為每個人提供實現自身成長發展的良好環境和機會，讓每個人都能最大程度地實現自身價值，發揮自身潛能，而不是在抑郁和怨恨中形成扭曲的人格，在曲折中浪費時間和生命。好風，以它的力量，幫助我上升到頂端。讓我們更加努力，盡可能的為自己和他人創造壹個良好的環境，讓繁榮幫助我們更順利的成長！很多人感嘆“生不逢時”。我們至今記憶猶新的“文革”社會環境，堪稱逆境。這樣的環境是否更有利於人才的成長？答案是否定的，鄙視教育和人才的社會氛圍，沒有給人才的智慧和才華留下發揮的空間。怎樣才能成為人才？但隨著改革開放，“尊重知識，尊重人才”，人才有了合適的成長和發揮作用的環境，那就是繁榮。很多人才生逢其時，趕上了建功立業的好時機。歸根結底，他們處在壹個人盡其才的好時代。沒有這樣的繁榮，他們美好的成功夢想只能是夢想，不會實現。我們始終堅持“逆境不利於人才的成長”。我們總是試圖改變我們的環境，把逆境變成繁榮。正是為了讓更多的人不再生活在逆境中。無數革命先烈拋頭顱灑熱血，甚至不顧自己的生命，為大家爭取富足的生活。即使是毛澤東，他也不禁感嘆“無數革命先烈為了人民的利益獻出了生命”如果今天我們後悔不能生活在亂世，真不知道我們會怎麽想。如果說“逆境有利於人才的成長，那麽這些偉人，他們在歷史上的錯誤真的是無法估量的！真是個罪人！人們想事事成功，但沒有人試圖失敗。成功能體現個人價值，誰都不希望有挫折。如果妳能直接去羅馬，為什麽要繞道？(1)正如馬克思的辯證唯物主義哲學所說，“外因只是事物發展的條件，內因才是事物發展的決定因素。“所以，只有‘克服逆境’才能有利於人才的成長，說逆境有利於人才的成長顯然是站不住腳的。(2)“既然妳認為逆境有利於人才的成長，那我們留在逆境中不是更好嗎？為什麽壹定要克服逆境？既然妳認為逆境有利於人才的成長，為什麽我們的國家要繼續改善我們的教育和生活環境，化逆境為順境，而不是制造更困難的逆境？”(3)“能在挫折中出人才，不等於有利於出人才”(4)“挫折可以是暫時的失敗。與困難不同，困難是不可逾越的障礙，挫折對既成事實造成了損害”(5)挫折和困難是同壹個概念嗎？壹顆埋在地下的種子，可以克服困難，破土而出，但是破壹個芽，挫敗它，有沒有可能繼續長成壹片樹林？(6)每個人都在回避挫折，而不是歡迎挫折。人的主觀能動性不是挫折給的。挫折帶來的是必然的傷害，偶然的促進成功。偶然的好處當然不如必然的壞處。