語文天地四年級1教案教學目標；
1.通過學習記筆記和閱讀名言警句來學習如何積累單詞和短語。
2.通過暢所欲言、打開書本，讓學生了解農民在語文實踐活動中的勞動，意義重大，農民的勤勞品質值得學習。我們應該關心、尊重、敬佩、不歧視農民。
3.通過練習體會“壹分耕耘，壹分收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準備:
活頁卡片課件
第壹類
第壹，進口
三年級的時候，我們從文章中提取了常用詞，但這還不夠。這學期我們要練習提取，學會提取優美的句子，這是我們這堂課要學的。(板書:寫筆記)
第二，討論上學期上課記幾次筆記的體會。
第三，提醒學生註意:
課外閱讀做筆記時，記下書名、作者、書名、日期，以供參考。
第四，出示活頁卡
1，問:以上摘錄有哪些？為什麽要摘抄這些文字？
2.壹起讀提取的單詞。
3.讀裏面的句子，讓查資料的同學解釋這些句子的意思。
5.在妳的筆記裏，找出妳最喜歡的單詞，讀出來。
第六，讀。
1免費閱讀。
老師簡單介紹了諺語和古詩詞的含義。
3大聲朗讀，多種形式背誦。
七、老師總結。
第二節課
第壹，進口
每個人都有自己快樂的童年回憶。今天，就讓我們跟隨作者去她的童年看看她的收獲吧。(板書:葡萄柚樹下)
第二，自己讀課文
1用自己的話說了這篇文章主要講的是什麽。
不明白的地方標出來。
三，交流自主閱讀的情況
四、自由朗讀課文，展示課件思考問題:
1再讀壹遍課文第三部分，在描述心理變化的句子下面畫線。
說說我和玉根去池塘劃鍋挑鉆石的情況吧。
我在池塘裏采淩的時候發生了什麽，心理是怎麽接連變化的？
這個時候，我收獲了什麽？
當我把木盆劃向葡萄柚樹時，樹根說了什麽？做什麽？
第五，壹起讀。
六、小練習:
當我把木盆劃向葡萄柚樹時，樹根說了什麽？做什麽？註意寫自己的想象。
作業:帶著感情讀課文。
第三類
首先，導入:
這個單元的主題是豐收，其實是勞動，是對勞動和農民的尊重。農民伯伯的勤勞品質值得學習。今天我們將學習另壹首關於農民的詩。
(板書題目:壹個農民，走在田間...)
第二，自己讀課文，說明學習要求:
1，發音準確。
2.把妳的感受寫在文章的空白處。
3.在妳不懂的地方畫線，或者問妳不懂的問題。
第三，檢查自學情況
1，按名字念，註意發音。
2.把看過的和不懂的交流壹下。
第四，引導情感閱讀，品味情懷，體驗老人的平凡與平凡。
5.寫壹篇讀書筆記，談談自己的感受。
六、作業:
1，從課外閱讀中提煉出優美的文字。
2.做壹個“小記者”，采訪身邊的農民，為下壹節課做準備。
第四節課
壹，對話導入
通過這個單元《拾穗》和《壹個走在田間的老農……》，我們知道農民是平凡的，是平反的，但農民的勞動對我們的生活意義重大。農民吃苦耐勞等優秀品質值得學習，我們的生活離不開農民的辛勤勞動。今天，我們將談論他們。
二、小組交流課前采訪或觀察的身邊農民。
第三，全班開展交流。
教師要及時點評，鼓勵學生發表自己的看法。
第四，筆下生花
1.本單元學習的主題是什麽？(收獲)今天，我們的練習有三個題目。請從中選擇壹個。
2.四人壹組交流妳的想法。
3.和班級交流，說出自己想寫的東西。
4.老師點評。
5.學生思考作業的思路。
6.指導確定練習的主題。
7、學生開始鍛煉，老師巡視指導。
七、教學後記:
語文天地四年級教案二的教學目標；
1。通過交換筆記，我們可以了解方法的差異。
2。學會讀古詩，體會其中的春水之美。
3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感受。
教學過程:
首先，摘錄筆記
1，自己交流摘抄，看看誰的摘抄寫的好。
2.讀課文摘抄的筆記，體會到春潮和三月桃花水用不同的動詞來形容春水。
3.引導學生從課文中提取相似的句子。
第二，讀。
1。展示古詩詞《蘭溪幫歌》，交流關於戴樹倫的資料，老師可以適當補充。
2。用自己的方式讀古詩詞，交流問題，理解詩詞中的難詞。
3。找出詩中妳最喜歡的句子，談談如何大聲朗讀。
4。伴著音樂大聲朗讀。(課件中有相應的圖片)
5。展示古詩詞《桃花溪》，交流壹下張旭的資料，老師可以適當補充。
6。像以前壹樣學習古詩詞，分組交換問題，理解詩詞中的疑難詞語。
【設計意圖:對於四年級的學生來說，他們有壹定的學習古詩詞的方法，而且剛剛在老師的指導下學習了壹首古詩詞，讓他們自學會收到很好的效果。]
7。伴著音樂大聲朗讀。(課件中有相應的圖片)
8。妳還收藏過哪些關於泉水的詩詞？也可以交換壹些學生收集的關於春天的詩詞。
用妳自己的話贊美春天。
第三，有利於開卷。
(1)學習潑水節。
1。自己讀課文，同桌互相指正。
2。再讀壹遍課文，想壹想:課文圍繞潑水節寫了什麽？在書中相應的句子下面畫線。
3。說說印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節的壹部分，關於潑水節的美麗傳說，也可以是1961年周總理出席潑水節的壹個場景。註意引導學生談論課文中的句子。
4。攝像頭引導朗讀。分組互讀，按名字讀等。
比如，怎樣才能讀懂潑水節的熱鬧場面和歡樂氣氛？通過朗讀讓學生感受文章所描述的內容。
5。妳認為課文中哪些句子最美？再讀壹遍，感受這篇文章。
(二)學習“搶泉水”
1。自己讀課文，說說它給妳帶來了什麽感受。
2。從哪些句子中可以感受到“搶泉水”的快樂？再讀壹遍課文，並在下面畫線。
3。攝像頭引導朗讀。想壹想，怎樣大聲朗讀才能感受到和文中朋友壹樣的喜悅？
4。註意“我們”搶泉水時說的話。
第四，金鑰匙。
1。下面談談我通過本單元的學習，掌握了哪些在課堂上聽或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀壹讀孩子在閱讀方面的方法，說說上課還有什麽要註意的。
筆下之花(本課建議兩小時完成)
第壹節課:(指令)
教學目標:1。指導學生觀察事物，充分寫出自己的內心感受。
2。用文字描述“泉水”，激發學生對春天的熱愛。
教學過程:
首先，創設情境。
1。放壹首《春雨薩沙·武賈西奇》。
2。大聲朗讀《春雨》這首詩。
歌曲和詩歌裏描寫的是什麽樣的風景？
泉水滋潤大地，孕育萬物。充滿生機的春天睜開了她困倦的雙眼，把我們迎入她溫暖的懷抱。今天，我們將用自己的筆來描繪泉水。
第二，表明題目和要求。
1。春天的河(小雨...)
2。想象壹下:我是春天的小雨。
要求:可以借鑒本單元主題文字的描寫方法。句子流暢地描述了妳眼中的泉水，要求妳把自己觀察到的感受完整地寫出來，會豐富多彩。
第三，引導。
1。說說春天的小雨給妳帶來了什麽感受？也可以說說泉水給妳帶來了什麽感受。可以結合文中的單詞來說說。
2。妳打算描述哪些方面？
3。展示書中提示的描述方法。
想想怎麽寫“傳神”。(比如，引導學生用比喻、擬人等修辭方法來描述，也鼓勵學生模仿書中的壹些詞語來寫作和寫作。)
4。課件展示了壹些關於春雨的視頻或圖片，幫助學生直觀感受。
【設計意圖:幫助學生收集素材，讓他們有場景可寫，另外通過這些視頻或圖片開闊視野，讓題材更加廣泛。]
5。說說妳的感受。這張照片讓妳想起了什麽？
6。在群裏說說妳想寫的東西。
7。全班交流。
第四，表現出來。
聽壹聽，說壹說他是怎麽寫的，他想學什麽。
第五，試文。
提醒學生書寫生動。
第二類(評論)
《語文天地》四年級教案三的教學目標
1，10新詞，14能寫暗的詞；
2.積累本課漂亮的單詞和短語，並簡單地使用它們。
3.在文字的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮妳的想象力。
4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解童話故事，激發對祖國文化的熱愛。
教學重點
教學目標
教學困難
教學目標
班級安排
2個課時
第四，教學過程
第壹類
首先，課堂引發介紹
孩子們，每天我們仰望藍天。每天，我們都踩在腳下的土地上。我們會看到山，河流和湖泊。妳有沒有想過這些都是從哪裏來的？我們的祖先也思考過這個問題。當時科技不發達，無法解釋這些現象，所以有很多有趣的童話故事。要不要和老師壹起去看看古人眼中的天地是怎麽形成的？
第二，自己讀課文，學習新單詞。
1.自讀課文，勾畫生詞。
2.學生自學生詞，看誰識字方法好。
3.交流素養。
4.報告。
5.老師用卡片檢查識字效果。強調“血”和“宗”的讀音。按名字，分組，火車來讀。
6.把生詞放在課文裏，妳能讀好嗎？學生自己練習朗讀課文，並要求他們朗讀正確的發音，盡量流利地朗讀課文。
第三，寫作教學
1，“肢體、肌肉和皮膚”:
觀察這些單詞的結構，學會把結構相似的和想法相似的結合起來。
觀察這些單詞在田字格中的位置，練習寫作。
2.《張》:
註意把它與大字和它在田字格的地位區別開來。“嗯”應該在田字格的中間，其余的單詞可以由學生自己完成。註意提醒學生形成詞和音。
3、練習寫作，老師巡視。
第二節課
首先，復習鞏固
二，新課學習
1.誰能在讀完上節課後給我們講講這個故事？這個故事是關於什麽的？
2.天地是怎麽分開的？按姓名分組大聲朗讀課文第二段。在這段中尋找意思相反的單詞。我們來比較壹下，看誰發現的多。
3.讀妳找到的單詞。
4.天地相隔，世間萬物是怎麽來的？壹起讀課文的第三和第四段。
5.說說盤古的身體是怎麽變成世間萬物的。姓名，同桌。
6.仔細閱讀文章中盤古變時的句子。
7、註意多音字“倒裝句”，查字典，學習這個多音字。
8.文末，為什麽說盤古是人類的祖先？
漢語世界四年級教案4 1。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠理解單詞在上下文中的意思，理解關鍵詞語和表達在文中的作用。能借助字典、詞典、生活積累理解生詞的意思。
3.能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。可以對文中不懂的地方提問。
4.能夠復述敘事作品的主旨，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
5.在課文中積累優美的文字和精彩的句子。
教材分析:
《潘顧凱天地》是山東教育出版社小學三年級語文上冊第四組的精讀課文。這壹單元的主題是“燦爛的中國文化”。編寫這篇課文的目的是讓學生了解神話的文學形式，體驗巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感。《盤古》以豐富的想象力、清晰的脈絡、生動的敘述，講述了壹個名叫盤古的巨人用斧頭創造了世界，用身體推動了地球，最後化為萬物，創造了美好宇宙的神奇故事。
學習情況分析:
初三學生喜歡童話，已經具備壹定的閱讀能力。他們可以自己學習單詞，閱讀課文，並在字典和其他學習工具的幫助下理解壹些單詞的意思。而年齡特征決定了他們在閱讀時往往只關註故事本身的神奇，忽略了對語言表達的關註，無法深刻理解盤古的執著，更難以復述課文。因此，在教學中主要采用聯系生活實際、想象畫面的方法，讓學生在閱讀課文的同時，註意本節課語言表達的特點，體會盤古的專註。通過板書和圖片提示幫助學生復述課文，有效突破難點。
教學目標:
1.100%的同學能正確地讀寫“黑暗、四肢、皮膚、壹只腳、浩瀚、血液、不停地奔跑、滋潤、創造”這幾個字。95%的同學能理解生活語境中的“混沌、滋潤、奔流不息”這幾個字。
2.95%的學生能正確、流利地閱讀課文，理解故事的主要內容。通過對“倫”、“斬”、“頂”、“蹬”等詞語的比較和推敲，了解用詞的準確性；背誦第二段最後壹句話，認識反義詞和同義詞在表達中的作用。(關鍵)
3.90%的學生能帶著感情閱讀第四段，能合理想象並寫出壹兩句話。積累“隆隆雷聲”、“花木繁茂”等美好詞匯。(關鍵)
4.85%的學生能在關鍵詞的提示下用自己的話復述課文，體驗盤古的敬業精神，對神話充滿興趣。(難度)
評估設計:
1.通過“談神話——精彩介紹，檢查預習”教學環節，檢測1知識目標的達成情況。
2.通過“閱讀神話——整體感知，提煉中心”的教學環節來檢測目標2的達成情況。
3.通過教學環節“產品神話——入文、對話、交流”測試目標2、3的達成情況。
4.通過“講神話——綜合訓練，拓展升華”的教學環節，檢查目標4的達成情況。
預覽大綱:
1.我會讀的。
我能正確、流利、熟練、動情地朗讀課文。我通讀了壹遍。
2.我會積累
我能正確讀寫下面的單詞，聯系上下文或者查字典就能理解加單詞的意思！
皮膚黝黑，四肢混亂，血液渾濁，雙腳濕潤，緩慢而浩瀚。
3.我可以思考
(1)看完第四段和第五段，我會把下面的提綱完整的填好。
呼吸-風和雲的聲音-
巨大的眼睛-四肢-勇敢
改造皮膚-血液-創造
流汗-
(2)我會用“~ ~”在文中畫出兩個自己喜歡的句子，並進行評論。
4.我會質疑
學貴有疑惑，這壹課我還有這些疑問:
5.我會查壹下
我會查找我最喜歡的童話故事。
教學準備:
學生的學習準備:使用獨立的學習單預習課文。
教師的教學準備:制作多媒體課件
教學過程:
啟發對話，引入新課，激發閱讀期待。
1.有趣的介紹
據說我們班的學生非常聰明。我將測試妳的聽力和腦力。讓我們玩猜名字的遊戲。仔細聽，根據我的提示猜猜他們是誰。
妖欺魔滅七十二變孫悟空三打白骨精如意金箍棒(孫悟空)
心地善良，同情窮人，有壹支神奇的筆(神奇的筆馬良)
聰明活潑，三頭六臂，風火輪手裏握著坤圈(哪咤)
嗯，大家都可以聽聽，動動腦筋。真的很聰明！(課件展示的是剛剛交流的人)
都是童話裏的人物。神奇有趣是童話的主要特點。今天，我們來學習這樣壹個童話——盤古開天辟地。
2.在黑板上寫字
伸手和老師壹起寫題目(板書題目)。註意板塊上的字的順序，先寫壹點，再橫著寫，壹筆壹劃，把字寫整齊。壹起看題目。
初讀課文，整體感知，質疑，提出疑難問題
1.自由閱讀課文，思考主要內容。
如果妳認為通過預習已經通讀了課文，請舉手。我們班的學生似乎有良好的學習習慣。接下來，我們再讀壹遍課文。在閱讀正確發音和句子的基礎上，思考課文主要寫的是什麽。(學生看書)
2.讀新單詞，用相機糾正聲音。
老師:我們來展示壹下自學的情況。先看看。妳能讀這些單詞嗎？(投影演示，姓名朗讀發音)
混沌潤血清濁。
揮斧，砍殺，創造。
(1)誰能看懂第壹組？仔細看這組單詞。妳發現了什麽？有什麽特點？(三滴水)
老師:我很善於觀察。三水旁邊的字大部分都和水有關。
老師:混沌(連在壹起，看不清楚)在字典裏也有兩種解釋。根據課文內容應該選擇哪種？
混亂
1.中國傳說指的是宇宙形成前的模糊景象。
2.形容無知。
總結:學生要善於掌握規律，有時抓住它的字體結構和偏旁部首就能記憶清楚。
第二組，誰來讀下去？這些是行動。“道”是個多音字，妳讀得準。老師上課前查字典，發現不同的讀音有不同的意思。誰來讀？(課件3)
達米恩:站起來的躺了下來。
Dào 1。上下、前後翻轉位置。
2.將容器倒置或傾斜，使內容物流出。
第三步:後退，後退。
根據意思猜壹猜這些單詞怎麽發音。先同桌討論。
反轉，倒，倒，倒立。
老師:真的不容易。字典是我們學習的好幫手。我們都應該學會使用它。拿出筆記本，把妳認為難或者容易出錯的單詞寫幾遍。學生練習寫字，老師提示寫字方法和姿勢:頭挺直，肩膀放松，腰挺直。)
3.總結課文的主要內容。
古人說讀書有壹種強大的能力，可以把壹篇課文讀成壹兩句話，這種能力叫概括。“盤古開天地”這句話妳能讀懂嗎？換句話說，哪壹句話可以概括全文的主要內容？請默讀課文，快速找到。
人類的始祖盤古，用他的全身創造了壹個美麗的宇宙。
沒錯，就是這句話概括了整篇文章的內容。我們稱之為中心句。讓我們壹起閱讀。盤古，人類的始祖，用全身創造了壹個美麗的宇宙。
還說讀書還有壹個技巧，就是把短句讀厚。在盤古周圍創造美好的宇宙，妳會想到哪些問題？帶著問題學習，收獲會更多。妳有什麽問題嗎？
語文天地四年級教案五的教學分析
這個神話傳說講述了盤古創世的故事。正文脈絡清晰，分為三個部分，非常清晰地描述了盤古“用自己的全身創造美好宇宙”的過程。文中處處充滿神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉高大的形象，歌頌了他致力於開天辟地的精神。在教學中，要引導學生註意文章表達中的這些特點，讓學生了解神話這壹文學體裁，體會盤古的執著，感受中國古人豐富的想象力。
學習目標
1，認識“猛、慢”等10新詞。能寫14“黑暗，墜落”等新詞。能正確讀寫“宇宙、黑暗、興衰”等13字。
2.正確、流利、動情地朗讀課文，感受盤古的偉大。
3、理解童話豐富的想象力，並能把這個神話講給別人聽。
教學重點
引導學生了解盤古開天辟地的故事，激發他們閱讀童話的興趣，培養他們的想象力。
教學困難
帶著感情讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間
兩個課時
課前準備
收藏童話，尤其是中外關於創世紀的童話。
第壹類
首先，故事導入
1，中國童話簡介。
2.《我記憶中的童話》。課前交流壹些信息:選擇壹個讓妳印象最深刻的童話故事，講給同學聽。
3、揭開:18盤古開天辟地。
這樣的設計尊重了學生渴望展示自己的感受。還能使學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然進入課文，使學生產生強烈的閱讀欲望，為學習本課打下情感基礎。)
二、第壹次閱讀感知
1，背生詞:
(1)自己讀課文，畫出不認識的單詞，借助拼音正確讀出。
⑵互相朗讀生詞，交流記憶方法。
2、讀課文:
(1)練習自由閱讀課文。
(2)和同學壹起檢查課文的閱讀情況。
3.感知課文意思:說說妳從閱讀課文中學到了什麽。
這壹環節符合學生年齡認知的特點，營造了民主、輕松、互動的學習氛圍，利用學生的互助學習，培養學生的自主學習能力，節省課堂教學時間。)
第三，學習交流
1，學生自己讀課文，談談對人類始祖盤古的印象，說壹下為什麽會留下這樣的印象。
2.重點學習課文的第二段:
“輕明之事，慢慢上升，成了天；重濁之物，緩緩下行，成地。”
讀壹讀，想壹想。妳發現了什麽？
3.重點學習課文第四段:
(1)引導學生閱讀和想象我們的祖先創造的宇宙的美好面貌。
請學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
(3)選擇感受最深的部分讀下去。
(在閱讀的基礎上，以上環節的教學，讓學生通過獨立思考、看、說、探究來理解課文內容，在閱讀和想象的基礎上進壹步理解盤古的偉大和他所創造的宇宙美好形象，培養學生的口頭表達能力、想象思維和理解能力，培養學生用自己的感受來指導閱讀。)
第四，作業
練習讀課文。繼續收集關於童話的資料。
第二節課
首先，復習鞏固
1，復習課文，點名讀課文，檢查學生對課文的理解。
2.復習新單詞，通過火車閱讀新單詞和短語。
第二，指導寫作
1.學生可以自由觀察漢字的書架結構，思考如何寫好漢字。老師重在引導。
2.練習寫作。寫壹遍新單詞，然後抄寫詞匯表中列出的本課單詞。
3、結果展示，師生評價。
這種設計讓學生自己發現問題，互相評價，促進了學生自學能力的提高。)
第三，閱讀回味
1，顯示讀數。看誰讀得最有感情，讀得最美。
2.記得看書。看誰能記住壹些好聽的詞，比如“隆隆雷聲”“花木繁茂”。
第四，練習復述
1，同座練習說話。
2.復述班上的名字，然後評論。
第五，課後拓展
1，思考，提供思路:我想把手放在郁郁蔥蔥的花草樹木上，這樣我就能摸到盤古的頭發。寫詩(我認為...
2.向妳的朋友展示妳自己的童話故事。
(這種設計思維展開，讓學生重新回來感受。通過讓學生思考，感受盤古的偉大，可以激活學生的思維，創造語言的創造性應用；第二次拓展使學生認識更多的童話故事，培養他們查找信息的能力。)