整理、總結、重組、重構是復習的重要環節之壹。它不僅可以幫助學生從整體上回顧壹個學期的學習內容，及時發現和解決問題，還可以幫助學生提高觀察、思考、分析和理解能力，促進學習能力的提高。
高三學生已經具備了分析歸納總結的能力。家長可以借助思維導圖、表格等形式，引導學生對本學期所學內容進行梳理和總結。
比如五年級1-Unit 4這學期重點學習的內容就是講人物信息。針對這個題目，家長可以引導學生做思維導圖，導圖第壹層可以以人為中心；第二層輻射到姓名、年齡、民族、年級、班級、學號、外貌特征、性格、愛好、職業、工作地點、個人關系、歸因等內容；第三層輻射到每個內容用哪些詞和句子來講這個信息；第四層設計的詞法和語法輻射到第三層。
通過壹系列的歸納和梳理，學生可以對人物信息這個話題有壹個清晰的整體復習，對所學內容的理解也越來越清晰透徹。學生可以隨時對所學知識進行整理、總結、重組和重構，不斷鞏固、更新、升華和發展多方面的能力，必然會收到良好的復習效果。
第二，再讀壹遍教材，分析錯題。
在歸納梳理的基礎上，家長可以幫助學生結合歸納梳理的內容，逐壹對比，分析自己的學習不足，找到正確的努力方向。
首先，引導學生把教材通讀壹遍，對照歸納整理出來的學習內容，邊讀邊思考教材中的每壹項屬於哪些知識點，對號入座，思考哪些知識點自己已經很熟悉了，哪些知識點在理解和運用上還存在問題，做好記錄以便進壹步復習。
在通讀教材的基礎上，引導學生重新分析錯題。通過根據自己的知識對錯題進行分析歸類，讓學生對自己的不足壹目了然，有進壹步清晰的認識。他們為自己的學習成績感到驕傲，也找到了自己下壹步努力的方向。
第三，針對性和綜合運用
在學生了解自己學習情況的前提下，家長可以引導學生向老師請教，向夥伴請教，查閱資料，適度練習，幫助孩子逐壹解決學習問題，鞏固成績，彌補不足，全面提高。
當然，語言知識不是孤立存在的，它存在於豐富的生活情境中。學習語言不應該單獨記憶，語言的綜合運用在復習中也起著非常重要的作用。
每壹個詞、每壹種詞法、每壹種句法都需要在現實生活語境中反復使用，才能轉化為充滿活力的語言。因此，在復習中，家長要善於幫助學生創設語言運用的平臺，通過閱讀、討論、會話、寫作等形式，加強語言在特定語境中的運用，讓學生在語言運用中感受、體驗、建構逐漸形成的英語語感和英語思維，促進其英語學習的全面提高。
總之，海戰術的復習要有理有據，有條不紊。通過復習，梳理知識，夯實基礎，溫故而知新，發展能力。