其次，自主學習是指以學生為學習主體，通過學生的獨立分析、質疑和創造來實現學習目標。它強調學生的主動性。
而制度是指要求每個人都遵守的程序或行為準則。既然是制度管理，就必須具有強制性和懲罰性。
加強學風建設應更加註重自主學習。第壹，就學校而言，註重自主學習可以在學校形成和諧融洽的學習氛圍。鼓勵學生，引導他們明白為什麽學習，怎樣學習，讓他們自發地，發自內心地向往學習。這樣對加強學風建設會事半功倍。正如英國教育家洛克曾經說過的，“導師的工作不是把世界上能知道的東西都交給學生，而是讓學生熱愛和尊重知識，然後讓學生用正當的方法獨立求知，完善自我。”其次，就學生而言，註重自主學習可以讓學生明白，學習是我們自己的事，學校制度可以管住我們的人卻很難管住我們的心。而且大學生有很多空余時間。好的學風不僅僅是學生不缺課，不考試，而是每個學生都有壹顆好學的心。正所謂“知者不如善者，善者不如樂者。”目前中國學生創造力的缺乏是由於中國學生的獨立分析、探索和實踐能力較差。如果不重視學生的自主學習能力，會對學校乃至社會的發展產生負面影響。
系統管理存在嚴重的局限性。比如學校雖然對我們班有考勤制度，但是據說上有政策，下有對策。有的同學遲到早退，只是為了點名壹次，有的同學以各種借口請假。究其原因，正是因為系統管理治標不治本。而且制度管理的懲罰性不好把握，過多的制度管理容易適得其反，產生學生的逆反心理。