1，表示內容不同。
虛構寫作是文藝創作中的壹種表現手段，在文藝創作過程中經常使用。想象是思維的壹種特殊形式。
2.不同的生產方式。
虛擬寫作用具體的東西來表現抽象的東西，用虛擬的筆來襯托客觀的實體。想象是人們對頭腦中儲存的表象進行加工和轉化，形成新形象的心理過程。
3.不同的功能
作者雖然誇大了壹些人物，但並沒有讓他們出現，只是讓讀者感覺到他們的存在，從而影響到在場人物的命運或結局。想象力可以調節身體，預測未來。
膨脹材料中的“想象”與“想象”之爭；
自從“意象”壹詞被恢復使用後，“意象”和“意象”這兩個詞壹度引起混亂，“想象”和“想象”至今仍糾纏不清。
1986是分割線。
拋開歷史不談，就現代漢語的使用而言，1986之後就出現了“想象”與“想象”的糾結。1986之前，“想象”主宰世界；1986年，簡化字匯總再版，恢復了“象”字，“想象”開始興起。
它突出表現在兩個方面:
第壹，參考書肯定了“想象力”的地位。比如《現代漢語詞典》舊版只收“想象”，新版則兩者都收，但以“想象”為主條，解釋後加註釋:“也想象。”在“想象”之後，用“想象”來註“就行了。同樣，1979版的辭海只接受“想象”，1999版只接受“想象”。
第二，教材已經接受了“想象”的用法。人民教育出版社編的教材，壹直用的是“想象”，現在發生了微妙的變化。比如2000年普及的《實驗修訂版》《語文》，第壹、二、三冊都用了“想象”，至少出現了59次；第四、五、六卷都改成了《想象》，出現了至少63次。
特別值得註意的是，在第五卷吳組緗撰寫的《中國古代小說的發展與規律》壹文中，“想象”出現了兩處，而且是在舊教材中使用的。原文發表在文史知識第1992期，也是用“想象”而不是“想象”。
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