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形象的概念?舉個例子

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問題描述:

形象的概念?說明

分析:

意象和意境是詩歌鑒賞中的兩個重要概念,但許多學生常常混淆它們的含義。《現代漢語詞典》對此不加區分,簡單地將“意象”解釋為“意境”。正確界定其含義和關系,對詩歌閱讀和寫作都有積極的意義。

文藝理論大師童慶炳先生在《文藝理論教程》壹書中對它們作了如下定義:意境是文藝作品通過形象描寫表現出來的境界和情調,是抒情作品中情景交融、虛實相生的形象及其誘發和發展的審美想象空間。意象是以表達哲學思想為目的,以象征或荒誕為基本特征,以達到人類的理想境界的表現性意象,是典型的藝術,根據這壹定義,我們可以得出以下幾點:第壹,意象是表達意義的典型意象,是主觀的意象,是可感知的、具體的;意境是壹種境界和意境,是通過形象來表現或誘導的,是有待理解和抽象的。其次,意象或意象的組合構成意境,意象是構成意境的手段或方式。正確把握兩者都需要想象力。

意象構成意境主要有兩種情況:壹是意象構成意境。比如王冕的《墨梅》:“西燕湖我家旁的樹,開著淡淡的墨痕。不要誇顏色好,只留空氣裏全是幹坤。”詩中只有壹個意象——墨梅。但這個梅不是自然界的梅,而是作者心中的梅,壹個有墨色有個性的梅。細細品味,能感受到詩中有壹種藝術境界,奔放、特立獨行、自在。這種境界是通過這棵梅樹形成的,這是這首詩獨特的意境。壹般來說,大部分描寫對象的詩都是這樣的。其次,意象的組合形成意境,即多個意象組成壹幅生活的畫面,形成壹個整體的意境。如李白《去揚州途中送別孟浩然》:“故人西留黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠眺藍天,我卻能看見長江在天空中流淌。”這首詩是由壹系列個體意象組成的——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等。——而它變成了壹幅現實主義的畫面,在風景中隱藏著感情。雖然不抒情,但在景物中表現出更深刻的感情。詩中沒有直接表達對朋友的眷戀,而是通過壹個孤獨的風帆消失的詩人的形象,河流漫長,他在河邊失去了什麽。這首詩表面上是寫風景,實際上句句抒情,激起讀者無盡的審美想象,形成了這首詩意味深長的意境。從以上兩個例子可以發現,意象離不開意境。離開了全詩的意境,“梅”在詩中失去了獨特的意義,“孤帆”脫離了原詩的意境,與盡快離開感情無關。

當然,並不是所有的意象組合都能構成意境。比如白樸的《秋思》:“孤村夕陽,老樹西寒鴉輕煙,壹點飛鷗影。青山綠水,白草綠葉黃花。”* * *並列12幅圖像,雖然也生動地呈現出絢爛的秋色畫面,但並不充滿深刻的情感。沒有“情與景”、“情與理”的自然融合,就無法形成“誘發”人的想象力的“審美空間”,沒有意境,當然也難以打動人。

相關練習:

試分析以下詩歌中的意象和意境:

(1)給缺席的賈島的留言

當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時,“我的老師,”他回答說,“去采草藥了”。

但是,穿過這些雲,我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢?。

(2)江雪柳宗元

那些山中沒有鳥兒飛過,那些小路中也看不到人的蹤跡。

河上的壹只小船,壹個漁夫穿著他的網蟲蛾;獨自垂釣,不怕冰雪襲擊。

參考答案:

(1)這首詩有三個意象:松、山、雲。三個意象構成了壹個深刻的意境:老松巍然屹立,群山雲霧繚繞。我尋找隱士,知道他在山裏,但我找不到他。這些意象暗示了我們隱士的不凡和難以捉摸,也寄托了作者的向往和惆悵;甚至會讓人覺得生活中很多事情是我們力所不及的。

(2)這首詩中只有壹個意象——江雪,壹片白茫茫的江雪,那裏沒有人,甚至沒有鳥。江雪和詩中的人物,戴著帽子的老人,構成了這首詩深刻的意境:環境與人相映,作者孤獨而幹凈的個性展露無遺。