教學目標
①把握文章脈絡，理解文章主旨。
②理解作者含蓄深刻的思想感情。
(3)學習寫山水的方法，提高觀察力和想象力。
④自我反省和積極樂觀的生活態度。
教學重點
①紫藤花的象征意義及其主題的出現。
(2)生動細致的景物描寫。
課前準備
學生查閱字典、詞典，消除文字障礙，熟悉內容。
第壹類
教學內容
①大聲朗讀課文，獲取足夠的信息。
②整體感知內容，理解文章主旨。
③了解作者的思想感情。
教學設計
引入
19世紀，壹位英國將軍在戰場上戰敗逃亡，躲在農舍的草堆裏躲避風雨，痛苦而垂頭喪氣。不知所措的他突然發現角落裏有壹只蜘蛛在風中掙紮著織網。蜘蛛絲壹次次被風吹落，蜘蛛壹次次抽絲，毫不氣餒，終於結網。這位將軍深受鼓舞，然後重整旗鼓，最終在滑鐵盧戰役中打敗了拿破侖。這位將軍就是大名鼎鼎的威靈頓。
威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發，改變了命運。今天，我們就來學習壹下著名女作家宗璞的散文《紫藤落》，看看作者有著怎樣的命運。作者對紫藤花有什麽感想？而我們又會從中獲得怎樣的人生啟示？
在黑板上寫字。
作者及作品背景介紹
整體感知
(1)示範閱讀課文
老師最好是示範閱讀。也可以播放錄音，或者讓有壹定閱讀水平的學生大聲朗讀。總之要起到示範作用。朗讀前，提出朗讀標準，讓學生註意自己的感受。
②默讀與思考
要求學生獨立思考，不懂就做筆記，多聽聽別人的意見。
思考問題:
A.盡量把課文分成層次。
B.作者的思想感情發生了哪些變化？為什麽會發生這種變化？
C.這篇課文的中心意思是什麽？試著找出最能表達文章中心的句子。
①課堂交流
提示學生註意分析和理解的過程，淡化結論(結論可以是多樣的)。
A.文章圍繞紫藤花抒發情懷。由看花(1-6)、記花(7-9)、思花(10、11)三部分組成。
B.多年來，由於家庭的迫害和弟弟的絕癥，焦慮和悲痛壹直縈繞在作者心頭。面對生機勃勃的紫藤花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生命的喜悅，進而領悟了人生的哲理。
C.作者看到了壹棵盛開的紫藤樹，放下了事物，從花的雕零走向繁榮，體會到了生命的美好和永恒。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無盡的。
學習與欣賞(壹)
(1)教師指導。
這篇文章的題目是“紫藤瀑布”，但文章的主要內容顯然不僅僅是描述紫藤。面對盛開的紫藤花，作者深受啟發，回憶往事，體會到壹種深刻的人生哲理。這種寫法叫做“托物言誌”或“借景抒情”。我們來詳細討論壹下文本，看看紫藤在哪些方面影響了作者的思想感情。為什麽作者面對紫藤落的時候感情會發生那樣的變化，他對生活有什麽感受？大家可以圍繞這個話題，然後進行提問和深入討論，力求對文章有壹個更加全面深刻的理解。
②獨立探究
默讀課文，調動語文學習的經驗，根據對課文的理解和個人感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。
(3)小組討論，課堂發言，確定思考問題。
小組交流，篩選整理個人提出的問題。教師引導學生在課堂上進行交流，逐漸將思考問題集中在以下幾個方面:
A.紫藤經歷了哪些變化？為什麽作者對紫藤有如此強烈的感情？
B.聯系背景材料，試談紫藤命運的象征意義。
C.作者是如何從紫藤這個意象中體會到生命的意義的？找出相關的句子，閱讀並討論。
D.如何理解「花與人各有各的不幸，人生長河卻是無盡的」？
E.“是萬朵花中的壹朵，也只是壹朵花，形成了燦爛的流動瀑布”，這是壹種什麽樣的哲學？
(4)全班討論，明確:
教師引導學生深入討論，使問題逐漸清晰，最後明確:
A.“十幾年前”屋外的壹株大紫藤，後來被拆毀。這麽多年過去了，紫藤花又盛開了。
作者通過紫藤的變化，想到相似的家境和生活經歷，思想感情自然也隨之波動。
B.紫藤的命運，從花的稀疏到毀滅，再到現在百花齊放，是整個國家十幾年命運的寫照和象征。
引導學生品嘗第7段和10段的內容，並理解:
面對盛開的紫藤瀑布，作者被眼前的景象所感動:雖然家庭、生活、國家、民族都有著和紫藤壹樣不幸的過去，但事情畢竟變了。重要的是現在，壹切都像紫藤壹樣美好。因此，作者的思想感情得以升華，對生命的意義有了新的深刻的理性認識。
D.遇到不幸時，不要被厄運壓倒，而要對美好和長久的人生保持堅定的信念。厄運過後，我們應該面對新的生活，振作起來，投身於偉大的事業。
E.積小流成河。每個人都是社會主義現代化的壹部分。只有每個人都努力工作，四個現代化的偉大事業才能輝煌。
安排工作
①記單詞，完成“讀和寫”。
②進壹步閱讀課文，談談這篇文章寫山水的特點。
③舉例說明本文使用的修辭方法及其作用。
④完成“討論與練習”二。
第二節課
教學內容
①理解本文寫山水的方法。
②了解修辭的作用。
③自我反省，以積極的態度面對生活。
教學設計
檢查作業
學習與欣賞(二)
(1)教師指導。
上節課，我們主要討論了課文的思想內容。這節課，我們將再次分析寫作。本文的寫法主要采用了以物表意和借景抒情的表現方法。大家都知道借景抒情。所謂托物言誌，就是在表達作者思想感情的幌子下，賦予壹個事物壹定的象征意義。寫風景是表達感情的基礎。第壹，要寫好風景，寫風景要充滿感情。等到水自然來了，再給出本質的抒情和論述。愛來自現場，討論來自現場，這是壹篇好文章同學們可以討論下面的問題，看看這篇文章會給我們在寫作上帶來什麽啟發。
②合作探究
[小組討論]
作者從哪幾個方面，以什麽順序描述了盛開的紫藤？
b .舉例說明文中使用了哪些修辭方法，有什麽作用？
C.從哪些內容可以看出這篇文章所表達的思想感情是含蓄而深刻的？
D.哪些句子可以看出場景中有愛？請試著分析壹下。
E.這篇文章對景物的描寫生動細致，源於作者的功力？這對妳有什麽啟發？
[課堂討論]
以上問題以同學和師生互動的形式進行討論，最終結論明確。(關於提示)
A.先寫瀑布，再寫穗，再寫花。按照從整體到局部的順序進行描述。
C.作者的情感宣泄很有分寸，沒有大悲大喜。比如，即使是對於過去家庭的苦難，也只是用紫藤“稀疏”的花和“根本連稀疏的花都不是”來比喻自己的感受；“文革”時期的思想荒謬，也被嘲諷為“花和當時的生活腐敗有什麽必然的關系”，並沒有嚴肅的批判。對於弟弟的病，我只用了“壹直壓在心頭的焦慮和悲痛”來承擔...
正是這種情感的克制和冷靜的思考，使作者從個人的情感糾葛中躍入對生命本質的理性認識。這充分說明了作者思想的深刻性。
e來自作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的文字表達和對生活的真實體驗。啟發我們平時關註生活，關註社會，熱愛生活；善於觀察，勤於思考；經常練習寫作，不斷積累:同時要大膽想象，探索創新。
體驗與反思
①提問交流
老師啟發學生提出難題，大家討論解決。
總結問題，討論清楚:
A.如何理解“那時候，花和生活腐敗有什麽必然的關系？”？
現在聽起來很不可思議，但是在極左思潮的時代。事實就是如此。人們狹隘地理解勞動人民的感受，認為賞花不應該是勞動者的本分，賞花是低級的情操，甚至認為賞花會腐敗。了解這些，有助於我們認識過去，珍惜來之不易的美好生活。
B.文章開頭說“忍不住停下來了”，結尾說“不想加速了”。它們是什麽意思？它的功能是什麽？
“停了”是被紫藤的繁茂所吸引。加快步伐”是被紫藤的生命力所感染和催促的。前者的作用是引起懸念，後者的作用是照顧開頭，使文章結構完整，深化主題。
②經驗反饋
A.文中哪些句子能激起妳的* * *？談經驗。
b .妳認為哪種景色最能描述？試著寫幾個字。
紫藤瀑布
教學目標
①把握文章脈絡，理解文章主旨。
②理解作者含蓄深刻的思想感情。
(3)學習寫山水的方法，提高觀察力和想象力。
④自我反省和積極樂觀的生活態度。
教學重點
①紫藤花的象征意義及其主題的出現。
(2)生動細致的景物描寫。
課前準備
學生查閱字典、詞典，消除文字障礙，熟悉內容。
第壹類
教學內容
①大聲朗讀課文，獲取足夠的信息。
②整體感知內容，理解文章主旨。
③了解作者的思想感情。
教學設計
引入
19世紀，壹位英國將軍在戰場上戰敗逃亡，躲在農舍的草堆裏躲避風雨，痛苦而垂頭喪氣。不知所措的他突然發現角落裏有壹只蜘蛛在風中掙紮著織網。蜘蛛絲壹次次被風吹落，蜘蛛壹次次抽絲，毫不氣餒，終於結網。這位將軍深受鼓舞，然後重整旗鼓，最終在滑鐵盧戰役中打敗了拿破侖。這位將軍就是大名鼎鼎的威靈頓。
威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發，改變了命運。今天，我們就來學習壹下著名女作家宗璞的散文《紫藤落》，看看作者有著怎樣的命運。作者對紫藤花有什麽感想？而我們又會從中獲得怎樣的人生啟示？
在黑板上寫字。
作者及作品背景介紹
整體感知
(1)示範閱讀課文
老師最好是示範閱讀。也可以播放錄音，或者讓有壹定閱讀水平的學生大聲朗讀。總之要起到示範作用。朗讀前，提出朗讀標準，讓學生註意自己的感受。
②默讀與思考
要求學生獨立思考，不懂就做筆記，多聽聽別人的意見。
思考問題:
A.盡量把課文分成層次。
B.作者的思想感情發生了哪些變化？為什麽會發生這種變化？
C.這篇課文的中心意思是什麽？試著找出最能表達文章中心的句子。
①課堂交流
提示學生註意分析和理解的過程，淡化結論(結論可以是多樣的)。
A.文章圍繞紫藤花抒發情懷。由看花(1-6)、記花(7-9)、思花(10、11)三部分組成。
B.多年來，由於家庭的迫害和弟弟的絕癥，焦慮和悲痛壹直縈繞在作者心頭。面對生機勃勃的紫藤花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生命的喜悅，進而領悟了人生的哲理。
C.作者看到了壹棵盛開的紫藤樹，放下了事物，從花的雕零走向繁榮，體會到了生命的美好和永恒。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無盡的。
學習與欣賞(壹)
(1)教師指導。
這篇文章的題目是“紫藤瀑布”，但文章的主要內容顯然不僅僅是描述紫藤。面對盛開的紫藤花，作者深受啟發，回憶往事，體會到壹種深刻的人生哲理。這種寫法叫做“托物言誌”或“借景抒情”。我們來詳細討論壹下文本，看看紫藤在哪些方面影響了作者的思想感情。為什麽作者面對紫藤落的時候感情會發生那樣的變化，他對生活有什麽感受？大家可以圍繞這個話題，然後進行提問和深入討論，力求對文章有壹個更加全面深刻的理解。
②獨立探究
默讀課文，調動語文學習的經驗，根據對課文的理解和個人感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。
(3)小組討論，課堂發言，確定思考問題。
小組交流，篩選整理個人提出的問題。教師引導學生在課堂上進行交流，逐漸將思考問題集中在以下幾個方面:
A.紫藤經歷了哪些變化？為什麽作者對紫藤有如此強烈的感情？
B.聯系背景材料，試談紫藤命運的象征意義。
C.作者是如何從紫藤這個意象中體會到生命的意義的？找出相關的句子，閱讀並討論。
D.如何理解「花與人各有各的不幸，人生長河卻是無盡的」？
E.“是萬朵花中的壹朵，也只是壹朵花，形成了燦爛的流動瀑布”，這是壹種什麽樣的哲學？
(4)全班討論，明確:
教師引導學生深入討論，使問題逐漸清晰，最後明確:
A.“十幾年前”屋外的壹株大紫藤，後來被拆毀。這麽多年過去了，紫藤花又盛開了。
作者通過紫藤的變化，想到相似的家境和生活經歷，思想感情自然也隨之波動。
B.紫藤的命運，從花的稀疏到毀滅，再到現在百花齊放，是整個國家十幾年命運的寫照和象征。
引導學生品嘗第7段和10段的內容，並理解:
面對盛開的紫藤瀑布，作者被眼前的景象所感動:雖然家庭、生活、國家、民族都有著和紫藤壹樣不幸的過去，但事情畢竟變了。重要的是現在，壹切都像紫藤壹樣美好。因此，作者的思想感情得以升華，對生命的意義有了新的深刻的理性認識。
D.遇到不幸時，不要被厄運壓倒，而要對美好和長久的人生保持堅定的信念。厄運過後，我們應該面對新的生活，振作起來，投身於偉大的事業。
E.積小流成河。每個人都是社會主義現代化的壹部分。只有每個人都努力工作，四個現代化的偉大事業才能輝煌。
安排工作
①記單詞，完成“讀和寫”。
②進壹步閱讀課文，談談這篇文章寫山水的特點。
③舉例說明本文使用的修辭方法及其作用。
④完成“討論與練習”二。
第二節課
教學內容
①理解本文寫山水的方法。
②了解修辭的作用。
③自我反省，以積極的態度面對生活。
教學設計
檢查作業
學習與欣賞(二)
(1)教師指導。
上節課，我們主要討論了課文的思想內容。這節課，我們將再次分析寫作。本文的寫法主要采用了以物表意和借景抒情的表現方法。大家都知道借景抒情。所謂托物言誌，就是在表達作者思想感情的幌子下，賦予壹個事物壹定的象征意義。寫風景是表達感情的基礎。第壹，要寫好風景，寫風景要充滿感情。等到水自然來了，再給出本質的抒情和論述。愛來自現場，討論來自現場，這是壹篇好文章同學們可以討論下面的問題，看看這篇文章會給我們在寫作上帶來什麽啟發。
②合作探究
[小組討論]
作者從哪幾個方面，以什麽順序描寫了盛開的紫藤？
b .舉例說明文中使用了哪些修辭方法，有什麽作用？
C.從哪些內容可以看出這篇文章所表達的思想感情是含蓄而深刻的？
D.哪些句子可以看出場景中有愛？請試著分析壹下。
E.這篇文章對景物的描寫生動細致，源於作者的功力？這對妳有什麽啟發？
[課堂討論]
以上問題以同學和師生互動的形式進行討論，最終結論明確。(關於提示)
A.先寫瀑布，再寫穗，再寫花。按照從整體到局部的順序進行描述。
C.作者的情感宣泄很有分寸，沒有大悲大喜。比如，即使是對於過去家庭的苦難，也只是用紫藤“稀疏”的花和“根本連稀疏的花都不是”來比喻自己的感受；“文革”時期的思想荒謬，也被嘲諷為“花和當時的生活腐敗有什麽必然的關系”，並沒有嚴肅的批判。對於弟弟的病，我只用了“壹直壓在心頭的焦慮和悲痛”來承擔...
正是這種情感的克制和冷靜的思考，使作者從個人的情感糾葛中躍入對生命本質的理性認識。這充分說明了作者思想的深刻性。
e來自作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的文字表達和對生活的真實體驗。啟發我們平時關註生活，關註社會，熱愛生活；善於觀察，勤於思考；經常練習寫作，不斷積累:同時要大膽想象，探索創新。
體驗與反思
①提問交流
老師啟發學生提出難題，大家討論解決。
總結問題，討論清楚:
A.如何理解“那時候，花和生活腐敗有什麽必然的關系？”？
現在聽起來很不可思議，但是在極左思潮的時代。事實就是如此。人們狹隘地理解勞動人民的感受，認為賞花不應該是勞動者的本分，賞花是低級的情操，甚至認為賞花會腐敗。了解這些，有助於我們認識過去，珍惜來之不易的美好生活。
B.文章開頭說“忍不住停下來了”，結尾說“不想加速了”。它們是什麽意思？它的功能是什麽？
“停了”是被紫藤的繁茂所吸引。加快步伐”是被紫藤的生命力所感染和催促的。前者的作用是引起懸念，後者的作用是照顧開頭，使文章結構完整，深化主題。
②經驗反饋
A.文中哪些句子能激起妳的* * *？談經驗。
b .妳認為哪種景色最能描述？試著寫幾個字。
C.看完這篇課文，妳覺得對於生活中的挫折和不幸應該怎麽做？
只要討論以上問題，就可以說得通。
家庭作業
①完成“討論和練習”I和III。
(2)用和這篇文章壹樣的方法寫壹篇300字的短文。內容和風格不限。
C.看完這篇課文，妳覺得對於生活中的挫折和不幸應該怎麽做？
只要討論以上問題，就可以說得通。
家庭作業
①完成“討論和練習”I和III。
(2)用和這篇文章壹樣的方法寫壹篇300字的短文。內容和風格不限。