“知不足”表現為積極進取的精神，強烈的求知欲望和謙虛好學的態度。在學習和事業上不斷進取，永不滿足。底線中的“有前途”是指做某事。
“知不足”的來源出自《禮記》:“學而後知不足，……知不足，而後能自敗。”
只有學習，才能了解自己的不足，知道自己的不足，才能反過來努力學習。)
擴展數據:
《學記》的創作背景；
《學記》是《禮記》之壹，成書於公元前4世紀至公元前3世紀。據郭沫若考證，其作者可能是孟子的學生柯。
顧樹森支持郭沫若的觀點，認為《學記》是戰國末期為儒家樂正子所作，並借鑒了學派的思想，很可能是孟子的弟子柯所作。高世良也認同這個觀點，認為《學記》是戰國時期的作品，具體時間在戰國晚期。
其作者應該是柯，因為柯是孟子的得意門生，深受孟子思想的影響。第二，樂正氏也曾師從曾參，“樂正子說我聽說過曾子”。第三，樂正本為士，《禮記》:‘樂正崇四術，立四教。學術官員的後代都有教育方面的家世淵源。"