第壹，搞好課堂紀律，提高課堂效率。在課堂上，老師不能為所欲為，學生也不能肆無忌憚。但是，如果我們老師不能及時調整課堂上的變化，可能會導致壹塌糊塗。面對這種情況，我們可以通過不斷提高自身素養，用教師自身的人格魅力吸引學生；我們也可以用壹些常用的教學方法，如暗示法、提問法、沈默和凝視法來控制課堂紀律。但最重要的是，教師要充分考慮小學生身心發展的特點，如好奇心強、好動、愛表達、愛模仿等。，靈活巧妙地運用各種教學方法和手段，設計鮮活的教學活動，激發學生學習英語的熱情，科學有效地駕馭課堂。
抓住學生註意力，提高課堂效率(1)設計有意義的遊戲教學對小學生來說仍然是壹種有效的教學方法，但在設計時要因材施教。方法其實很多，比如魔眼，單詞接龍，角色扮演等等。小學生天性好動，要抓住他們的年齡特點，激發他們上課的興趣。例如，如果單詞教學只遵循傳統的方法，很可能會讓學生感到厭煩，從而影響課堂效率。所以我在教完壹些疾病詞匯的時候，就用角色扮演遊戲來鞏固所學的詞匯，也就是扮演醫生和病人，然後通過壹系列的對話妳怎麽了？我得到了壹個…不斷強化和激發學生對這些意思的掌握和理解，並運用到實際生活中，學生的口語也得到了鍛煉。(二)現代教學媒體的運用“要使外語教學達到壹個新的水平，我們的教學研究和實踐必須轉向為每個學生創造壹個產生動力的環境和壹個盡可能展示自己才能的機會”，而現代教學媒體在英語教學中的廣泛應用為學生學習英語創造了壹個開放的環境，這可以大大提高課堂教學的效率。因為教學媒體可以改變我們傳統的教學模式，在課堂上充分發揮學生的主體性。通過聲音、圖像、視頻、網頁等壹系列教學資源，徹底打破傳統的教師講、學生聽的模式，將大量的知識信息以獨特的方式呈現給學生，讓學生感到新鮮有趣，積極參與課堂學習。比如，在我開始教授昆蟲單詞之前，我首先通過多媒體演示的方式向學生展示了昆蟲的世界。通過視覺和聽覺的刺激，以及介紹的新奇感，壹下子讓學生在課堂上耳目壹新，對每壹只昆蟲的觀察都特別仔細。當我正式教這個新詞的時候，學生可以直接聯想到影片中的場景，把原來抽象的概念具體化，所以對這個詞的掌握自然比平時快很多，也更紮實。(3)創設情境我們說學習語言需要良好的外部環境。因此，為了使學生產生興趣，真正理解所學知識，我們可以在教學活動過程中創設有效的教學情景，為學生提供壹個真實的學習知識的環境，從而充分發揮學生的積極性和主動性，註重引導學生學習，使學生積極地、高質量地參與學習。比如我們在A部分教學的時候，可以根據課文內容或者適當的做壹些改編，把課文中的重難點融入情境中，比老師在上面瞎講要有效的多。同樣，我們也可以拓展思路，根據課文內容和學生掌握知識的需要，讓英語課走出教室，可以在操場上，也可以在大樹下。將學生熟悉的生活場景融入英語教學，讓生活成為學生學習英語的“第二課堂”。在這樣的大環境下，傳統的教學模式被打破，學生的註意力被抓住，學生的學習興趣不斷增強，課堂效率不斷提高。我在體育課上教壹些基本密碼的時候，把操場當成了“第二課堂”，和孩子壹起上了壹堂專門的體育課。同學們玩得很開心，學得也很努力，同時之前不太喜歡英語的同學在英語科目上也有了很大的變化。
三、搞好師生關系，提高課堂效率高爾基說:“誰愛孩子，孩子就愛他們，只有愛孩子的人才能教育學生。”作為老師，我覺得最高境界就是讓學生喜歡妳的課，喜歡妳教的學科，甚至喜歡妳自己的聲音，笑容等等。但這需要老師多接觸學生，多關心學生，多了解學生，抓住學生的壹點點進步，適時給予適當的獎勵，幫助學生樹立自信心。同時，在教學過程中要做到公平公正，讓學生相信老師是不偏不倚的，不會偏袒某個學生。所以，尤其是在對待犯錯的學生時，要盡量少用或不用批評性的負面詞匯，而是采取委婉的鼓勵方式，讓學生認識到自己的錯誤，鼓勵他們勇敢改正。只有這樣，教師才能走進學生的內心，成為學生的朋友，改善師生關系。當老師有了親和力，師生之間就會有壹些默契，老師就能說服學生，真正成為學生的導師，從而間接提高課堂效率。
4.善於發現和總結問題，及時調整教學方法，提高課堂效率。“學習始於思考，思考源於懷疑。”有疑惑才會思考問題，才會發展進步。而教育就是不斷的質疑，不斷的思考，不斷的創新，不斷的進步。教師要根據自己現有的知識水平，不斷學習、鉆研、探討教材和教法，同時也要不斷反思每壹節課的得失，每壹節課的教學內容是否恰當。教學步驟是否符合學生的認知規律？教學方法使用是否得當？有沒有更好的方法幫助學生鞏固知識？如何激發學生的學習興趣？？然後帶著問題回顧課堂實踐，調整教學方法，提出切實有效的改進措施，從而不斷提高課堂效率。總之，只有深入研究教材教法，不斷提高我們的專業水平，了解學生身心發展的特點，用創新思維、刻苦思考、情感教育來創造性地設計教學活動，用我們自己的激情情感來點燃學生的學習熱情，才能有效提高小學英語課堂的效率。