學習英語的方法有哪些2(幫助)

英語(二)大概是自考非英語專業所有課程中最難通過的壹門了。很多考生連續考了很多次，成績都不理想。而且最尷尬的是每次考試都是50多分。努力學習了半年，考試成績和上次差不了多少，甚至還低了幾分。這真是傷腦筋。我認為，要學好英語，需要處理好以下幾個問題:首先，要處理好英語(二)的學習任務和考試要求的關系。根據現行英語自學考試大綱的規定，英語(二)的教學目的是使學生更熟練地掌握英語基礎知識，初步具備閱讀壹般英語專業書籍和資料的能力。具體要求如下:1。語音學:能夠流利地拼寫國際音標和朗讀課文，語音語調基本準確。考試中，雖然不考語音題，但是有壹些基本的語音知識是學好英語的基礎。在實際的學習過程中，學生不要求發音準確，英美音的區別，閱讀或口語的流利程度，但能讀會說是必不可少的。否則整個學習會非常困難和枯燥，學習成績也會大打折扣。所以，自考的學生在語音學習上要能讀單詞和課文，能表達自己的想法(理想的結果和標準和CCTV 4的專題訪談裏的專家學者差不多:發音不準，但能流暢表達自己的想法)。然而，作者並不主張學生在英語(2)學習中應該聽磁帶或練習口語。相反，他們應該根據教學大綱從閱讀課文開始。把發音放在課文學習中來提高。2.詞匯量:英語(二)包括英語單詞約3800個(含中學學過的1.600個)，短語約750個，閱讀量5萬多字。要求能夠流利地閱讀和說出單詞的語法特征(詞性和形態變化)，能夠說出漢語意思，能夠將常用詞從英語翻譯成漢語，拼寫正確，能夠記住固定搭配。另外，要知道基本的構詞法，記住常見的前綴和後綴的意思，根據它們猜測詞性和詞義。這個任務說起來不難，但是自考學生由於工作任務重，家庭責任重，學習時間短，完成這樣壹個詞匯幾乎是不可能的。首先要認真學習課文，使詞匯學習有壹個基本的體系。背單詞要放在壹定的有意義的情境中，尤其是課文中，這可能是學習英語最快、最經濟、最有效的方法。特別是壹些難記的詞，如糖尿病、麻醉劑、毒性等。，很難單獨記憶，意義不大，因為它們的使用率很低，所以要放在課文的具體語境中理解；我們要把背單詞和學課文結合起來，把單詞記在課文裏，讓背單詞為學課文服務，而不是相反。沒有課文很難記住單詞，記住了也容易忘記，還不會用。外面幾乎所有的單詞記憶法都有這個問題。其次，通過做基本的語法練習和閱讀練習，鞏固和加強基本詞匯和常用短語的練習。再次，在單詞記憶中使用各種方法(所有的單詞記憶方法，如詞綴聯想、語境聯想，以及市面上的各種記憶方法，本質上都是通過各種聯想來增強單詞的系統性，有些聯想甚至是人為的、“虛假的”聯想，從而達到更快記住單詞的目的)。最後，要在試題練習中鞏固和提高詞匯應用能力(試題練習不是目的，甚至不是重要手段，但卻是學好這門課的必要手段。3.語法:英語(二)的學習要求學生對英語語法的整個體系(詞法和句法)有壹個清晰的概念，掌握詞法變化的規律，了解單詞和短語在句子中的作用，句子和從句的結構和功能，並能在閱讀和漢譯英中實際運用。其本質在於系統性。這壹點在自考學生中尤為重要。有了系統化，各種亂七八糟的知識點會變得更簡單，更容易記住。要做到這壹點，有三個前提:第壹，老師講得清楚明白。學生自學語法很難，但講太多似乎沒必要，也很難讓學生接受。第二，學生的理解要在頭腦中形成壹個相對完整的概念，這是不言而喻的。三是要有相應的配套練習。只在書本上練習是不夠的，難度似乎離考試還很遠，學生更難接受。由於英語(二)課文難度較大，考試又是學術考試，筆者在教學中直接利用課文中的原句做語法練習，取得了良好的效果。同時，語法和詞匯應該相互促進，不可偏廢。學習語法應該是為了增強運用詞匯的能力，而詞匯的學習和記憶又反過來促進對語法的理解和應用。4.閱讀能力:教學大綱要求學生掌握初步的閱讀技能，能夠閱讀與教材最後壹卷難度相同的壹般材料。閱讀生詞不超過3%的材料時，閱讀速度要達到70字/分鐘，理解準確率要在70%以上。對於英語(二)考生來說，單詞往往是閱讀的壹大障礙。但是，這個問題往往是壹個“偽問題”。首先，如果妳連壹些基本的單詞都不懂，那麽妳就是真的不懂單詞，但這也導致了學不好英語(2)。但是，基礎單詞的積累並不是學英語就能完全解決的(2)。其次，不了解專業詞匯也很正常，因為有些專業術語用自己的語言讀者也不熟悉，但用自己的語言形式更容易接受。同時，如果是漢語專業詞匯，由於漢字的象形結構或音韻結構，比較容易理解，但還是比較模糊。比如英國人和美國人理解的反應停和我們沒什麽區別；同樣，我們只知道“反應停”怎麽讀。再者，比較難的詞在上下文中也會有相應的解釋，或者我們可以通過上下文猜測其大致意思，至少可以判斷其詞性、褒貶、肯定否定等意思。有些單詞妳不認識，但不影響妳對整段的理解。發生了什麽事?5.翻譯能力:教學大綱要求學生能夠借助詞典將相當於教材最後壹卷難度的材料翻譯成中文。翻譯正確通順，同時他們能把結構不太復雜的句子翻譯成英文。對於英語(二)考生來說，英漢翻譯相對容易，因為只要基本理解了意思，就可以“自由發揮”。漢譯英更難，因為“詞不認識”。其實這很可能是壹個“偽問題”。第壹，漢譯英的內容主要看書的內容，大部分都是有重要短語的句子。只要在課文學習過程中註意這樣的句子，應該不是問題。二、漢譯英的句子可以用考生自己的話，只要結構正確，也可以得滿分。不用照著原版教材翻譯。第三，對於考試來說，翻譯評分的重點在於結構。只要結構正確，尤其是重要的短語和語法點，個別單詞的錯誤對分數影響不大。以上五個方面，除語音學暫不考試外，其余均屬於考試範圍；但核心還是壹個字:基礎。第二，要處理好教材上下冊的關系。英語(二)的考試內容涵蓋了第壹冊和第二冊，學習中不可忽視。第壹冊更側重於基礎語法知識的復習和鞏固，第二冊更側重於應用能力的培養和測試。兩者要結合才能滿足英語(二)考試的要求，沒有強調哪壹個。所謂的英語(壹)和英語(二)的劃分也是相對的，只有大致的難易程度。第三，要處理好公共課程和專業課程的關系。英語(二)是壹門公共課程，其特點是實踐性很強。檢驗學習的標準是應用能力。自學者不能滿足於對語言現象的書面理解。需要通過大量的反復練習才能熟練掌握，尤其是針對考試的綜合練習。限於篇幅，這裏不方便討論。第四，要處理好學業考試和水平測試的關系。水平測試是按照設定的標準考察考生的語言能力，以此來確定其是否適合未來的某項任務，而不管其之前是否學過，學了多少，其命題也不是基於某壹種教材。相當於英語(2)的水平測試是PETS-3或CETS-4。學術課程的學習和考試都是圍繞教材進行的，教材是用來考察學習者對某壹教學大綱或教材的完成情況，所以考試命題是以教學大綱或教材為依據的。英語(二)課程考試基本上是學術考試。具體來說，占論文總分壹半的試題中使用的句子，是根據教材中出現的句子編寫的。其余題型使用的句子雖未引用教材，但其選擇嚴格按照考試大綱要求和教材範圍。因此，英語(二)的學習和準備應該始終以課本為中心。認真學習教材，考過就不會有大問題。相反，總是離開教材去復習資料，做所謂的突擊復習，往往事倍功半。但由於考生基礎水平較差，在老師的指導下，選擇壹套精心準備的輔導材料，進行認真的練習是必不可少的，這樣才能通過考試。5.要處理好自學和社會救助的關系。英語(二)是壹門實踐性很強的課程。除非基礎好，否則自學很難通過考試。對於大多數考生來說，選擇壹個好的社會助學機構和壹個有經驗的老師是學好英語，通過考試的必要條件。但學生自身的努力是內因，是根本條件。外因只能通過內因起作用。相比較而言，英語(二)比其他課程更難通過。所以考生壹定要在學習和復習的過程中集中精力和時間，做好充分的準備，打壹場奇襲殲滅戰。