閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，學生可以學會閱讀和理解；
通過學生、教師、文本之間的對話，培養學生收集和處理信息、認識世界、發展思維和獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解和欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力。閱讀教學的重點是培養學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力。
問題二:什麽是閱讀教學？小學語文課程標準:閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，讓學生學會閱讀和理解:通過學生與教師的對話，培養學生收集和處理信息、理解世界、發展思維和獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解和欣賞的能力，使學生具有終身能力。閱讀教學的重點是培養學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力。
閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。語文教學要註重語感，讓學生在閱讀中有所感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的感染。感受和朗讀是語文課堂教學的重要任務。
因此，在閱讀教學中，從學生和教材的實際出發，把引導學生理解文本和引導學生閱讀有機地結合起來是有效的。閱讀教學中學習方法的滲透主要體現在兩個方面:教授閱讀方法和培養閱讀習慣。
閱讀教學最重要的是給學生足夠的時間，讓他們在課堂上有足夠的閱讀時間和思考空間，營造輕松自由的對話環境，尊重學生的閱讀體驗。教師
教學方法指導和
鼓勵學生在閱讀中發現問題，對課文發表不同意見。
能夠根據作品的文體特點，把握閱讀的重點。如果閱讀壹部文學作品，要通過對人物、情節、環境的分析，把握作品的主題和作者的傾向，在審美層面上對作品中的人物形象、塑造手法、情節結構、語言表達進行判斷。能夠抓住文章中的中文單詞或句子來學習，從小培養把握全局、感受文章思想感情的能力。文章總要表達某種思想或感情，更多的時候是從細微處表達，有時是壹個動作，有時是壹個瞬間的心理活動，有時是壹個相當陌生的詞語。
讓學生在自主閱讀的過程中體驗閱讀的樂趣，學會閱讀。雖然讓學生學會閱讀會耗費我們大量的精力，但是學會閱讀的孩子在語文方面絕對不會讓妳失望。
培養學生良好的閱讀習慣，所謂習慣，是經過長時間逐漸養成的，壹時半會兒不容易改變的行為和傾向。習慣有好有壞。好習慣養成了，會用壹輩子；壞習慣壹旦養成，妳將終生受罪。
漢語的使用是壹種技能，也是壹種習慣，只有通過正確的模擬和反復練習才能培養出來。1，有序閱讀的習慣。學習壹篇文章需要壹個從閱讀到理解的過程，包括感知、理解和鑒賞。各環節排列有序，由淺入深，由易到難，體現了閱讀能力的不斷提高。平時在課堂閱讀教學中要有意識地培養學生有序閱讀的習慣。2.使用參考書的習慣。要求學生養成經常查字典的習慣，不在字裏找意思，不想當然，不依賴別人。此外，還應根據實際情況，及時向學生介紹壹些其他的工具書，如《古代漢語詞典》、《現代散文鑒賞詞典》等，傳授壹些查閱圖書資料的知識和方法。
這樣，久而久之，學生不僅養成了良好的閱讀習慣，還增長了不少知識。閱讀方法和習慣在本文中並不詳盡。學習好方法，養成好習慣，需要毅力和勤奮。在閱讀教學中，語文教師必須牢固樹立以學生為中心的閱讀教學理念，做好學習方法的指導，幫助學生內化語文知識、語文能力等因素，提高語文素養。
總之，要不斷拓展閱讀的廣度和深度。在語文知識的教學過程中，要引導學生學會閱讀，讓學生自覺地、芳香地實踐課堂上學習壹些理論的學習效果，舉壹反三，結合實際，真正有幫助。
學生提高語文能力。