首先是掌握學習方法。這主要要求以課堂為主渠道，進行嚴格的基礎知識和技能訓練。讓學生通過學習示範文本逐步提高理解能力。即理解單詞、句子、章節的能力，可以學會“據詞理解”、“以詞理解”、“以詞理解”，而不是死記硬背壹些死知識。掌握的方式有兩種:壹種是技能型。主要利用詞典等工具書，圈註釋，提取重點，默讀，精讀，快讀，跳讀等。第二是思維。我主要是邊讀書邊思考，擅長提出疑問和分析疑問，比如歸納和演繹。通過掌握這些學習方法，學生可以對不同的身體有不同的把握。比如讀記敘文，可以把握記敘文的要素、順序、細節安排、方法；在分析說明文時，可以清楚地說明對象、事物的特點、解釋的方法、順序的安排、語言的特點、文章的結構。
其次，要拓展閱讀訓練，提高閱讀能力。讀什麽？壹、閱讀與課文相關的課外閱讀材料，包括主題或題材相同、作者相同、表達手法相似的作品，使閱讀構成課內外結合的較為完整的閱讀體系。如果研究《烈日暴雨下》這篇課文，可以看看老舍先生的《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品。妳也可以看看茅盾的《林家小店》和沙汀的《在茶館》。第二，可以根據個人興趣學習。雖然沒有目的，但是可以開闊知識面，增加文化積累，提高文學素養。就像陸九淵的“學之匆匆，遊之有趣；如果妳不知道，不妨放下，但妳需要緊急考慮壹下。蘇東坡“四面受敵”的方法值得借鑒。
三是註重積累。語言能力的培養和提高，關鍵在於積累。閱讀是我們積累的最好渠道之壹。通過閱讀，我們可以積累詞匯和知識。對於壹些經典的古詩詞，我們要背誦，不僅具有深刻的教育意義，而且蘊含著豐富的審美內涵和巨大的生命力。十四五歲的初中生，正處於記憶的黃金時期。如果妳每天或每兩三天背誦這樣壹首古詩或壹段話，它將使妳個人受益終生。許多有成就的政治家和科學家都是在古典文學的影響下成長起來的。彭讀了《嶽陽樓記》，寫了壹部千言萬語的書，說“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。魯迅以“上下五將必勝”的姿態探索救國救民之路。獲得諾貝爾獎的著名物理學家楊振寧從小就閱讀《孟子》和《百家爭鳴》，這讓他在西方文化中有了家的感覺。許多電影和小說都引用古詩作為主題，如《壹江春水向東流》、《燕歸來》、《金甌缺失》等。通過積累古詩詞，可以加深對這些作品的理解。同時，自己寫文章的時候用壹些古詩，也會給文章增色不少。
《上海市面向21世紀中小學語文教育改革行動綱領》中也反復強調“充滿詩情畫意”。
註意知識的積累。積累可以靠記者背誦贏得，也可以靠壹些活動推動:古詩詞朗誦大賽——看誰背誦的古詩詞多；成語接龍——看誰積累的成語多；剪報——看誰收集的信息多；
讀書會——看誰對讀書有深刻的理解；辯論——看誰學會善用等等。
第四是閱讀和寫作。杜甫說:“讀書能破萬卷，寫字如有神。”這句話充分說明了閱讀和寫作的關系。只有多讀書，胸中有了豐富的積累，才能思維敏捷，文筆有神。中學語文課本上有很多名著，閱讀中遇到的好文章，我們都可以模仿。也就是模仿，意義的模仿，精神的模仿(這個在我的文章《培養“眼睛”和訓練“巧手”)裏已經介紹過了。也可以通過自己的細心觀察，把日常生活中的所見所聞所思所感寫下來，擬定自己的話題，不受文體和篇幅的限制。在閱讀的基礎上模仿的基礎上創新，這就是閱讀與寫作結合的精妙之處。
作為跨世紀新人，我們必須認真學習母語，廣泛吸收中國古典文化的精華，並在此基礎上發揚光大，才能面向未來，走向世界。只要我們在學習語文的過程中樹立自信，不斷調整學習動機，改進學習方法，努力做到以上幾點，那麽語文就壹定能學好。
所以學中文並不難。