首先是掌握學習方法。這主要要求以課堂為主渠道,進行嚴格的基礎知識和技能訓練。讓學生通過學習示範文本逐步提高理解能力。即理解單詞、句子、章節的能力,可以學會“據詞理解”、“以詞理解”、“以詞理解”,而不是死記硬背壹些死知識。掌握的方式有兩種:壹種是技能型。主要利用詞典等工具書,圈註釋,提取重點,默讀,精讀,快讀,跳讀等。第二是思維。我主要是邊讀書邊思考,擅長提出疑問和分析疑問,比如歸納和演繹。通過掌握這些學習方法,學生可以對不同的身體有不同的把握。比如讀記敘文,可以把握記敘文的要素、順序、細節安排、方法;在分析說明文時,可以清楚地說明對象、事物的特點、解釋的方法、順序的安排、語言的特點、文章的結構。
其次,要拓展閱讀訓練,提高閱讀能力。讀什麽?壹、閱讀與課文相關的課外閱讀材料,包括主題或題材相同、作者相同、表達手法相似的作品,使閱讀構成課內外結合的較為完整的閱讀體系。如果研究《烈日暴雨下》這篇課文,可以看看老舍先生的《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品。妳也可以看看茅盾的《林家小店》和沙汀的《在茶館》。第二,可以根據個人興趣學習。雖然沒有目的,但是可以開闊知識面,增加文化積累,提高文學素養。就像陸九淵的“學之匆匆,遊之有趣;如果妳不知道,不妨放下,但妳需要緊急考慮壹下。蘇東坡“四面受敵”的方法值得借鑒。
三是註重積累。語言能力的培養和提高,關鍵在於積累。閱讀是我們積累的最好渠道之壹。通過閱讀,我們可以積累詞匯和知識。對於壹些經典的古詩詞,我們要背誦,不僅具有深刻的教育意義,而且蘊含著豐富的審美內涵和巨大的生命力。十四五歲的初中生,正處於記憶的黃金時期。如果妳每天或每兩三天背誦這樣壹首古詩或壹段話,它將使妳個人受益終生。許多有成就的政治家和科學家都是在古典文學的影響下成長起來的。彭讀了《嶽陽樓記》,寫了壹部千言萬語的書,說“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”。魯迅以“上下五將必勝”的姿態探索救國救民之路。獲得諾貝爾獎的著名物理學家楊振寧從小就閱讀《孟子》和《百家爭鳴》,這讓他在西方文化中有了家的感覺。許多電影和小說都引用古詩作為主題,如《壹江春水向東流》、《燕歸來》、《金甌缺失》等。通過積累古詩詞,可以加深對這些作品的理解。同時,自己寫文章的時候用壹些古詩,也會給文章增色不少。
《上海市面向21世紀中小學語文教育改革行動綱領》中也反復強調“充滿詩情畫意”。
註意知識的積累。積累可以靠記者背誦贏得,也可以靠壹些活動推動:古詩詞朗誦大賽——看誰背誦的古詩詞多;成語接龍——看誰積累的成語多;剪報——看誰收集的信息多;
讀書會——看誰對讀書有深刻的理解;辯論——看誰學會善用等等。
第四是閱讀和寫作。杜甫說:“讀書能破萬卷,寫字如有神。”這句話充分說明了閱讀和寫作的關系。只有多讀書,胸中有了豐富的積累,才能思維敏捷,文筆有神。中學語文課本上有很多名著,閱讀中遇到的好文章,我們都可以模仿。也就是模仿,意義的模仿,精神的模仿(這個在我的文章《培養“眼睛”和訓練“巧手”)裏已經介紹過了。也可以通過自己的細心觀察,把日常生活中的所見所聞所思所感寫下來,擬定自己的話題,不受文體和篇幅的限制。在閱讀的基礎上模仿的基礎上創新,這就是閱讀與寫作結合的精妙之處。
作為跨世紀新人,我們必須認真學習母語,廣泛吸收中國古典文化的精華,並在此基礎上發揚光大,才能面向未來,走向世界。只要我們在學習語文的過程中樹立自信,不斷調整學習動機,改進學習方法,努力做到以上幾點,那麽語文就壹定能學好。
所以學中文並不難。