為什麽教學生學習方法很重要？原因有三。
首先，授人以魚不如授人以漁。教學生知識只是為了幫助他們應付現在的考試，取得好成績；通過教給學生科學高效的學習方法，不僅能讓學生學好英語，考出好成績，還能在更大範圍、更長時間內受益。
其次，教會學生思考。思考促進學習。思維是為了解決當前的問題而對已有知識進行的深度加工和整合，既建立了新舊知識的聯系，又加深了對新知識的印象。思維能力的培養和發展可以讓人終身受益。無論妳有多少知識，缺乏思維能力，都無法解決工作和學習中的實際問題。
第三，教會學生選擇。壹方面，任何壹門學科的知識總量都是相當大的，而個人的精力是有限的。另壹方面，學生可以在現有的基礎上根據自己的需要選擇自己想學的東西，這樣可以事半功倍，不斷進步。考慮到有限的上課時間和每個學生知識的差異，這壹點不容小覷。
教學習方法離不開具體的內容，最好是通過教學生知識來教學習方法。下面是壹個例子(still和remain的區別)。
首先，肯定要提問。能提出問題說明學生在思考，這本身就值得肯定和鼓勵。
然後，了解節點。問題說明學生對這兩個詞有壹定的理解。要回答這個問題，首先要了解學生知道什麽，容易混淆的節點在哪裏，然後根據趨勢進行引導。
學生:剩余在課本裏。仍然是我讀書時遇到的事情。感覺兩者都是“靜止”的意思，所以想知道兩者的區別。
最後，引導學生解題。
第壹步:課後查字典。我讓學生們課後在朗文詞典中查找這兩個單詞，並在下節課討論。壹方面節省了寶貴的上課時間，另壹方面也讓學生有時間消化字典裏的信息，先想壹想。
第二步:課堂討論。(學生先發言，我提問引導)
學生:remain是動詞，still是副詞和形容詞。
我:still也可以做名詞和動詞。
學生:當用作動詞時，它的意思和“保持”壹樣嗎？
讓學生在詞典中找到這兩個詞，然後引導TA閱讀並比較still作為動詞、例句和剩余的解釋。TA發現依然列出3個解釋，依然列出5個解釋；看最接近的關於運動的解釋和例子，TA發現，still側重於不動，remain側重於維持原來的狀態或位置。
在這裏，學生們找到了答案。我讓TA整理壹下思路，說出這兩個詞的區別。
第三步:推廣。
我:這個例子告訴妳什麽關於妳的英語學習？
通過問題的引導，學生認識到:
1靠記漢語意思學英語單詞不好。試著通過英語學習英語。
單詞要在具體的語境中學習，否則很難說壹個單詞是什麽意思。
常用詞往往有多重含義，有些是常用的，有些是很少遇到的。朗文詞典按頻率對它們進行了排名。
顯然，引導學生自己找出答案要比直接告訴他們花費更多的時間，這是學生自己思考、比較和嘗試回答的額外時間。通過這個過程，學生不僅獲得了知識，還實踐了學習方法，獲得了自信:他們有解決問題的能力！不僅記住了學到的知識，還知道下次如何解決類似問題。
總結:
●教會學生學習方法很重要，原因有三。
●區分靜止和殘留。
●教就是不教(現在教學生怎麽學英語，以後不用教他們也知道怎麽學)。
(完)
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其他:完形填空和改錯
寫作:看圖，寫命題，寫總結，看完繼續寫(1)，(2)，翻譯。
說:對話(1)，(2)，看圖描述。
聽力:支持聽力的教材(1)，(2)；聽寫，泛讀
閱讀:閱讀(1)、(2)、(3)、(4)；大聲朗讀(1)，(2)，重復，背誦
想學好壹門外語，壹定要盡量拋開母語這個中介。
學習外語:為什麽？學什麽？怎麽學？
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