在書的字裏行間做筆記，最好用不同顏色的筆在關鍵詞、短語、句子下面劃線。還可以用五角星標記新句型，用三角形標記舊句型，用圓圈標記介詞或冠詞，用方框標記新短語和詞組，英語課上用直線或水波標記重點句子，有助於記憶和學好壹門外語。也可以把自己的想法寫在頁面上、下、左、右的空白處，加深理解，方便記憶。練習的答案也可以寫在書上。這樣，每當妳翻開壹本書，上面的筆記和答案就是妳的導師，是喚醒妳記憶的天使。在書的開頭做筆記是壹種好的學習方法。所以我主張英語課堂筆記盡量記錄在課本上。
那麽老師應該如何引導學生做筆記呢？有的老師只關心自己講，不管學生記不記得，記什麽，怎麽記。有些老師會在說話的時候提醒學生寫下什麽。但我不在乎學生們是否及時趕來記住。我認為，指導學生在書的開頭做筆記是英語教師在學習方法上指導的重要組成部分，也是培養學生學習能力的重要環節。老師壹定要對此進行詳細科學的指導，最好是在初中或高中的初始階段。
1，語音學，重音。英語課文的每個單元都有很多生詞、多音節詞和容易發錯音的英語單詞。壹些英語單詞作為名詞和動詞的發音不同，如' record (n .)和re ' record(vt。).寫下英語音標和重讀單詞，要求學生在閱讀課文時註意音標和重讀音節。這樣，壹旦課文讀好了，那些單詞的正確發音也就記住了。
2.意譯。英語中有許多生詞、多義詞、短語、習語和難句需要用簡單的英語或漢語解釋。如:吵架(與某人爭論或不同意)；Forture wealth(巨大的財富)。在課文學習的過程中，筆記重點放在壹些難懂的名詞、短語和重點句型上，不必每句話都講解。註釋文字的書寫位置原則是就近，即盡可能寫在被解釋的文字旁邊，以便閱讀文字時觀看。如果需要解釋的英文單詞很多，無法寫在原文旁邊，或者單詞太密寫不清楚，可以寫在比較近的空間，註釋的文字可以用直線連接。也可以記錄在詞匯表中的單詞之後。
3.畫語言點。我指導學生用五角星標記新句型，用三角形標記舊句型，用圓圈標記介詞或冠詞，用方框標記新短語和詞組，用直線或水波曲線標記英語課課文中的關鍵句子，在科普和議論文中標記表明作者中心觀點的句子。語法和練習中的壹些重點和難點也要抽出來，以便引起註意。
4.總結。也就是用簡潔的英語來概括課文或段落或句子的要點。這項工作往往與上述項目相結合。先用線條和小圓圈標出原文，然後在空白處寫上要提示的文字。例如，高中英語教材中每個單元的課文前面都有預習提示(包括關鍵詞和要討論的問題)，並且經常要求學生在課文後面做簡要的筆記。這是教材編輯為了方便學生預習而整理的內容。我要求學生在自學課文時，從這些預習小技巧入手，從而抓住預習的重點。然後按照提示預覽文本。比如初二(下冊)第十四單元(衛星)是科普文章。學生可以根據預習提示和筆記把課文分成四段。我指導學生在每段文字旁邊寫上廣播衛星、氣象衛星、通信衛星和太空衛星。這樣，對預習提示中提到的課文要點進行了總結和突出，課文的段落和中心思想也清晰了。
5.問題。英語不是我們的母語，所以我們在英語學習過程中經常會遇到很多問題。在閱讀的過程中，可以在有問題的地方打個問號，然後找機會向老師或者同學請教或者查閱相關參考書來解惑。
7.補貨。英語詞匯和壹些參考書中對壹些單詞和短語的解釋不夠全面，有的只講名詞的意思而不解釋動詞、形容詞等的意思。老師應該讓學生查自己的字典或告訴他們其他用法，並讓他們記錄下來。例如，在學習了名詞succeed之後，應該要求他們寫下形容詞successful、副詞successful和動詞successful。
8.糾正錯誤。中學英語教材的編寫，包括選文、筆記和練習，都經過了國內外許多高水平專家和編輯的反復斟酌和把關。相比壹些課外讀物，質量當然要高很多，但也難免有不足之處。例如，Spending on Doing STH出現在以前的中國高中英語第壹冊IA的練習中，而Spending on Doing STH出現在所有的語法書和字典中。另壹個例子:這樣做沒有好處。應該改成做這件事沒有好處。我講課的時候會把這些情況告訴學生，讓他們查相關的參考書來確認，糾正這些錯誤。果然，這兩個錯誤在教材再版的時候被改正了。
總之，在教學生在壹本書的開頭做筆記時，不僅要規定如何做筆記，還要具體說明如何做筆記，尤其是開頭，在哪裏做筆記，英語單詞的大小也要說清楚。尤其是難的課文，要記的東西很多。如果沒記對或者字太大，就會變成壹筆糊塗賬，最終連自己都搞不懂。所以老師要做好示範，把自己的筆記抄在書的開頭，讓學生模仿。事後可以隨機抽取學生的教材，壹旦發現問題，可以進行面授輔導。現在的中學生課業負擔很重，經常被動學習，忙於應付。壹些好的學習習慣，只能靠老師的反復強調和不斷督促才能培養出來。培養學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習效率，終身受益。