妳的介紹裏沒有提到孩子們的語文成績如何，但是可以感覺到孩子們的知識還是很豐富的，對天文地理歷史都很感興趣，這也說明他們相當復雜。從妳拍照的書單來看，小說類型很多，金庸的，科幻的，歷史小說的等等。讀這種書，閱讀體驗很重要。不僅僅是孩子，任何壹個看這種書的人，都想壹口氣看完，不打斷，不打斷。如果妳要求孩子在看這類書的時候做筆記，他壹定是反對的。
另壹方面，從妳的表達來看，孩子對讀過的東西記憶很強，喜歡講給別人聽，口頭復述也沒有問題。這說明他的口語表達能力還是很強的。我只是不想用文字來表達。
根據以上分析，我們必須首先了解幾個問題:
1.孩子多讀書，對語文學習肯定有幫助。曹文軒曾把讀書和寫作比作弓和箭。如果箭要射得遠，弓必須拉得很滿。所以，有了這個基礎，如果孩子特別抵觸做讀書筆記，就不要勉強了。只要孩子在學校能完成作文任務。堅持每周寫壹篇作文或日記。效果其實是壹樣的。
2.要知道男生普遍數學好，語文差。主要是因為數學只是寫數字，寫的少，做的算，有壹說壹答，而語文太靈活寬泛，寫作文需要用詞，需要思考，需要推理。這對於心智成熟較慢的男生來說真的很難。所以語文會比數學差，導致語文太難學，學不好的心理。
最後，我們談到了讀書筆記。其實記筆記是壹個非常好的學習習慣。會做筆記的學生比不做筆記或不會做筆記的學生學習效率和成績更高。不僅是語文筆記，任何學科的學習筆記都起著非常重要的作用，對學習都會有很大的幫助。所以從記筆記的角度，壹定要想辦法幫助孩子養成不寫不讀的習慣。將終身受益。
最後，讓我們回到這篇文章的問題。我能做些什麽來讓我的孩子讀書寫字？
首先，讀書筆記是精讀的壹種模式。首先要做的是通過泛讀。對於孩子來說，目標是第壹次閱讀時理解內容和故事。其次，二讀可以分析人物，思想內容，記錄好的詞句。所以第二遍的時候最好做讀書筆記。閱讀的規律是由表及裏，由淺入深。
這個問題衍生出來的壹個問題是:妳必須選擇孩子感興趣的書，也就是他有興趣第二次讀的書。另壹方面，並不是所有的書都適合做讀書筆記，我們應該意識到這個問題。
其次，做讀書筆記要有儀式感。要有壹些“設計”，就像玩遊戲壹樣，給孩子“稍微攻關”的感覺。這種情況下，孩子會覺得特別有成就感，會積極投入其中。至於具體方式，家長要充分發揮自己的聰明才智。
最後，筆記壹定要規範，準備壹個專門的讀書筆記本，平時放在手邊，沒事就像翻課外書。有報道說，寫讀書筆記的人，有壹半以上從來不復習筆記，然後就過了。其實筆記壹定要經常看，經常翻，每次都會有所收獲。就是所謂的“溫故而知新”。筆記是知識的精華。多讀幾遍比再讀壹遍更有效果和效率。
壹個才上初中的孩子，看了1200多本課外書，他喜歡主動看。我只是說，“發球！”孩子讀書這麽多的習慣，難得，難得！
但是孩子不喜歡寫讀書筆記。這是為什麽呢？我該怎麽辦？
從題主在問題描述中提供的信息來看，“三味”談兩點個人看法:
第壹，孩子讀書太多，缺乏計劃性和目的性。所以孩子沒有做筆記的動力。
從上面的閱讀記錄來看，短短40多天，就有武俠、刑偵、科幻、遊記、紀錄片、名著等各種中外書籍。，而且妳根本看不出孩子有什麽喜好或者特長，給人的感覺就是在被動的或者籠統的看書。
是的，我們遵循“泛讀”，但絕不是沒有任何選擇和目的的讀書。壹個人的學習時間也是有限的，尤其對於壹個才大三的孩子來說，他的學科學習任務很重，應該選擇最好的課外書閱讀，才不會適得其反。
如果壹個孩子在讀那麽多課外書的時候，不知道自己為什麽要讀，不知道自己想得到什麽，怎麽知道自己應該記什麽筆記？
建議:
家長要根據孩子的興趣、愛好和學習實際，有計劃、有目的地為孩子選擇閱讀課外書，包括泛讀和精讀。在精讀榜上做讀書筆記真的很有收獲。
第二，40天來，閱讀課外書近千萬字。對於壹個小學生來說，不僅對孩子的身體不好，對孩子的學習和習慣養成也不壹定是好事。
從題主提供的信息來看，孩子讀書的主要場所應該是圖書館。孩子整天泡在圖書館裏，雖然精神世界很廣闊，但畢竟是現實中的狹小空間，不利於孩子的健康。
圖書館畢竟是公共場所，不是最適合孩子自由學習的環境，多多少少會受到別人的打擾。尤其是看完壹本書，需要做筆記，需要壹個相對獨立的空間。
建議:
孩子在閱讀課外書時，不能壹味追求數量，而應該講求質量。家長最好挑選壹些書，讓孩子借回家精讀，並讓孩子做壹些讀書筆記。這樣更有利於培養孩子良好的學習習慣。
80年代三味還是初中生的時候，我很喜歡看書，但是家裏經濟條件太差，買不起書，只能去圖書館借。我讀書和借書有壹個強烈的目的:提高我的寫作水平。所以大多是借壹些文學寫作，文學作品之類的書。每本書我都至少看了兩遍，對壹些寫作知識或者優美的句子做了大量筆記。而且，我會在平時不厭其煩的看這些筆記。這對提高我的寫作水平有很大的作用。
我是個大讀者。我來說說我的看法。
從閱讀量來看，妳孩子的閱讀量真的可以說是“大”了。作為壹名學者，我每年在同齡人中閱讀大量的書籍，達到250本。我說的是真正的“閱讀”，不是瀏覽。
看了妳孩子的讀書記錄，我有幾個疑惑想和妳討論。
第壹，閱讀速度有問題。
從妳孩子的閱讀記錄來看，妳的孩子閱讀速度相當快。6月28日壹天就寫完了52萬字的《哈利波特》。第二天，我看了三本書，共93.5萬字。莎士比亞全集只用了三天半。
除非妳的孩子是超人，否則閱讀速度是驚人的。
第二，書的數量。
很多人問過我如何在壹年內看完250本書。我也分享過我的方法，其中壹個是“關聯閱讀法”，就是把相似的書放在壹起讀。
但是我看了妳孩子的參考書目，顯然他還沒有掌握這個方法。沒辦法看那麽多書，只能說是瀏覽，甚至只是“讀書”，更不要說讀書了。
第三，字數。
我讀書很多，涉獵很廣。但是我從來不在乎我讀了多少字。慚愧的是除了道德經有5000字，我真的什麽都不知道。
妳的孩子或者妳把每本書裏的單詞數得那麽清楚。已經背離了讀書的初衷，完全不符合讀書的方式。要知道，閱讀筆記比閱讀單詞統計更能說明壹個人的閱讀情況。
這裏的動機值得推敲！
第四，關於記筆記。
閱讀時壹定要做筆記嗎？那不壹定。但如果讀多了又不做筆記，效果肯定會打折扣。
他為什麽不想做筆記？這就是前面提到的“動機”。
妳的孩子只愛“說”，不愛“記”。真正的原因是“說”可以讓別人知道，而“記”只有自己知道。
所以，妳孩子的學習動力是不對的。作為父母，妳要註意，尤其不要在行為上鼓勵孩子的思維，比如幫他數單詞。
動詞 （verb的縮寫）建議。
孩子愛說話不是壞事。可以增加他對書中內容的記憶，提高他的表達能力。應該鼓勵他堅持下去。
最好是準備錄音設備，在他說話的時候給他錄下來。把它變成文字讓他自己修改也是很好的讀書筆記。
總之，讀書是好事。恭喜妳有了壹個愛讀書的孩子。
大約從初二開始，孩子的第二次轉變來了:青春期。不像四年級的聲帶那麽簡單。青春期過後，進入後少年時代，中學畢業，逐漸成人。寫作時具備了觀察、分析和解決問題的能力，寫讀書筆記有條不紊，有理有據。敘述前因後果，高潮過後，相映成趣，畫龍點睛，言簡意賅。文筆得心應手，此時的經歷感人至深，真摯無比。
讀書的時候不寫讀書筆記很正常！誰規定讀書壹定要寫讀書筆記？
題主糾結於給孩子讀書和不寫讀書筆記。看描述，頗有兩種感受:
題目是炫耀孩子讀書好，以愛讀書為榮！
孩子不用寫讀書筆記也能讀得這麽好，真的很棒。炫耀與否，我為妳和孩子高興！
雞蛋裏找骨頭！
孩子讀書是孩子的事，妳的要求就是妳的事。為什麽孩子壹定要按照父母的要求去做？沒道理。其實孩子堅持讀書不做筆記，就像家長堅持讀書做筆記壹樣。只是孩子堅持己見，自己做自己的事，家長堅持要求別人完成自己的要求，自己讀書。父母自然達不到目的。
讀書是壹件很享受的事情，也是壹件很私人的事情。壹旦被別人問起，就有了功利的意味，減少了壹些趣味。
所以我勸題主不要固執己見，要孩子服從父母的意見。進入初中後，只要孩子保持較高的學習和閱讀興趣，妳就不需要提出過分的要求。進入初中的孩子，獨立意識很強。又喜歡讀書，閱讀量又大的孩子，自然有自己獨立的思想。父母跟不上。最好的辦法是像孩子壹樣多讀書。如果妳願意做讀書筆記，那就自己做吧！
謝謝妳的邀請。這個問題我來回答。
我是語文老師，班裏的孩子都愛摘抄。要求我每天摘抄200字，學生卻抄了1000字；要求我壹周抄5篇，但有的同學抄7篇。
首先，這不是作業，也不是強制完成的。已經完成的同學，在摘要表上加個備註(5天是個“正”字)，沒完成的同學空著。只有表揚，沒有批評。
其次，我也愛學習，愛讀書，愛寫作，這就是榜樣的力量。學生們跟著我讀。他們看到我寫文章，就想摘抄。因為我告訴學生，我有很多摘抄，先學習別人的優秀文字，再有自己的創作。
第三，持之以恒。我們每天都在閱讀和抽象。形成習慣，不讀不寫就像錯過了什麽，妳會擠時間去完成。
孩子的行為需要引導，習慣的養成需要堅持。加油(_？)?
讀書是孩子最大的財富。孩子讀了1200多本書，這已經是壹筆很大的財富了。這和家裏的氛圍，父母的引導有很大關系。我真的需要向妳學習。
但是，這麽優秀的孩子好像不做讀書筆記，這和他“努力”的人不太相符。那麽如何面對和解決這個問題呢？
什麽是讀書筆記？
讀書筆記是指人們在遇到精彩的部分，好的詞句，或者有自己的經歷時，寫下來的壹種文體。
讀書筆記可以隨時隨地記錄，也可以閱讀後整理。讀書筆記，常見的形式有摘抄、評論、隨想。
為什麽要做讀書筆記？
很多家長認為讀書筆記很重要，因為讀書筆記有六個特點:積累信息，加深印象，整理，便於以後查詢，記錄重點，復習，全神貫註。
節選:壹般是小學最常用的讀書筆記，可以積累好的單詞和句子，培養語感。
註解:直接寫在書中，包括強調和思考書中的情緒和觀點，可以幫助孩子深入思考和理解作品，與作者產生* * *感。
體驗:是基於作品和讀者自身經歷的梳理和思考，對培養批判性思維有很大幫助。
讀書筆記的核心影響是提高讀-說-寫的“輸出能力”。
讀後感的整理不僅僅是靠讀書筆記。
孩子不做讀書筆記是因為不想寫？但是為什麽壹定要寫下來呢？其實只要能測試壹下口語和寫作的輸出能力，就能達到“記筆記”的效果，甚至更好。例如，以下情況:
1，復述重點，如復述故事、內容提綱等。
2、交流思想，可以和孩子聊聊這本書的收獲和感受，等等。
3、課程教學，把內容加工，變成自己的思維來教。
4、思維導圖，這其實是壹個高層次的讀書筆記，但是沒有硬性要求，孩子會覺得自由，會感興趣。
孩子喜歡講課，其實是在用自己喜歡的方式積累閱讀。這種來自兒童內心，經過兒童思考加工的積累，遠勝於簡單的摘抄和表面的讀書筆記，這其實應該是我們的安慰。
如何讓孩子逐漸接受讀書筆記
盡管如此，我們應該抓住機會帶領我們的孩子做讀書筆記。因為，在讀書筆記的優勢中，也有壹些其他形式不具備的優勢，比如好詞好句的提取，這是壹種詞匯積累的方法。
最好的辦法是渲染環境，讓孩子接受，而不是接受。
可以看看書記的筆記，分享壹下自己的感受。比如，好的孩子可以說說書面筆記相比口頭筆記的優勢:寫字可以讓記憶更深刻，寫字是放慢速度思考的好機會，寫字鍛煉了大腦、眼睛、四肢的協調性，改變了寫字忘詞的毛病，等等。
愛看不寫，說明時機還沒到，沒必要強求。
小學二年級的時候，父親從武漢的壹個親戚那裏帶回來很多書，有繪本，有童話，有世界名著...我印象最深的是《小燕子李三》、《皮皮魯》、《魯西西》和《老人與海》。風格完全不同的書。當時第壹次看到除了課本之外這麽多書，對裏面的內容很好奇。我最先看的是那些繪本，有大人的手掌那麽大，裏面有字的那種。其中壹些還被撕成兩半。我連飯都沒吃也沒看，就用新華字典查不認識的單詞。看完繪本，我看了童話書。看完了童話書，看了世界名著。那時候我分不清什麽童話書是世界名著，只要我都讀了。
直到小學畢業，我翻了好幾次那些書。那時候不知道怎麽寫的多。初中以後，我開始寫小抄。然後接觸的書多了，看的書也多了，就自己寫了。開始寫日記，後來自己寫故事。我想到什麽就寫什麽。毫不誇張的說，初中是我寫的最多的時候。記得初二下學期寫了壹本關於神話的小說。我寫在筆記本上，密密麻麻，然後同學拿過來傳閱。宿舍蔓延到班級，班級蔓延到年級。後來，我寫不出來了。他們逼我說後續。中午壹吃午飯，我們宿舍就擠滿了人，手裏端著碗，眼睛睜得大大的。
所以，沒必要擔心。只要他保持閱讀這個習慣，總有壹天他會動筆的。而且，讀書不僅僅是為了寫作。讀書可以使壹個人有思想，學會分析問題，提高表達能力和理解能力...總之好處多多！
壹個少年能堅持學習，真的很神奇。我也是家長，也想培養孩子的閱讀興趣，但是她好像天生就沒有書。她每次借書都原封不動地還回來。對此我也很不解。
請相信書籍的力量。孩子喜歡讀書，這是最好也是最重要的學習習慣。閱讀可以提高孩子的理解和思考能力，開闊視野，豐富智慧，提高能力，內化氣質。有閱讀習慣的孩子也是最有潛力的孩子，雖然目前優勢可能不明顯。青少年的可塑性更強。惠特曼，有壹首詩道出了這個道理。
壹個孩子，每天都在向前走。只要他看著什麽東西，他就會變成那個東西。
如果他讀了《醜小鴨》、《夏洛特》、《小王子》，這些都會成為這個孩子的壹部分。如果他在讀馬小跳、老夫子、謀殺色情，這些也會成為這個孩子的壹部分。
所以，看什麽書很重要。參考書目，孩子借的書還不錯。在尊重孩子的基礎上，可以適當引導，多讀課標要求的書。畢竟，那些書包含了孩子必需的營養。孩子能說出自己喜歡的段落，說明孩子有理解和選擇材料的能力。家長可以適當問壹些問題，妳喜歡哪個人物，就那句話，妳對這件事怎麽看，融入孩子的想法和感受。培養孩子的同情心。閱讀的方式有很多種，包括瀏覽和精讀。諸葛亮讀書，喜歡看大局。而老舍喜歡精讀，把《西遊記》讀了近百遍。其中，大部分詩人和作家都有評論或做筆記的習慣。比如毛澤東對《資同治鑒》的評論。南宋洪邁筆記結集出版，因觀點獨特而成為佳作。毛澤東非常喜歡讀這本書。記筆記的習慣是可以慢慢培養的。妳可以在書上寫壹個句子或壹個故事。否則，妳泛讀過去的書，回憶起來就沒有印象了。可以先買個好點的筆記本。每次看完，記下標題和作者，然後隨意寫幾句，或者像問答壹樣回答壹個問題。
再次恭喜妳有了壹個愛讀書的孩子。我相信他會堅持下去，養成記筆記的習慣。
讀書筆記是人們在閱讀時為幫助記憶而寫的壹種實用文體。
自古以來，中國文人學者都非常重視讀書筆記。做讀書筆記不僅是消化書本知識的有效手段，還可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和組織性，提高分析問題和解決問題的能力。
讀書筆記，妳寫了多少文章，寫得多好，都不重要。關鍵是妳在學習的時候是否善於做讀書筆記。做清晰的讀書筆記對妳有什麽意義？妳的目標是什麽？所以我們在檢查老師的讀書筆記時，不僅僅是檢查老師寫了多少篇文章。更重要的是看老師的讀書筆記內容，上面有閱讀反思、閱讀方法、閱讀體驗、閱讀目標。
讀書筆記不是記下壹本書的要點。
首先，寫下這本書有多少篇文章，內容主要是關於什麽的。然後寫下要點是什麽，並寫出自己對這些要點的看法，寫出自己的見解。我也把精彩的話挑了出來，發表了自己的看法，最後提到了糾正書中的錯誤。
從“三遍讀其詞而感嘆之”的角度來看，“三”字虛數的意思是反復閱讀。可見，韓愈如果遇到妙詞，是不會讀的，而是會反復讀。這是韓愈寫的摘要的讀書筆記。它確實記錄了要點，但妳也應該寫下妳自己對這些要點的看法，包括表達妳的感受。還需要對書的內容做壹個大概的解釋。那麽妳不僅要看壹本書，還要看完之後思考，從書的內容到精彩的章節到精彩的文字，直到不放過書中的錯別字。從這裏，我們不僅可以學習如何寫抽象的讀書筆記，還可以學習他是如何讀書的。
讀書筆記有很多種，壹般分為四類:
(1)匯總公式。即把書籍或文章中的壹些重要觀點、精彩警句和有用的數據資料提取出來，目的是積累各種素材，為科研、教學、學習和工作做準備。可按原書或原系統提取；也可以摘抄重要的論點和段落；也可以提取重要的數字。
(2)解說風格。評論筆記不僅摘抄，還會寫下自己對這些觀點的看法和評論。常用的方法是頭標註。即用筆在書中重要的地方做標記或在空白處加批註、折頁做標記；也可以用提綱法簡要記錄書籍、文章的論點或主要論點；也可以總結全文要點，記下主要內容；讀完整本書或全文評論得失也是壹種方法。
(3)體驗。也就是看完之後。是妳自己看完書或文章後寫下的理解、感受、體會、感悟。常用的方法有:讀書筆記，也叫讀書筆記，是筆記和經驗結合的產物；體驗，又稱讀後感。寫出妳的閱讀體驗、感受和收獲；把觀點和看法結合起來，提出自己的看法並記錄下來，也是壹種很好的讀書方式。
(4)記錄類型。
1)筆記本。本子筆記本可以用來抄寫原文，寫提綱，做筆記，寫總結。優點是容易保存，缺點是不方便分類，但是可以按類別單獨編制。
2)活頁本。可以用來做各種筆記。便於分類，節省紙張，以後參考。
3)卡片。優點是容易分類，可以根據用途排列，方便靈活調動，節省紙張，但篇幅小，內容不長。
4)剪報。剪下報紙和有用的材料。長的文章可以貼在筆記本或活頁本上，短的材料可以貼在卡片上。剪報可以標註，也可以分類張貼，要註明出處，方便使用。
5)復制全文。重要的閱讀材料，為了保持完整性，可以全文復印編目留存。