雖然英文報紙和其他英語課程有許多相似之處，但它們也有許多自己的特點。
作者根據40多年的報刊教學實踐經驗，認為理想的大學英語報刊教師除了具備良好的思想素質和過硬的英語基本功外，還必須具備以下四種素質:了解西方新聞概況，熟悉報刊英語特點；掌握廣博的文化知識，結合文化講解語言；熟悉報紙語言習得規律，運用科學的教學方法；善於運用科技手段更新知識，優化環境。先說這四個素質。
壹、了解西方新聞概況，熟知報刊英文特點是指報刊的特點，報刊的發展歷史，報刊目前的經營狀況，讀者的特點，報刊主要文章類型的作用和新聞價值。了解西方新聞的概況有助於英語報刊教師深入、全面、準確地理解報刊文章的語言。
報刊是大眾傳媒，其風格必須適應大眾的口味。越是大眾化的刊物，越是要註重可讀性，適合大眾的閱讀水平，盡可能做到簡潔明了(端木壹碗2000)。
客觀性是新聞報道的原則。為了增加客觀性，報紙新聞報道大量使用引語，用詞準確具體，避免感情用詞和誇張。
報業的發展歷史與新聞寫作風格密切相關，不同的時代會在新聞報道語言上留下清晰的印記。比如19世紀電報的發明，導致了新聞報道“倒金字塔形式”的出現。
再比如，20世紀廣播電視新聞的出現和發展，使報刊的新聞報道失去了原有的“時效性”優勢，促進了報刊在解釋性新聞報道方面的發展。解釋性報道不同於直截了當的新聞報道，因為它“不僅具有信息功能，還具有說服功能”。這是壹篇有深度、有分析、有觀點、有個性的文章。
文章壹般以因果為主”(端木義萬2002)。報紙標題的寫作受到排版和功能因素的制約，窄欄迫使標題用最少的篇幅傳達新聞故事的核心信息，因此標題的句式高度濃縮，經常使用省略號、短詞和符號代詞。
標題的說服功能導致了常見的修辭手段，如隱喻、典故、押韻、雙關、對偶或戲仿，以吸引讀者和增加興趣。(端木義萬2001)西方報紙的發展史就是壹部壟斷史。目前大部分報紙掌握在報業集團和聯合企業手中。
這種制度使得報刊語言滲透著統治集團的意識形態。批判社會理論認為，“社會中的電視、報刊是幫助社會統治群眾、操縱意識形態的國家機器，作為電視報刊的語言，也是為意識形態服務的。”
(戴，陳，2004)新聞話語本質上是“意識形態話語”(範迪克2002)。新聞報道“經常使用宣傳手段影響輿論，這些手段形成‘語義噪音’”(Merrill 1990)。
英語報刊教師要有分析和批判的能力，幫助學生在閱讀時排除噪音，撥開迷霧，由表及裏，去偽存真，抓住本質。新聞價值直接影響新聞寫作。
比如時效性要求新聞報道要有新意。報刊在報道近期發生的事件、新興事物和現象時，也必須使用關聯詞。
此外，為了使報道有新鮮感，新聞寫作者在語言上刻意求新，除了靈活運用成語和典故外，還經常自創詞匯。所以“報刊是使用新詞的巨大機器，是發明新詞的巨大工廠”(端木義萬1985)。
再比如，接近可以指地理上的接近，也可以指心理上的接近。貼近性要求報道的內容貼近讀者的生活和心理，也要求使用的語言符合他們的口味。
所以通俗報紙盡量避免“春雪”的嫌疑，采用通俗的語言，使用口語化的詞語，甚至俚語(端木義萬2000)。西方新聞界非常註重“沖突”，有些學者甚至把它放在新聞價值的首位。
“沖突”的新聞價值也對報刊語言產生影響。具體來說，新聞作者喜歡使用“暴力”和“戰爭”等隱喻，如對貧困的戰爭，對腐敗的戰爭。
其他新聞價值包括陌生性、重要性、突出性和人類興趣。二、掌握廣泛的文化知識，結合對語言進行文化解讀的大量實踐表明，語言理解的障礙往往不是語言結構本身，而是缺乏相關的文化知識。
英文報刊內容浩如煙海，涉及政治、經濟、科技、文化等各個方面。英語報刊教師的文化知識越豐富，駕馭課程的能力就越強。
在備課時，教師不僅要註意語言困難，還要找出文化困難，幫助學生克服語言理解中的文化障礙。例:語言中的暴力已經幾乎和手槍s的姿勢壹樣隨意了(時代，4月2日1990)學生們如果不了解美國持槍的法律情況(成年人可以無犯罪記錄買槍)，就無法理解為什麽作者認為語言粗魯的問題比持槍問題更嚴重。
所以老師在講解這句話的時候，有必要介紹壹下美國的槍支文化。長期的教學實踐證明，英文報刊教師要想教好外文報刊，不僅要在語言上下功夫，還要在文化知識上下功夫。
第三，熟悉報紙語言習得規律，運用科學的教學方法。英文報刊課是壹門閱讀課，所以適用於閱讀課的教學理論壹般也適用於英文報刊課。圖式理論可以幫助我們理解閱讀理解能力的形成過程。
英語報刊教師應掌握這壹理論，並將其應用於教學實踐。現代地圖。
2.現在大學生用什麽英文報紙？我覺得有英文周報和壹些帶四個問題的促銷。
我推薦《中國日報》和《北京評論》,這兩本都是經典的英語學習資料。
有些人可能訂閱了很多報紙，但是沒有改善。那是因為他們沒有掌握學習方法，只是機械地習得新聞的字面意思，而沒有思考用了什麽詞，有什麽語法現象，怎麽表達什麽東西等等。事實上，上述兩份報紙的報道涵蓋了各行各業的方方面面，可以擴大讀者的知識面，多讀可以增加他們的自然詞匯量，了解各種語法現象和使用詞匯，提高他們的寫作成績。
至於聽力，看報紙並不能提高。聽力要靠練習，沒有捷徑。其實練習的材料很多，教材可以從《初級英語聽力》第壹冊開始，循序漸進。
可以聽電臺的CRI(應該聽正常的新聞和專題教學欄目，不要熱FM音樂臺，幫助不大)；很多人推薦VOA，但實際上很難收到，而且對於基礎差的人來說，基本相當於鴨子聽雷不知道說什麽，意義不大。在電視上，妳可以看CCTV9，壹個專門的英語頻道，它涵蓋了方方面面，尤其是外國主持人主持的節目，是妳身邊極好的聽力材料。
還有壹種更貼近生活的聽力材料，就是原聲電影。不過最好不要帶英文字幕，因為帶字幕有兩個缺陷。第壹，專心看字幕的時候經常聽不到英文表達。第二，妳等英語先出來，看似懂了，但在日常生活和考試中並不提前知道意思。總是先看中文再聽，對聽力的提高沒有幫助。
然後是壹些練習聽力的方法。我個人有兩個經驗:1。
泛聽雖然節省時間，可以覆蓋更多更廣的話題，但效果不如精聽。要想大幅提高聽力水平，就必須用心聽，最好是壹字不漏地聽，哪怕是介詞和助詞。
不要以為動詞後面加on還是out都無所謂。其實這些小詞往往會影響整個句子的意思，對答案的判斷有很大的影響。更何況，要聽到這些小字，還需要很大的努力。經過專門的訓練，所有的介詞都能聽出來，更別說理解動詞和名詞了！2。如果條件允許，最好不要用耳機聽，而是放出來聽。
很多人都有這樣的感覺，平時都是戴著耳機聽聽力磁帶，如果考試的時候突然換成錄音機，會覺得聲音很遠很縹緲，好像聽不太清楚，所以成績也受到影響。耳機傳來的聲音和壹個人站在那裏跟妳說話的聲音是不壹樣的，所以盡量熟悉日常生活中的對話和服從狀態，以免造成考試或環境變化的不自信。