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高三語文“咀嚼單詞”教案

高三語文“咀嚼單詞”教案壹教學目標

美學大師朱光潛先生以其深厚的人文素養和細膩的文筆敏感,在他的短文《咀嚼文字》中,以大量準確的語言實例,令人信服地表達了謹慎用詞的必要性,以及在寫作和閱讀中需要養成註意玩味的良好習慣的觀點。作者認為郭沫若舉了個例子?妳有革命者的風範。改成?妳的革命風範?好像改的不是很合適。

他還以為韓是嗎?敲門?比賈島好嗎?推?也值得商榷。對此,作者講了壹個令人信服的道理。這種獨立思考、實事求是的創新精神,正是我們今天正在進行的素質教育的精髓,非常值得學生學習。作者是對的?板塊反應?反感,覺得?如果壹個人的心理習慣總是容易產生設定反應,那他跟文藝就壹點關系都沒有?然後呢。板塊反應?是很多學生的通病,所以應該是教學的重點。

據此,本文的教學目標可以確立為以下幾個層次:

1.通過嘗試品味文中的壹些例子,認識到仔細思考文字與準確表達感情的重要關系,從而有意識地培養。拒絕放松壹個字?正確嚴謹的語文學習習慣。

2.建議引導學生註意對本文語言的質疑和分析,培養實事求是和創新精神。

教學方法

閱讀是壹種高度個性化的活動,需要通過多種形式的動手和動腦活動,讓學生完成各種教學目標。本文的教學擬以學生活動的形式進行,分為課前準備和課堂討論兩部分。

教學過程

第壹,進口

元代佚名劇《勸夫殺狗》裏有壹句話:不能啃字。成語?談文字?都來源於此。對於這個成語的解釋,《現代漢語詞典》是這樣說的:?;語文詞典上說:?(見老師的書)而我們今天要學的《嚼字》這本書,主張要嚼字。那麽作者寫的是什麽呢?談文字?有什麽新的含義?作者為什麽提倡咬文嚼字?

二、作者簡介(見教師用書)

三、提名閱讀

第四,分析文本

1,作者寫的?談文字?新的含義是什麽?(第100段)。3)

2.作者為什麽提倡咬文嚼字?填寫表格

清除:

例子

分析

道裏

?妳是壹個沒有骨氣的學者嗎?句子的修改

不同的句型有不同的意思。

文字與思想感情密切相關。

重寫《史記》中李光射虎壹段

增加或減少單詞意味著不同的事情。

?和尚把月亮推下門?對判決的審議

不同的詞,不同的意思

《惠山煮小龍團》中的三四句分析

有了聯想意義,意義就豐富了。

?柳腰桃面?關於等價表達的評論

過度使用舊詞,毫無新意。

3.在以上討論的基礎上,列舉並評論課外搜索的例子。

明確:這個問題比較難,所以老師可以先引用壹些大家熟悉的例子來解釋,比如:

看到同行變成新鬼

改文:忍看著同行變成新鬼

解說:?看到了嗎?沒有嗎?忍忍?悲憤的含義。

春風又來到了江南岸。

更改文本:春風和綠色江南岸

解說:?綠色?相比於?到達?寫作搞活了江南的生機,流露出喜悅激動的心情。

原文:紅杏枝頭春意盎然。

改文:紅杏枝頭春意盎然

解說:非壹?鬧事?言語,無法形容它的杏紅,它的紅厚。?鬧事?會不會沒有?聲音?有沒有和世界的壹個場景?聲音?的意思。日常體驗中的視覺和聽覺是相互聯系的,審美的微妙感受是多層次傳達的。

最後,在總結課內外諸多事例的基礎上,讓學生知道,文字與思想感情密切相關,語言與思想感情相伴而行。文字動了,就會同時動了思想感情。只有刻苦的自我激勵,不斷的創新,不斷的在思想、感情、語言上的提煉和壹致,才能逐步達到藝術的完美。

5.為了這篇文章?談文字?

這篇論文在語言上也有壹些值得推敲的地方,老師壹壹指出。(見文章)

教後感受

這節課的教學設計試圖把。主動?這種教學理念體現在常規的閱讀教學中,但在具體的教學實施過程中,往往會不自覺地陷入常規的教學模式。但是,由此獲得的壹些感受,可以更進壹步。主動?教學實驗經驗。

壹、閱讀課。主動?教學必須充分重視課前的準備活動,否則僅僅依靠課堂上的現讀會使討論活動流於表面和形式。

第二,每個班級的活動盡量單壹集中,不要廣泛分散。學生的思維興奮點應集中在壹兩點上,精心安排活動程序,使活動討論的有效性得到最大限度的體現。

高三語文教案二中“咬文嚼字”的教學目標:

首先,分析和評價文章的觀點。

二、如何克服?板塊反應?。

預覽提示:

1.單詞積累:

為每壹分錢討價還價/斤斤計較

清理心臟

被賦予偉大/非凡的才能

知識豐富

套筒板反應

這個清單是無窮無盡的

努力工作和自我激勵

通過創新進行革新

對自己非常滿意

鈍的

既不親密也不疏遠

點石成金——把壹篇粗糙的文章變成文學瑰寶

心血來潮

書信藝術的典範

小乘佛法。見 THERAVADA

衡量

行賄

援引/引證/引用先例

寒冷而寂靜

安靜和靜止

壹絲不茍

分離

含義

2.文學常識

朱光潛

謝靈運

韓愈

賈島

李商隱

何澍

背誦

話題李寧隱居。

唐?賈島

悠閑地生活在這裏,很少有鄰居來,雜草叢生的小路通向荒野。

鳥兒自由地棲息在池邊的樹上,僧侶們在敲門。

走過這座橋可以看到葉原迷人的風景,雲的腳在飄動的巖石上仿佛在移動。

我離開這裏壹段時間,但我會回來,在約定的日期和我的朋友壹起退休。

金色

唐?李商隱

我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦,每根弦上都有壹個青春的間隔。

聖人莊子白日做夢,蝴蝶蠱惑,帝王春心杜鵑啼。

人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚,藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。

壹個本該持續到永遠的時刻,在我知道之前已經來了又去了。

慶余案

宋?何澍

淩波沒有過塘路,只是看著,任塵埃落定。誰是金色花的度?喬嶽花園,壹個鎖著窗戶的竹樓,只被稱為春之。

非雲·冉冉在黃昏時離開了人世,彩筆的新話題打破了長句。如果妳問有多少閑暇?宜川煙草,城中風,梅子黃雨!

惠山彭小龍團

宋?蘇軾

獨自帶壹個天上的小月亮去試試天下第壹二泉。

4.附錄

(1)唱壹句,斷幾莖須。

②兩句三年,壹陰雙淚。不領情知己,回南山落。

?賈島

不管妳想說什麽,真正能表達的句子只有壹個,真正能應用的動詞和形容詞只有壹個,那就是最準確的句子,最準確的動詞和形容詞。還有很多其他類似的。妳必須找出獨特的句子,獨特的動詞和獨特的形容詞。

教學過程:

第壹,新課程的引入

《漢語大詞典》列出了三個意思:①形容過於精細的句子;②形容掉書袋或賣弄學問;(3)認為不重視本質,只在某些話上,或強詞奪理。沒有壹個是贊美的意思。朱光潛在文章裏傳道?談文字?,這是為什麽?

讀課文,在關鍵詞下面劃線。作者是對的?談文字?這個概念被重新定義了。它在本文中的內涵是什麽?

第三,是什麽?板塊反應?如何克服平板反應?把它寫成壹個段落。

四、課後討論第四個問題,舉例說明。

5.課後參照語文讀本討論第二個問題,整理成短文。

家庭作業:完成第十課的基本訓練。