美學大師朱光潛先生以其深厚的人文素養和細膩的文筆敏感，在他的短文《咀嚼文字》中，以大量準確的語言實例，令人信服地表達了謹慎用詞的必要性，以及在寫作和閱讀中需要養成註意玩味的良好習慣的觀點。作者認為郭沫若舉了個例子？妳有革命者的風範。改成？妳的革命風範？好像改的不是很合適。
他還以為韓是嗎？敲門？比賈島好嗎？推？也值得商榷。對此，作者講了壹個令人信服的道理。這種獨立思考、實事求是的創新精神，正是我們今天正在進行的素質教育的精髓，非常值得學生學習。作者是對的？板塊反應？反感，覺得？如果壹個人的心理習慣總是容易產生設定反應，那他跟文藝就壹點關系都沒有？然後呢。板塊反應？是很多學生的通病，所以應該是教學的重點。
據此，本文的教學目標可以確立為以下幾個層次:
1.通過嘗試品味文中的壹些例子，認識到仔細思考文字與準確表達感情的重要關系，從而有意識地培養。拒絕放松壹個字？正確嚴謹的語文學習習慣。
2.建議引導學生註意對本文語言的質疑和分析，培養實事求是和創新精神。
教學方法
閱讀是壹種高度個性化的活動，需要通過多種形式的動手和動腦活動，讓學生完成各種教學目標。本文的教學擬以學生活動的形式進行，分為課前準備和課堂討論兩部分。
教學過程
第壹，進口
元代佚名劇《勸夫殺狗》裏有壹句話:不能啃字。成語？談文字？都來源於此。對於這個成語的解釋，《現代漢語詞典》是這樣說的:？；語文詞典上說:？(見老師的書)而我們今天要學的《嚼字》這本書，主張要嚼字。那麽作者寫的是什麽呢？談文字？有什麽新的含義？作者為什麽提倡咬文嚼字？
二、作者簡介(見教師用書)
三、提名閱讀
第四，分析文本
1，作者寫的？談文字？新的含義是什麽？(第100段)。3)
2.作者為什麽提倡咬文嚼字？填寫表格
清除:
例子
分析
道裏
？妳是壹個沒有骨氣的學者嗎？句子的修改
不同的句型有不同的意思。
文字與思想感情密切相關。
重寫《史記》中李光射虎壹段
增加或減少單詞意味著不同的事情。
？和尚把月亮推下門？對判決的審議
不同的詞，不同的意思
《惠山煮小龍團》中的三四句分析
有了聯想意義，意義就豐富了。
？柳腰桃面？關於等價表達的評論
過度使用舊詞，毫無新意。
3.在以上討論的基礎上，列舉並評論課外搜索的例子。
明確:這個問題比較難，所以老師可以先引用壹些大家熟悉的例子來解釋，比如:
看到同行變成新鬼
改文:忍看著同行變成新鬼
解說:？看到了嗎？沒有嗎？忍忍？悲憤的含義。
春風又來到了江南岸。
更改文本:春風和綠色江南岸
解說:？綠色？相比於？到達？寫作搞活了江南的生機，流露出喜悅激動的心情。
原文:紅杏枝頭春意盎然。
改文:紅杏枝頭春意盎然
解說:非壹？鬧事？言語，無法形容它的杏紅，它的紅厚。？鬧事？會不會沒有？聲音？有沒有和世界的壹個場景？聲音？的意思。日常體驗中的視覺和聽覺是相互聯系的，審美的微妙感受是多層次傳達的。
最後，在總結課內外諸多事例的基礎上，讓學生知道，文字與思想感情密切相關，語言與思想感情相伴而行。文字動了，就會同時動了思想感情。只有刻苦的自我激勵，不斷的創新，不斷的在思想、感情、語言上的提煉和壹致，才能逐步達到藝術的完美。
5.為了這篇文章？談文字？
這篇論文在語言上也有壹些值得推敲的地方，老師壹壹指出。(見文章)
教後感受
這節課的教學設計試圖把。主動？這種教學理念體現在常規的閱讀教學中，但在具體的教學實施過程中，往往會不自覺地陷入常規的教學模式。但是，由此獲得的壹些感受，可以更進壹步。主動？教學實驗經驗。
壹、閱讀課。主動？教學必須充分重視課前的準備活動，否則僅僅依靠課堂上的現讀會使討論活動流於表面和形式。
第二，每個班級的活動盡量單壹集中，不要廣泛分散。學生的思維興奮點應集中在壹兩點上，精心安排活動程序，使活動討論的有效性得到最大限度的體現。
高三語文教案二中“咬文嚼字”的教學目標:
首先，分析和評價文章的觀點。
二、如何克服？板塊反應？。
預覽提示:
1.單詞積累:
為每壹分錢討價還價/斤斤計較
清理心臟
被賦予偉大/非凡的才能
知識豐富
套筒板反應
這個清單是無窮無盡的
努力工作和自我激勵
通過創新進行革新
對自己非常滿意
鈍的
既不親密也不疏遠
點石成金——把壹篇粗糙的文章變成文學瑰寶
心血來潮
書信藝術的典範
小乘佛法。見 TＨＥＲＡＶＡＤＡ
衡量
行賄
援引/引證/引用先例
寒冷而寂靜
安靜和靜止
壹絲不茍
分離
含義
2.文學常識
朱光潛
謝靈運
韓愈
賈島
李商隱
何澍
背誦
話題李寧隱居。
唐？賈島
悠閑地生活在這裏，很少有鄰居來，雜草叢生的小路通向荒野。
鳥兒自由地棲息在池邊的樹上，僧侶們在敲門。
走過這座橋可以看到葉原迷人的風景，雲的腳在飄動的巖石上仿佛在移動。
我離開這裏壹段時間，但我會回來，在約定的日期和我的朋友壹起退休。
金色
唐？李商隱
我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦，每根弦上都有壹個青春的間隔。
聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。
壹個本該持續到永遠的時刻，在我知道之前已經來了又去了。
慶余案
宋？何澍
淩波沒有過塘路，只是看著，任塵埃落定。誰是金色花的度？喬嶽花園，壹個鎖著窗戶的竹樓，只被稱為春之。
非雲·冉冉在黃昏時離開了人世，彩筆的新話題打破了長句。如果妳問有多少閑暇？宜川煙草，城中風，梅子黃雨！
惠山彭小龍團
宋？蘇軾
獨自帶壹個天上的小月亮去試試天下第壹二泉。
4.附錄
(1)唱壹句，斷幾莖須。
②兩句三年，壹陰雙淚。不領情知己，回南山落。
？賈島
不管妳想說什麽，真正能表達的句子只有壹個，真正能應用的動詞和形容詞只有壹個，那就是最準確的句子，最準確的動詞和形容詞。還有很多其他類似的。妳必須找出獨特的句子，獨特的動詞和獨特的形容詞。
教學過程:
第壹，新課程的引入
《漢語大詞典》列出了三個意思:①形容過於精細的句子；②形容掉書袋或賣弄學問；(3)認為不重視本質，只在某些話上，或強詞奪理。沒有壹個是贊美的意思。朱光潛在文章裏傳道？談文字？，這是為什麽？
讀課文，在關鍵詞下面劃線。作者是對的？談文字？這個概念被重新定義了。它在本文中的內涵是什麽？
第三，是什麽？板塊反應？如何克服平板反應？把它寫成壹個段落。
四、課後討論第四個問題，舉例說明。
5.課後參照語文讀本討論第二個問題，整理成短文。
家庭作業:完成第十課的基本訓練。