幸福的斜坡我們常常喜歡把自己的感受強加給別人，以為自己經歷的事情別人也壹定會經歷。其實這在很多研究中都是有失偏頗的，至少我是從那個坐輪椅的中年男人身上看到的。當時我們警隊跟壹個小學搞* * *活動，小學生每個周末都自發來警隊打掃衛生，讓我們覺得有點尷尬。經過幾年的討論，領導也應該為學校做點事情。上法制教育課是壹方面，但還不夠。後來有警察說，學校離馬路很近，家長擔心小學生每天放學過馬路。於是我們有了壹個想法，設立助學崗，保證學生過馬路的安全；其次，也是對大壹點的孩子在校外搶小學生錢的壹種警示。每天護送孩子過街，時間長了和孩子家長熟悉了，基本能認出哪個孩子是誰的。其中壹個，壹個坐在殘疾人手推車上的中年人，引起了我的註意。他的表情有些落寞，只有看到自己的孩子跑過來，他才突然笑了。後來才知道，他的孩子是小學三年級的學生。我曾經問他，坐在輪椅上的是妳父親嗎？他點點頭。我說，他動不了。放學後妳不能自己回家嗎？男孩猶豫了壹下，撅著嘴說，他就在前面的福利廠上班。我對自己說，這孩子不知道大人的難處。初秋的雨總是在不經意間落下。那天，我們提前去了值班的救護站。在樹下，我遇到了那個中年人，穿著雨衣，頭露在外面，全身都濕透了。看到我後，他笑著說:“警察同誌，妳能做點什麽嗎？”我說:“妳就直說吧。”他說:“孩子沒帶雨具上學。妳能幫我把這把傘給他嗎？要知道，家長不讓停線，不然孩子會生氣的。”我點點頭說:“沒問題。”壹轉身，我想到了壹個問題，對他說:“孩子這麽大了，妳動起來不方便。不用天天去接他。”那人有點不好意思，但還是很自豪地說:“我在哪裏接的他？他把我抱起來。”我有點困惑他繼續解釋道:“回家的路上有壹個很大的上坡。每次去都很費力氣。孩子們上學後對我說，爸爸，學校離妳的工廠這麽近。讓我們每天放學後壹起去。上坡的時候我會推妳。這壹推就是三年。其實他壹年級的時候，怎麽會推呢？但是孩子怕爸爸累。我勸不動他，孩子卻在後面臉紅氣喘。我在前面使勁搖了搖，卻不自覺的淚流滿面。但妳知道嗎，其實我心裏真的很開心。”我心如刀絞，轉過頭說:“我去接他。”看到小男孩，我蹲下身子說:“叔叔今天和妳壹起推妳爸爸回家，好嗎？”小男孩笑了。“叔叔，妳在開玩笑吧？”我說:“警察不說謊。試試叔叔的實力。”初秋的雨幕中，壹個警察和壹個打著明黃色雨傘的男孩，正推著手推車爬山。那是壹個快樂的斜坡。
答案:6。結合上下文，談談文中加“驕傲”二字的表達效果。(2分)“驕傲”的字典含義是指妳或與妳有關的團體或個人，因為妳的優秀品質或偉大成就而感到光榮。這裏的語境意義表現了壹個男人因為有個兒子幫他推車而感到幸福的心理。
7.文章第二段提到的設立學生崗有什麽作用？(3分)為接下來的情節發展埋下伏筆，即警察和男孩“推車上山”。
8.理解文中畫曲線那句話的意思，想壹想“淚流滿面”和“高興極了”是否矛盾，為什麽？(4分)不矛盾。父親之所以“淚流滿面”，是因為年幼的兒子懂得愛父親。“紅著臉氣喘籲籲”的大車爬山，是動人的“淚”；“很開心”也是因為父親感受到了兒子的愛，很滿足。
9.讀課文中描寫秋雨的兩句話，談談它們的作用。(3分)既交代了季節，又渲染了氣氛，突出了呼應中的人物。(或者回答“雨為劇情發展營造了環境，渲染了氣氛，也為父子間愛情的付出與回報搭建了背景，從而達到情景交融的效果”)10，對全文的整體感知，聯系現實生活，談談妳對《幸福的斜坡》這個題目的理解。(3分)舉例:生活中處處都有“幸福”的風景，哪怕只是壹個斜坡，那幸福的斜坡上流淌著愛和真情...