首先，我們應該擴大詞匯量。多讀，多記英語單詞，短語和句型。第二，建議妳多讀英語課文或者其他文章，這樣可以增加閱讀量，提高閱讀速度和理解能力。現在時間很緊。如果沒有太多時間看課外文章，那就認真對待平時作業中的英語閱讀練習。多做英語閱讀題。更重要的是，每次完成後，都要認真分析總結錯誤的原因。第三，掌握必要的答題技巧。這裏有壹篇劉賢寶老師寫的關於英語閱讀的文章，相信會對妳有幫助。談英語閱讀劉賢寶學習英語的目的是掌握運用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的能力，即“四項技能”。從學習的角度來說，“閱讀”是其他“三會”的基礎，因為在國內的英語學習環境中，聽、說、寫的機會較少。我們通常通過閱讀大量的英文書籍、報紙和雜誌來豐富自己的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大自己的英語詞匯量，提高自己的英語理解和表達能力。經驗證明，要提高“聽”、“說”、“寫”的能力，首先要提高“讀”的能力。？提高閱讀能力，必須采用正確的方法，這樣才能事半功倍。？壹、克服不良閱讀習慣？1?有聲閱讀？許多學生有大聲朗讀的習慣。朗讀的主要缺點是閱讀速度和效率受到語速的限制。因為正常默讀的速度幾乎是朗讀的兩倍。此外，朗讀往往以不同的形式表現出來。有的時候學生只是默默的動動嘴唇，有的時候連嘴唇都不動，但是舌頭和喉嚨在動。這時候只要用手指觸摸聲帶，就能很容易感知到聲帶的振動。嘴唇的運動無疑會影響眼睛的掃描速度。“壹個高效的讀者，只要看到印刷的符號，就能直接獲得意思，不需要經過聲音階段。”因此，為了克服這種不良的閱讀習慣，必須培養學生通過視覺器官直接感知文字符號的能力。？2?讀心術？心理閱讀是壹種很難觀察到的閱讀習慣。讀心的時候，無論是嘴、頭、聲帶，人體的任何部分都不動。說話的內在形式只有壹種:學生總是在心裏自言自語，清晰地發出和傾聽每壹個聲音。這個問題也是壹個不好的閱讀習慣，直接影響閱讀的速度和效率，而且很難改正。采取強迫自己深刻理解文章內容，同時強迫自己加快閱讀速度的方法，壹般可以幫助學生逐漸克服這種壞習慣。？3?指點是指用手指、鉛筆或尺子讀單詞的習慣。這種純機械的應用手指閱讀，不僅會減慢閱讀速度，還會把學生的註意力引向錯誤的方向。壹個高效的讀者不會去關註單詞的位置，也不會平均在每個單詞上花時間，而是會專註於作者想要闡明的思想內容。手指閱讀的習慣實際上阻礙了眼球運動，限制了大腦快速運動的能力。所以壹定要克服這種不良的閱讀習慣，逐步養成用大腦即時反應文字信息的能力。？4?復視？復視是指閱讀壹個句子或段落，然後回去重復它。閱讀能力差的學生往往過分依賴復視，形成習慣。改變這種壞習慣的方法就是讓學生閱讀大量難度適當的書籍，這樣就不會因為遇到不太理解的生詞或短語、句子或段落而回頭看，甚至養成復視的習慣。？5?搖頭看書時，下意識地左右搖頭是另壹個壞習慣。在閱讀的過程中，學生經常試圖把他們的鼻子對準他們正在閱讀的每個單詞。這樣，當他往下讀壹行字時，他會微微擺動頭部，當他通過頭部看下壹行時，他會迅速回頭將鼻子再次對準頁面左側。學生往往意識不到這種搖頭，而正是這種不必要的動作，往往會影響閱讀速度。所以壹定要克服這個問題，養成閱讀時只動眼睛的習慣。？其他的壞習慣，比如讀書，有的不專註，“思考心不在焉”；有的用尺子比較，逐行下移；有的壹邊看書壹邊擺弄鋼筆、尺子、鑰匙等東西，不時發出聲響；有的愛抖腿；有的做太多語法分析；有些人甚至停下來查字典等等。這些壞習慣直接影響學生的思維，減緩閱讀速度，要及時糾正。？二、如何閱讀常見的閱讀方法有兩種:全文閱讀和細讀。通讀了解大意，細讀掌握具體內容。首先，看開篇段落。這些介紹性材料將使我們熟悉作者將要討論的主題。然後讀下面段落的第壹句。這些句子可以讓我們對文章的內容有個大概的了解。再讀壹遍最後壹段。這壹段有助於我們總結所涉及的材料。我們應該註意作者用來強調的壹切:標題、粗體、斜體、圖表、圖片和章節末尾的問題。這種預讀要快，這樣才能把重點放在段落或者文章的主旨上。慢讀者往往過於關註個別生詞，這必然會影響我們對整段或整篇文章中心思想的理解。在閱讀的過程中，我們難免會遇到不認識的生詞。但壹般來說，三兩個生詞不會影響我們對整篇閱讀材料的理解。？其次，要全面重讀整篇文章。第二次閱讀的速度取決於我們從材料的預讀中獲得的信息和指導。比如我們經常可以根據壹段話的首句或者主題句來判斷它的重要性。如果這壹段似乎很重要，仔細閱讀；如果根據我們的第壹次閱讀，這壹段似乎不重要，那麽我們可以略讀，但不要完全跳過。？另外，我們的閱讀方式是否適合作者的寫作風格也很重要。在壹些書中，許多部分用黑色標記主題。請使用這些標題作為理解內容的指南。章節後的問題使我們理解了這壹章所包含的內容，在閱讀時，我們盡量使所讀材料與我們所知道的原標題相關聯。這是新材料嗎？與我們最初對該主題的想法不同嗎？當我們繼續閱讀時，我們問自己這些簡單的問題:為什麽？什麽(什麽)？誰(誰)？什麽時候？哪裏(哪裏)？怎麽會？這種方法可以幫助我們集中註意力閱讀，因為當我們問這些問題時，我們是在扮演壹個積極的讀者角色。？壹般來說，英語閱讀有三種形式:精讀、泛讀和速讀。精讀的任務是傳授系統的語言基礎知識(語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能和思想等。)，訓練基本的語言技能(聽、說、讀、寫、譯)，初步培養學生用英語交流的能力。泛讀的任務是著重提高閱讀理解能力；培養學生仔細觀察語言、做出假設、判斷、分析、歸納、推理等邏輯思維能力；培養學生的速讀能力和閱讀興趣，擴大大學生詞匯量，增強文化背景知識。從用途上看，泛讀最實用。現實生活中，80% ~ 90%的閱讀都是泛讀。只有具備較強的滿足實際需要的泛讀能力的人，才能說具有閱讀能力。？快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內快速完成讀者與作者之間的書面交流任務。在閱讀的過程中，忽略無關信息，過濾相關信息，利用標題、段落、主題句、關鍵詞來識別重點，快速有效地獲取重要信息。還有壹些提高閱讀速度，進行快速閱讀的具體方法和技巧，如快速泛讀、限時閱讀、略讀、查找等。？1?快速泛讀？平時要養成快速泛讀的習慣。這裏的泛讀是指大量閱讀涉及不同領域的書籍，要求快速閱讀，理解和掌握書的主要內容。確定壹個明確的閱讀定額，定額要結合自己的實際，實用，或多或少。比如壹天讀20頁，壹個學期按18周計算，可以讀21本中等厚度的書(每本約120頁)。？2?定時閱讀？養成課後按時閱讀的習慣。定時閱讀壹次可以做5 ~ 10分鐘，不要太長。因為高速閱讀，精力高度集中，時間長了容易疲勞，但是精力分散，枯燥無味。閱讀時，記下“開始時間”，閱讀後，記下“結束時間”，計算閱讀速度。隨手寫下來，長期堅持，壹定會收到明顯的效果。？3?略讀？略讀，也叫閱讀和跳讀或略讀，是壹種特殊的、非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，就是指盡可能快地閱讀，就像從飛機上鳥瞰地面上的明顯標誌壹樣，迅速獲得文章的主旨或中心思想。換句話說，略讀要求讀者有選擇地閱讀，為了把握文章的輪廓，可以跳過壹些細節，從而加快閱讀速度。據統計，壹個訓練有素的skimmer每分鐘可以閱讀3000到4000個單詞。？閱讀時，先略讀文章，看看有沒有妳工作學習需要或感興趣的資料和信息，再確定這篇文章是否值得仔細閱讀。在查找資料時，如果時間不夠，不需要高度理解，可以使用略讀技巧。“不需要很高的理解”並不是說略讀時理解水平可以很低，而是允許理解水平略低於壹般閱讀速度。？壹般閱讀的目標是達到盡可能高的理解水平，通常是70%或80%，同時保持壹般的閱讀速度。略讀時，預期理解水平略低，平均理解率50%或60%。？略讀有以下四個特點:(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實上的主要信息和少量解釋性信息。(2)可以跳過壹部分，也可以不看壹部分。(3)理解水平可以略低，但不能太低。(4)根據文章的難易程度和目的靈活調整閱讀速度。？略讀可以使用以下技巧:？(1)我們應該利用排版細節，如標題、副標題、小標題、斜體、粗體字、腳註、標點符號等。指書或文章預覽略讀。需要了解作者的思路和文章風格(模式)，才能把握文章的大意、相關細節及其關系。？(2)以壹般閱讀速度(200 ~ 250 wpm)閱讀文章開頭的第壹、二段，盡量把握大意、背景、作者文章風格、語氣或語調等。？(3)閱讀段落的主題句和結論句。通過抓住主題句，抓住段落大意，然後省略細節，得到略讀速度。？(4)註意轉折詞和順序詞。轉折詞如如何、更多、另外等。先給單詞排序，再排序，依此類推。？(5)如果沒有必要，就不要看細節。？4?掃描？搜索閱讀也叫掃描。和略讀壹樣，搜索閱讀也是壹種快速閱讀技巧。熟練的閱讀者善於通過搜索捕捉特定信息，從而提高閱讀效率。？搜索閱讀是壹種從大量材料中快速找到某壹具體事實或某壹具體信息的快速閱讀方法，如人物、事件、時間、地點、數字等。，同時省略其他無關部分。使用這種方法，讀者可以在最短的時間內瀏覽盡可能多的印刷材料，找到自己需要的信息。例如，可以用這種方法查找車站火車或汽車的運行時間，機場航班的飛行時間，圖書館的書刊目錄，短文中的某個日期、名稱、編號或數字。？作為壹種快速查找信息的閱讀技巧，既要求速度，又要求準確。具體來說，尋找閱讀有明確的目的，有針對性地選擇問題的答案。因此，整段文字可以直接反映到大腦中，而不必逐字逐句地閱讀。當眼睛掠過印刷材料時，壹旦發現相關內容，就要停下來壹會兒記憶或取下，既保證了閱讀速度，又保證了準確性，所以閱讀技巧也很有實用價值。？搜索不同於略讀。略讀時，讀者事先對材料壹無所知，而搜索是在讀者對材料有所了解時進行的。例如，當查找電話簿時，讀者知道收件人的姓名，電話簿是按姓氏的字母順序排列的。這樣，在尋找傑克遜的電話號碼時，可以使用頁面頂部的logo字樣，然後快速翻到以J開頭、按姓氏字母順序排列的頁面，從而找到傑克遜名下的電話頁碼。為了有效地搜索，讀者應該使用以下技巧。？(1)使用物料的排列形式。大多數材料是按字母順序排列的。例如字典、索引、郵政編碼簿、電話簿和其他參考書。當然，並不是所有的資料都按字母順序排列。例如，電視節目是按日期和時間排列的。史料按年份排列，報紙上的體育版面按比賽類別(足球、排球、網球)等排列。不管數據的來源是什麽，它都是按照邏輯方式排列的。例如，要知道某事何時發生，查日期；誰做了什麽？查找姓名等。？(2)使用章節標題和描述。看完之後，先看文章或章節的標題，確定文章是否包含妳需要的材料，或者哪個部分包含什麽材料，這樣妳就可以直接翻到那個部分去找了。？(3)把握提示詞。讀者找到包含所需信息的章節，並準備閱讀。這時候註意和那個具體信息相關的提示詞。比如在報紙的體育版，找某個田徑運動員的某項表現，他的國名就是壹個提示。在百科全書裏找紐約的名字，翻到紐約市這壹章後，人口、人口普查、居民等詞都是提示詞。如果找到提示詞，可以用壹般的閱讀速度來獲取需要的信息。？光知道如何閱讀的理論是不夠的。最重要的是練習，練習，再練習。壹個人的閱讀速度是由多種因素決定的，比如知識的多少、語言的水平、視野的大小、閱讀習慣、精神集中的程度等等。但只要我們下定決心，糾正那些不良的閱讀習慣，掌握各種閱讀技巧，註重平時知識的積累，改進閱讀方法，克服閱讀理解和閱讀速度上的障礙，進行大量的閱讀練習，就壹定能使閱讀理解率和閱讀速度提高壹倍，甚至更上壹層樓。
短文改錯的方法和步驟；
正確的解題方法和步驟是做好這類題的關鍵。短文改錯題可能出現的錯誤有:(1)詞性的選擇和單詞的大小寫。(2)語法錯誤，動詞的各種形式，指時態、語態、人稱、名詞、代詞的格數，形容詞、副詞的層次。(3)詞語搭配是否恰當。(4)寫作邏輯上是否有錯誤。根據這種題型的特點，考生在解題時可以遵循以下步驟。1.快速通讀壹遍，抓住大意。近年來，NMET的短文都是簡單易懂的短篇小說或書信。情節簡單明了，文章脈絡清晰，用詞都是常用詞。考生理解短文內容沒有困難。短文改錯其實是間接考察考生的閱讀理解能力，只是以設置錯誤的形式，需要考生具備另壹種閱讀理解能力，去挖掘閱讀中的錯誤並加以改正。因此，考生在進行正式批改前，要快速粗略地閱讀短文，註意短文中的關鍵詞，把握大意，了解大致情況。這種方法的目的是為下壹步的判斷和修正打下基礎。2.仔細閱讀分析，逐行查找錯誤。因為作文改錯題的特點是分支設置錯誤，而不是句子作為壹個單位設置錯誤，這壹點考生應該很清楚。但是，語言只能以句子為意義單位，而不能以線條為意義單位。因此，考生在改錯時，壹定要根據上下文，逐行仔細閱讀全文，逐行判斷，明確句意，找出上下文之間的內在聯系及其邏輯關系，推斷字裏行間的意思，檢查句子的結構是否完整，語氣是否連貫，有無與原文不符之處。細讀全文時，要抓住短文改錯的實質，以句子為理解單位進行分析，但以行為單位挖掘錯誤。總之，考生在分析句子的過程中，要分析每壹句的句子成分，判斷主語和謂語是否壹致，動賓結構是否合理，句子之間的邏輯關系是否正確，上下文的意思是否連貫。3.檢查和核實，並進行個別更正。檢查核實時，考生要根據自己的詞法、句法等語言知識，逐句核對，以便更準確地判斷錯誤。比如檢查主語和謂語是否壹致，名詞、代詞、關系詞使用是否正確，動詞形式是否恰當，連詞是否混淆，詞與詞之間的搭配是否合理或符合成語等等。根據不同的錯誤情況，分別對解決的問題進行驗證。對於壹些不確定的詞，壹定要仔細篩選，絕對不能敷衍。壹旦我們確定了需要再次改正的詞語，就要立即進行修改或刪減。4.閱讀全文，檢查並定稿。最後，回過頭重讀全文驗證答案，將初步批改過的短文再仔細閱讀壹遍，檢查驗證答案是否能使語氣通順，行文邏輯發展是否合理，篇章結構是否嚴密完整。在復讀的過程中，如果遇到不壹致或者前後矛盾的地方，需要進行詳細的分析和推敲，以便改正錯誤。總之，“短文改錯”涉及的知識面廣，能力要求高。只有基礎知識紮實，這些方法和技巧才能有效。
詞匯:
詞匯是學習外語的關鍵。學習外語詞匯的方法很多，但概括起來有兩種:直接法和間接法。壹、直接法在外語詞匯的直接學習中，學習者以詞匯或各種詞匯練習為重點，也可以直接使用母語翻譯。1.在不同的卡片上寫下外國單詞和意思。這樣妳就可以隨時記住，而且壹定要壹直記住這樣的話。2.學習者在學習詞匯的時候，會把這些外來詞大聲說出來，反復記下來。如果是壹組單詞，千萬不要按照同樣的順序學習，因為詞匯開頭和結尾的單詞最容易記住。所以要不斷改變詞匯的順序。3.從同壹個詞匯中選擇發音相同或相近的單詞，便於記憶。如:諧音:bye，buy，by；；是，是；分，已發送；尾巴，童話；蒸汽，鋼鐵…近音:床，壞；；很好，上帝… 4。在詞匯表中找到開頭或結尾相同的單詞有利於記憶。比如開頭是壹樣的:哪裏，什麽時候；；讀書，記錄……結局都壹樣:讀書，雲；快，慢… 5。在詞匯表中找出具有相同功能的單詞。如:問候；告別詞；感謝的話語等。6.找出詞匯表中的反義詞。如:西，東；；哥哥，姐姐；站著、躺著等。7.在詞匯裏找相似的詞，這樣也容易盡快記住。比如表示顏色的詞；水果；人體各部分的名稱等。8.學習相關單詞。如:白色、發白和發白等。9.在詞匯表中找出詞類相同的單詞。如動詞、名詞、形容詞等。二、間接法學習詞匯主要靠記憶，間接法學習詞匯主要靠閱讀和聽力。在使用間接法詞匯時，學習者應註意語言的其他方面，而不是詞匯本身，如強調理解和傳遞信息。1.閱讀相關主題的壹系列文章。如果壹個學習者閱讀壹系列相關文章，他會多次看到重復的單詞，這個單詞在各種文章中的重復會幫助學習者在下次看到它時識別它。此外，在不同的文章中看到同壹個單詞，也可以幫助學習者學習這些單詞的許多不同含義。2.根據上下文猜測單詞的意思。3.將單詞分成多個部分。3.猜測法在學習理解生僻字，即出現頻率極低的字時，可以使用猜測法。根據上下文猜測的技巧很簡單:首先，仔細看生詞。通過看生詞來確定詞性。它們是名詞、動詞、形容詞還是副詞？第二步是看它的直接背景。看含有新單詞的從句或句子。如果生詞是名詞，用什麽形容詞修飾？它附近的動詞是什麽？如果新單詞是動詞，它後面是什麽名詞？它有副詞修飾它嗎？如果是形容詞，後面是什麽樣的名詞？如果是副詞，修飾什麽樣的動詞？第三步是研究從句的關系。研究包含新單詞的分句或句子與其他句子或段落之間的關系。它們之間可能的關系包括原因、結果、比較、時間、例子、摘要等。標點符號也能提供線索。第四步，在前三步的基礎上猜測詞義。第五步，檢查結果的正確性。記住:這種猜測能力只有通過不斷的練習才能獲得。四、斷詞這裏說的斷詞，就是用前綴、後綴、詞根來理解詞義。學習帶詞綴和詞根的單詞對高級學習者很有幫助。為了用好詞綴和詞根，學習者需要註意三個技巧。首先，他們可以把新單詞分成幾部分，找出詞綴和詞根。其次，我們需要知道每個組件的含義；最後，我們應該能夠理解每個部分的含義與字典中生詞的含義之間的關系。