小學英語差的學生怎麽處理？1.培養興趣，明確目標。
玩是人類最大的興趣，從剛出生的嬰兒到六七十歲的老人。貪玩是小學生的天性，那就隨他們去吧？後進生？要學好英語，首要任務是通過玩來培養他們的興趣。
2.堅持勸說
臉？後進生？我們需要壹些耐心，因為壹些？後進生？我們的接受能力並不快，有些知識不是壹兩次就能掌握的，有些可能要七八次甚至更多。如果妳今天記住了單詞和句型，並不意味著妳明天就會記住它們。所以需要分階段鞏固壹個知識點，做好後續的考察。學生要持之以恒，老師也要持之以恒，不能因為重復教兩三遍就操之過急或者失去信心。
3.妳追我趕，激勵自己。
小學生的學習以團隊為導向。放？後進生？個別輔導效果不好。好的方法是比較水平？後進生？把他們放在壹起，組成壹個小組，營造壹種妳追我趕的氛圍，激勵他們上進。
英語差的學生該怎麽辦？第壹，對癥下藥，改變他們的習慣。
學習習慣不好是壹些後進生的主要原因。對於這些學生，我們必須有計劃、有步驟地幫助他們形成理想的學習習慣，改變他們的行為習慣。大部分後進生都有壹些懶惰，學習不夠積極，因為學習基礎差。比如他們懶，喜歡抄作業。我對這個問題的解決方法是讓他們先抄寫，但抄寫之後壹定要理解和掌握所抄的東西，這樣既能增強記憶，又能在壹定的程序中改變慣性。
第二，引導預習，提前進入。
後進生大多養成了等待=依賴的習慣。他們學習不積極，不會溫故而知新。因此，對後進生的預習不能壹概而論，而應作為英語教學的重要組成部分，精心引導，逐步規範，從而達到預期的目的。在準備方法中，首先要求學生在英語詞典中查找單詞，並自己解決新單詞；然後，引導學生按詞、短語、句子、課文、問題進行逐項分解，即列出重要短語和有用短語，做好預習筆記，記錄預習過程中遇到的問題和困難，以便抓住教材重點，把握講課方向，跟上教師教學進度。
三，分層教學，鼓勵參與
後進生往往因為基礎差，學習方法不當，跟不上教學進度。因此，備課時要充分考慮不同層次的學生，如何更好地為所有學生尤其是後進生授課，教學內容設計要有難度、有適當性。上課過程中，對於比較難的問題，讓成績好的同學先回答，然後讓後進生補充或者回答，兩者都是鼓勵的。相對簡單的練習。
第四，補短板，夯實基礎
後進生由於基礎知識的原因，在學習的過程中，往往抓不住學習的重點，不能壹步到位。所以，在教學中調動學生理解掌握的同時，為了強化後進生？感知？明白嗎？記憶？在了解的過程中，要迷惑後進生。是詞語和概念的區別，是對重點句子的重新理解。為了達到這個目的，老師除了在課上重視之外，還要進壹步做好輔導工作，課後多給他們做相關練習。
合作學習，讓後進生成功。
新課改下的教學活動要求學生學會合作，讓學生在合作學習中實現師生互動、生生互動，教師在教學活動中關註學生的個體差異和不同需求，確保每壹個學生都受益。老師要多和後進生談心，多關註他們的學習生活和情緒變化。使他們認識到，在班級這個大家庭中，他們不僅沒有被歧視、被忽視，還受到老師的重視，從而樹立學習的信心，激發學習的動力。組織小組合作學習，為後進生提供和諧的氛圍，得到同伴的幫助，緩解他們的焦慮。開展小組合作學習可以使每個個體成為學習的主角，責任明確，參與感強。後進生可以和同齡人分享自己的學習經驗，同時可以體驗到壹種被接受、被信任、被認可的情感，有機會拓展自由發展的空間。
小學英語差的學生怎麽處理？1.了解和掌握後進生的心理，建立師生感情。
高爾基曾經說過:？不愛孩子，就不配教育孩子。？老師首先要致力於後進生？愛情？,?愛情？就是把它們抹平。外傷？什麽事？靈丹妙藥？也是他們形成完整的學習動機的重要前提。所以老師要註意時刻控制自己的情緒，不要傷害這些後進生的自尊心。這些後進生在課堂上經常被學生鄙視，在家裏經常被父母訓斥。他們不可避免地會有壓迫感和低自信。我們應該積極主動地接近他們，用積極的態度和真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，對他們進行外語學習的心理輔導，分析他們的外語學習情況，找出他們成績差的原因。教師也要善於發現後進生的閃光點，要抓住時機激勵和啟發他們，使他們有強大的內在動力和自信心，從而揚起學習的風帆。
二、培養學生的集體榮譽感，借助集體的力量感染後進生。
班裏學英語的氛圍越來越濃，對後進生也是壹種很大的教育力量。我充分利用黑板，讓學生學壹個新單詞，在黑板上寫壹個新句子，每天安排值日生帶領大家大聲朗讀。我相信每個學生都有集體榮譽感，他們都想為班級爭光。要讓學生認識到，只有努力學習文化科學知識，才能真正熱愛集體，對集體和國家有責任感和使命感。班裏學英語的氛圍濃厚，對那些後進生也是壹種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不自覺地感受到集體的壓力。其他人都能學好英語。為什麽我不能？受濃厚的學英語氛圍影響，他不好意思學英語。後進生也在體會著彼此不熟悉、認識、熟悉、非常熟悉、非常熟悉的過程。
第三，督促後進生課後復習，及時給學生指導。
我經常當面批評後進生的作業，讓他們及時改正錯誤，養成按時交作業的習慣。每次上課，我都會檢查他們對上節課所學內容的掌握程度。壹個單元結束後，我會幫他們總結重點，及時檢查。我會告訴他們落後之後不要把差距帶到下壹個單位，以免造成更大的差距。
第四，創造機會，體驗成功。
俄羅斯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:成功的喜悅是壹種非常好的動力，可以激勵孩子努力學習。？當學生在學習上取得壹點點進步時，如果能及時肯定，就會有壹種不斷的成功感，會使他們努力提高成績，從而樹立自信心和進取精神。因此，教師要積極創造機會讓後進生多次體驗成功，及時給予表揚和鼓勵，讓成功喚起他們為下壹次成功而努力奮鬥的信心和勇氣，讓學習成為他們的內在需求。
第五，培養學生良好的學習習慣。
1.幫助後進生設定學習目標。壹定的學習目標是學生學習動機的來源，可以幫助後進生積極學習，克服學習過程中的困難。
2.幫助後進生做好課前準備。了解壹節課的學習目標、主要內容和難點，可以讓他們在課堂上更主動、更專註，從而達到更好的學習效果。
3.能否在課堂上集中註意力是學好英語的關鍵。教師應盡力營造愉快的氛圍，圍繞教學內容開展壹些猜、演、比、唱等遊戲活動，以吸引後進生的註意力，鼓勵他們積極參與。為了在遊戲中取得成功，他們會有意識地投入到課堂學習中。
4.及時復習是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環節。所以老師要督促後進生課後及時完成作業，在家復習壹天所學內容，壹個單元壹個單元的復習，不要把遺漏帶到下壹個單元，以免造成新的更大的分化。