1.自學新單詞。
理解“神清氣爽”、“偷來的”、“大鉗子”、“花”等詞的含義。
正確
流利地朗讀課文
背課文第1段。
3.理解文中介紹的幾種生物節律現象。
生物節律的特點及其與日常生活的關系，激發學生對豐富多彩的生物世界的好奇心和探索自然奧秘的願望。
4.理解課文中插圖的方法。
理解課文中先合後分的表達。
5.可以用關聯詞“不僅……而且……”“此外……”“不是……而是……”來造句。
教學準備
1.老師和學生* * *收集關於生物節律的信息。
2.教師引導學生觀察周圍的生物節律。
教學中的重點和難點
舉例說明生物節律現象
特征的內容。
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
壹個
疑問介紹
揭示主題
1.看圖提問。顯示投影圖或掛圖。
指導學生觀察和提問:在海邊招潮蟹的圖片上畫壹個鐘面。
妳不覺得很奇怪嗎？妳的猜測是什麽？
2.揭示話題。招潮蟹和鐘表有什麽聯系？讓我們進入文本來尋找答案。(板書題目:17。有趣的生活時鐘)壹起看題目。
二
壹讀文本
理解大意
1.請把課文讀三遍。
簡述書中註釋的相關內容。
先朗讀
發音
按順序讀句子
標出不容易閱讀的地方
而且讀了好幾遍。
二讀(低聲讀)
思考:什麽是生物鐘現象？課文從哪些方面介紹了生物鐘現象？
三讀(默讀)
閱讀和思考
看看妳在閱讀中有哪些不太理解的問題。
我要提出來討論壹下。
2.檢查自讀情況
交流自學成果。
(1)在黑板上展示壹個新詞:刷新。
偷竊
宏觀經濟
鮮花。按名字讀
壹起讀。用新單詞展示句子。
逐句念出名字；把握“歡”字，理解“充滿能量”
聯系句子談論課文的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大鉗子”。
(2)說出不容易讀懂的地方。
引導學生正確練習閱讀。
讀起來很流暢。
(3)通過閱讀
妳知道什麽是生物鐘，用課文內容命名和交流。
沒有深入討論。
(4)正文從哪些方面介紹了生物鐘老師的相機撥號:1段的總結句。
第二段抓住了轉折句。
第3~5段重點是總句(中心句)。在學生交流中，
用各種形式大聲朗讀課文。
了解各種施工方法。
(5)問自己不懂的問題
老師把它梳理下來。
用於指導進壹步學習。
三
組合數據
閱讀第1段。
1.學生認為“節奏”不容易理解。請閱讀第1段。
聯系正文
猜猜這個單詞的意思。交換姓名後。
讓學生查字典。
說出字典裏的意思。然後讓學生結合收集到的材料。
談談什麽是生物節律。總結:生物節律是生物進化的漫長過程。
體內形成的鐘狀機制。
它會隨著時間而改變。
調節自己的生理活動
讓它在壹定時間內啟動。
繼續並結束。我們也就是俗稱的“生物鐘”。
2.生物節律有兩個關鍵詞:時間。
活動。再讀壹遍1段。
列出課文中提到的動物
植物活動時間表
想想作者是怎麽解釋什麽是生物鐘的。
動植物名稱的活動時間和活動周期
交換；溝通
摘要:本文通過舉例說明了什麽是生物鐘。
同時指出，和這些動植物壹樣，
晝夜節律是接近壹晝夜(24小時)的活動周期。
3.請六名學生分別朗讀壹兩個句子。
壹起讀第三句
體會文字的表達。(先分別舉例。
然後總結規律。)
4.自由閱讀課文
註意分號
省略
理解文中句子之間的關系。在此基礎上，
練習背段落+0。
四
總結這壹課
編排練習
1.本文介紹了生物節律的相關知識。在學習段落1時，
我們知道課文用例子來說明問題
很好理解。我們將在下節課學習。
了解更多關於這種解釋方法。
2.上課練習。
(1)復制新單詞
新單詞。
(2)大聲朗讀課文
背1段。
老師檢查)。
第二節課
壹個
抄寫句子
學習介紹
1.抄寫句子。
(1)招潮蟹不僅隨波逐流。
並隨著潮汐的漲落而改變身體的顏色。
(2)許多實驗表明
生物的晝夜節律不是由晝夜變化直接引起的。
但是生物是有生物鐘的。
(3)除了晝夜節律，生物體
還有就是年周期節奏。
(4)生物節律與我們的日常生活密切相關。
2.在黑板上展示這些句子
校訂
3.大聲朗讀抄寫的句子
回憶課文
告訴我分別涉及課文的哪些段落。
二
堅持壹句話
理解表達
1.自己讀課文
想想抄下來的四句話在各自的段落中起到什麽作用。
2.展示句子:招潮蟹不僅僅是隨著潮汐的漲落而覓食。
並隨著潮汐的漲落而改變身體的顏色。
(1)這句話的兩個意思是什麽？他們之間是什麽關系？請按名稱閱讀此關系。
請在相關的單詞下面打壹個圓點。
壹起讀句子。
(2)如何在文中具體寫出這兩個意思？
談談自己的理解。關於第二個意思
學生理解有困難。
可以結合課前收集的關於“潮”的資料
有助於理解。總結:招潮蟹飼料。
身體變色的周期與潮汐時間壹致。
所以叫潮汐節律。
3.有沒有像這樣表達遞進關系的句子？請找到它。學生找到後。
展示句子:除了晝夜節律，生物
還有就是年周期節奏。
(1)閱讀句子
說說表示這種關系的關聯詞。註意提醒學生課後的話題是“除此之外”
實際上
常見的格式是“除了……”“除了……”
和...".
(2)課文中哪些段落談到了晝夜節律？這壹段讀課文要講什麽節奏？
說說年周期節奏吧。
(3)模仿第壹段。
重寫這壹段。
(冬天到來了
燕子飛到溫暖的南方去避寒；春天重返大地
燕子飛回北方築巢。
覓食
生孩子。蘭花在春天開花。
荷花在夏天開放。
菊花在秋天開花。
梅花在寒風中散發出芳香...這些生物的活動是按照年節律周期進行的。)
(4)通過姓名進行交流
老師和學生的評論。
(5)組合收集的數據
妳還知道哪些周期性的節奏？請用關聯詞表達遞進關系。
4.節奏有各種周期。
生物節律也是多變的嗎？當學生用第三段的第壹句話回答時，
請學生舉例。展示句子”許多實驗表明
生物的晝夜節律不是由晝夜變化直接引起的。
但是生物體內有壹個生物鐘。"
告訴我這句話壹定是什麽。
否認什麽
用什麽關系詞來表達？妳能造壹個表達選擇關系的句子嗎？
5.我們為什麽要理解
學習生物節律展示句子:生物節律與我們的日常生活密切相關。讀句子。
讀最後壹段。
三
查看全文
試著弄清楚順序
1.學完這篇課文
妳對生命之鐘了解多少？
2.默讀課文
思考壹下文中段落之間的關系。在指出段落之間關系的地方做簡單的評論。通過名字交流。
四
完成練習
適度擴張
1.正文用例子介紹有趣的生物節律。
感興趣的同學可以在課後多收集壹些相關的例子。
大家交流壹下吧。也可以看看本文作者的另壹本書《生物軼事》。
2.課後在課堂上完成第二題。
3.課後預習第18課“送妳壹片樹蔭”。