1888，由英國H. West發起，法國P. Passy和英國D. Jones完成，發表在《語音教師》(國際語音協會前身《語音教師協會雜誌》)上。這是歷史上第壹個國際音標。
英語音標中有20個元音，28個輔音和***48個。國際音標由英法學者創制，主要適用於印歐語系、非洲語系和壹些少數民族語言的標註。出版後，在歐洲語言學界開始流行。大多數美國人仍然使用他們自己的拼寫和美國印第安人的符號。
漢語方言中的某些音不能列入本表。比如普通話中舌尖上的元音[]和[]就是瑞典漢學家高本漢更新的。吳語中大多數腭化輔音[]、[]和[]，都是由語音學家趙元任提出來的。
國際音標表只有八個聲調符號，分別是平、升、降，還有兩個凹凸調* * *，不足以研究和描述聲調語言。趙元任提出了聲調的“五度聲調符號”，稱為“聲調字母”，發表在《語音學老師》1930。它適用於所有聲調語言，並已被大多數國際學者所采用。普通話的四聲是ā、á、m 4、à成為常識。
國際音標用方括號[]來區別於普通字母。
此外，為便於記錄，國際語音學會還為壹些重要的語音伴隨現象規定了壹套“描述符號”、“當代符號”和“特殊符號”。比如“* *”這個符號是鼻音化的，“ph”是強送氣，“P”是弱送氣，“A:”是全長A，“A .”半長A，“* *”是輕聲(* *)等等。壹般符號和特殊符號不再舉例說明。國際音標嚴格規定了“壹符壹音”的原則，即“壹音位、壹符號、壹音位”是讀好英語單詞必不可少的發音方法。
在使用拼音方案的語言中，同壹個字母在不同的單詞中通常有幾種發音。比如英語like和lit中的“I”是用國際音標註音的，分別是【a？]和[e]，再比如:普通話中bān(類)和bāng(態)的A，分別是國際音標中的[a]和[e]。
另外，在不同的語言中，同壹個音有不同的拼法。比如英語sh，法語ch，德語sch，波蘭語sz，捷克語s，其實都是國際音標[？]聲音。
這些都是國際音標的優點，就是可以更科學更準確的記錄和區分聲音(通表音標有72個輔音，32個元音，大致夠標音)。國際音標的排列很容易分析和掌握(輔音根據發音位置和發音方法大致定位，元音根據舌頭的位置定位)。AHD音標(美國英語傳統詞典)
也就是說，美國傳統詞典中使用的音標的特點是其民族發音和簡潔性。韋氏詞典等。，也使用類似的音標系統。AHD音標可以在金山詞霸的繁體美國詞典中找到。DJ音標(丹尼爾·瓊斯)-英國音標
他根據國際音標(IPA)編了壹本英國英語的英語發音詞典(從1版到12版，最後壹版出版於1963)。他編纂的《英語發音詞典》代表了壹種叫做“接收發音”(RP)的發音，這種發音常見於受過教育的英國人，尤其是英格蘭南部的人。DJ音標共有47個符號，其中輔音24個，元音23個。KK拼音字母(由凱尼恩& amp；克諾特音標)-美國音標
作者編寫的《美國英語發音詞典》(1956)中使用的符號均來自前面提到的IPA，Kenyon & amp；克諾特只是把適合美國英語的符號剪下來，加上美國英語特有的童音，成為美國英語的KK音標。這是最常用也是最權威的註音。從此，人們習慣把美國英語的標準發音稱為KK音標。KK共有44個音標* * *，其中輔音24個，元音20個。q腦音標(由Cortone & amp；q思維音標)
q腦音標是為中國兒童設計的發音規則，為中國英語做出了巨大貢獻。q腦音標是當今中國唯壹的多媒體音標系統。它首先滿足了中國兒童自學英語的問題。掌握Q腦音標對中國的孩子來說不再是問題，為孩子掃清了英語難關。Q腦音標包括48個音標，雙元音是Q腦中的元帥，單元音是士兵。Q腦音標包括原有的國際音標和新增加的七門課程Q腦思維音標。國際音標有以下特點和優勢:
(1)精確記錄。國際音標是壹個音，壹個符號，壹個音。即壹個音位只由壹個符號表示，壹個符號只能表示壹個固定的音位。比如漢語拼音中的“pa，zhang，ai，ian”，其中四個A實際上是四個不同的音素，但都用壹個字母A來表示，而國際音標分別用(或)四個不同的字母來表示這些不同的音素，只用A來表示這些音素組成的音素；再比如漢語拼音中的I，代表三個音素。國際音標用三個不同的符號I，I，I來表示，I表示這三個音位組成的音位。
(2)正文簡潔明了，易學易用。《國際音標制定原則》第五條規定:“新字母的外觀應與舊字母相似，壹眼就能想到它們代表什麽樣的音。”因此，國際音標符號所代表的音位與傳統拉丁字母所代表的音位盡可能壹致。比如字母B，P，M是唇音，用IPA來代表嘴唇的音位。其中，唇音的P由附加符號'(也可以用字母右上角附加的小H來表示)組成，其他如D、T、G、K等都是符合國際習慣的。
國際音標中字母的各種造字方式，如使用小寫大寫字母、倒寫字母、雙寫字母、倒寫字母、組合字母、字母變形、添加附加符號等，既充分利用了傳統字母，又在傳統字母的基礎上有所創新，可以說不造字就出現了新的字母形式。當人們看到國際音標時，彼此熟悉，因此在情感上容易接受和推廣。而且國際音標便於讀寫，滿足了世界上各種語言記憶各種音位的需要。如果設計者壹開始不那麽靈活地使用字母，采取完全再造字母符號來記錄聲音的方式，不僅技術難度大，而且人們重新學習壹套符號的難度也很大，國際音標的推廣也很難。
(3)靈活運用。國際音標上的符號是有限的。在記錄壹些語言的時候，難免會遇到壹些特殊的音素，所以我們可以根據國際音標制定的原則創造新的符號。比如1979在舌前加了壹個元音，低而圓的嘴唇，就是[a]的圓唇音[？]，這個元音是由o和e兩個字母組合而成的，這個符合國際音標的構成。此外，國際音標還規定了統壹的附加符號，有30多種，國際公認。比如“~”放在元音上表示鼻元音，“H”放在字母右上角表示送氣發音，“:”放在元音右側表示長元音，等等。這樣既準確地區分了音素的音質，又避免了創造新字母。為了掌握每個國際音標的準確發音，看到壹個音標就能準確確認發音。妳必須加強訓練和練習。加強國際音標的發音訓練，具體來說，要做到以下幾點:
(1)聽力訓練:學習國際音標需要認識48個音標，通過反復聽力練習強化記憶。聽力訓練，有可能的話可以多聽老師讀音標，也可以用磁帶反復聽音。這個課件裏的每壹個音位都可以循環聽，加強記憶。
(2)模仿練習，學習國際音標的發音，要註意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，積極模仿發音。初學者可以對著鏡子模仿練習，尤其是元音發音的舌位，張口與音色密切相關。我們可以通過鏡子觀察口型的差異，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動，如U與O、I與E、E與ε等。
(3)註意對比。這種比較有兩個方面。壹、比較音標本身發音特點的異同，分清特點，避免混淆，如/？/和/？/、/s/和/z/，註意發音音色的差異；第二，註意普通話的音位和外語或方言音位的區別，比如普通話的音位[p]、[k]、[t]和英語的音位[b]、[g]、[d]的異同。通過對比，我們可以有效地識別音位的差異，準確地發音。特別要註意普通話音位和英語音位的區別，比如像[g]和[d]這樣的濁音音位，在普通的語音系統中是沒有的。初學者不要和普通話中的壹些輔音混淆。
(4)言語動作是加強練習的關鍵和核心。聽、模仿、比較，最終都會歸結到自己發音的目標上，所以頻繁的移動是掌握國際音標發音的關鍵。俗話說“三天不寫，三天不讀”，也就是說，要加強對自己用手說話能力的培養。所以，學習國際音標，要經常加強發音訓練，勤講，反復練習，在練習中比較，在練習中體會差異，這樣熟能生巧，那麽我們自然會掌握國際音標的發音。