首先，教師要用語言的魅力打開學生的笑臉。
作為壹名小學英語老師，我們面對的是壹群初學者。小朋友面對ABC和五顏六色的圖片，眼神中充滿了好奇和向往。我在農村，條件很簡陋，蒼白的文字和教學方式與學生的誌向形成了鮮明的對比。所以要不斷提高自身素質。雖然我們沒有相聲演員那麽精通各方面，但也要提高自身各方面的素質。
2.幽默的談話是與學生有效溝通的良藥。充滿笑聲的教室是學生喜歡向往的。怎樣才能讓學生很好的集中註意力上每壹節課？如果經常看壹些漫畫、笑話，或者改編壹些詩詞、成語，學習壹些方言、土語，及時講給學生聽，課堂氣氛就會輕松起來，學習效率也會迅速提高。不要老是繃著臉問學生，像古人教妳的那樣，“學海無涯。”學生都被嚇跑了，妳也該下課了。
3.有藝術細胞會讓妳的學生欽佩妳。如今，教室裏百花齊放。老師有的會彈吉他，有的會吹口琴，於是就把樂器帶進教室，教學生唱英文歌，自己伴奏。這可以說是事半功倍。有些老師會在課間休息時播放mp3裏精心挑選的歌曲，或者給學生推薦好看的電影，這樣不僅能幫助學生得到有效的休息，還能聯絡師生的感情。我們應該學會讓音樂進入教室，這樣每個學生都能唱幾首英文歌。教室裏不時傳來陣陣音樂，不僅熱鬧，隔壁班的同學也會癢癢的，期待著英語老師的到來。這樣課堂才會錦上添花，學生才會佩服老師。只有當學生欽佩老師時，他們才能信任老師，願意學習，並在課堂上取得好成績。
4.有深厚的文化修養，才能深深吸引學生。在課堂上，有的老師只會照本宣科地讀完壹課，有的老師會根據課文及時展開介紹知識，從街頭新聞到國際形勢，不時穿插有趣的歷史故事，為學生補充大量有用的知識，引導學生獨立思考。課堂效果完全不壹樣。“終身學習”四個字被寫進《中小學教師職業道德規範》，有他的道理。如果我們老師經常覺得自己被掏空了，那只能說明我們已經原地踏步，會被時代淘汰。英語課是壹門雜學課，內容包括天文、地理、風俗、宗教禮儀等等。還需要我們沈浸在書本中，比如佛學、心理學、哲學、藝術、政治、經濟、歷史，給學生推薦好書。要融入生活，多沈澱，增加自己的閱歷。
5、有良好的品德，比較受學生喜愛。品德好，比較註意學生言行的老師，特別受學生尊敬。在愛祖國、愛家鄉、孝順父母的問題上，我們教師要用各種方法讓學生樹立正確的觀念。
二、教師創新的魅力在於讓課堂保持活躍。
1，英語初學者對英語有強烈的好奇心。教師如果能把握住這壹點，正確引導，樹立學生學習的自信心，就會事半功倍。首先，教師應該努力創造學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如老師上課壹定要講英語，學生壹開始可能聽不懂。老師可以適當解釋，用手勢表達自己的感受。久而久之學生自然會有很大的進步，當然也要要求學生在課堂上盡量用英語表達。在英語教學中，如果老師只用蹩腳的語言講解新知識，學生是不會記住的，認為內容枯燥，學習效果不好。而利用實物進行教學，可以調節課堂氣氛，加深學生對所學知識的印象，便於學生理解和掌握。通過扮演角色，我們可以訓練我們的英語口語能力。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自如地表演，強化所學內容，讓學生在交流中真正提高運用英語的能力。充分調動學生學習英語的積極性和主動性，可以促進他們的內在潛力。
2.初三每次上第壹節英語課，我總是從壹篇英語短文開始。他們自然會問老師英語是什麽意思，於是我就利用他們的好奇心，給他們講了壹個如何學好英語的道理:有壹種雜技叫轉盤子，前面是壹根10的鋼絲，雜技演員在上面轉10的盤子。他是這樣做的:然後旋轉第二個...轉到第三個，第壹個板塊會停下來，然後轉回來加速第壹個板塊，然後轉到第四個和第五個，然後第二個板塊和第三個板塊會停下來，再轉回來加速它們...............................................................................................................這是學習英語的方法。溫故而知新，經常說、寫、想、想，就能學好英語。好的開頭能給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象；藝術化的開頭能使學生自然地進入學習新知識的情境，能激發學生的學習情感、興趣和求知欲望，使學生快樂、熱愛學習。因此，教師要巧設開頭，率先垂範，在最短的時間內進入最佳的學習狀態。
3.在緒論課上，我們點燃了學生心中對知識的“激情”。接下來要讓這種“激情”越來越旺，越來越穩定，這就需要教師根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展的規律，采取多種形式，如玩遊戲、講英語故事、聽磁帶、看視頻、玩趣味遊戲、表演角色等。
4.此外，恰當運用直觀教學還能激發學生說英語的強烈願望，激發學生學習英語的興趣。視覺教具通常是指教師用來授課的視覺工具，如圖片、實物等。我把這個範圍擴大到教師和學生本身。在所有的教具中，教師本身就是最直接、最吸引人的視覺教具。教師的吸引力在於他們的表演藝術。從這個角度來說，老師也是演員。演員要進入角色才能演好，老師要進入角色才能教好。在課堂教學中，學生也是演員。在情景會話教學中，學生扮演角色，與老師同臺表演，或在學生中表演，有利於培養學生用英語交流的勇氣，激發學生學習英語的興趣。
第三，教師要用英語本身的魅力激發學生的學習興趣。
1.在小學英語教學中，首先要讓學生感知英語。課堂上，老師要盡量說英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的好奇心，增強學生的聽說能力，集中學生的註意力。不要因為擔心學生聽不懂，就用母語組織教學。在英語教學中，我們可以用手勢、眼神、表情、動作等“肢體語言”來幫助學生理解和領會我們的意思。盡量在黑板上使用英語，讓學生完全沈浸在英語語言環境中。
2.小學的英語課程壹般從最簡單的日常用語開始。壹開始，學生可以用表達或解釋來理解，這樣就可以先理解再講。比如:早上(下午)好！請坐下。打開妳的書。跟我讀。今天誰值日？在此基礎上，不斷擴大。壹般四五個星期後，大部分學生就能聽懂並練習課堂上與老師的簡短對話。壹旦學生能使用幾個英語單詞，他們的興趣就會提高。在課堂上，他們會爭先恐後地舉手回答問題，幫助老師正常教學，從而培養他們的交際能力。
3.“知者不如不知者。如何讓孩子對英語學習產生興趣，是教育孩子的壹個根本觀點。孩子就像壹張白紙，需要我們用手中的畫筆去描繪和引導，在教學過程中從生活的點點滴滴中去啟迪和幫助孩子。也要從各個角度激發孩子的興趣。
4.學生的特點是“主動”，在教學中要盡量讓學生“主動”，從而把學生推向主體地位。讓學生盡可能地觀察。讓學生想什麽就想什麽。盡量讓學生想說什麽就說什麽。語言是思維的表達。學生只有說出來，才能知道自己的思維方式是否正確、靈活、合理、創新。開展小組討論活動，讓每個學生都有機會表達自己。學生在答題過程中敢說，想說，有話要說。這既體現了因材施教，調動了全班的學習積極性，也培養了學生的思維能力和表達能力。
5.興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語老師所追求的。教學方法的改變拉近了課堂與生活的距離。學生在貼近生活的場景中學習英語，輕松愉快，學生的英語聽說綜合素質得到了快速提高。只有不斷激發學生的學習興趣，引導他們參與壹些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，課堂“活”起來，才能最大限度地讓他們快樂地獲取知識，輕松提高英語素質。總之，基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，教學方法在英語教學中非常重要。小學生的思維顯然是直觀生動的。運用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀的教學方法，可以激發學生學習英語的濃厚興趣。
第四，教師要在生活中用知識的魅力編織課前教案。
1，認真備課是小學英語好的前提。但是，只有先了解學生的情況，才能設計出切實可行的教學方案，才能教好英語，提高英語課的教學質量。英語備課不僅要準備內容，還要準備方式方法。教師要認真研究教材，研究學生，根據學生的實際水平安排教學內容和程序。老師先說什麽，後說什麽，怎麽說，都要有具體的計劃和安排。特別是課堂語言要有針對性，內容要正確，難度要適中，時間安排要合理。有的老師覺得小學英語簡單，不備課，說說想去哪裏。課堂交流活動混亂，沒有針對性，嘈雜，不可取。
記得有壹次給壹個三年級的學生上課，講的是認識幾種小動物。我像往常壹樣帶領學生讀了幾遍，讓他們練習發音。讀著讀著，壹個學生站起來突然問:“老師，我同桌屬狗。狗讀英文DOG，我屬猴。猴子怎麽看得懂？”我叫他讀《猴哥》，他滿意地坐了下來。誰知，其他同學舉手詢問自己生肖的讀音，讓我措手不及，因為我也記不住“龍”的讀音，在辦公室查字典找到了讀音。看著同學們開心的表情，我沒有感到任何的愉悅。我感覺我在學生中的魅力大打折扣。事後我深刻反思:只有先把學生“準備好”，和他們壹起設身處地，再認真研究教案，才能遊刃有余地講好課。
2.設計有效的課堂教學活動，既要充分體現“以學生為中心”的教學思想，又要充分發揮學生的主體性，讓學生願意學英語，善於學英語，真正成為學英語的小主人；而且教學活動的設計要符合新課程標準下新的教學目標和要求，真正代表學生，激發學生的學習興趣，讓學生在多元化的評價中形成持久的學習動力，在完成任務的過程中體驗學習成功的喜悅，從而提高和發展學生的綜合能力。新課程標準倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計和教學活動要符合學生的本能和天性。生動有趣、註重實踐的語法教學方法有助於營造人性化的教學環境，不僅有利於調動孩子的學習積極性，提高教學效果，而且有利於孩子身心和情感的健康發展。只有這樣，才能激發學生的敬佩、欽佩和模仿，從而增強學習的信心。
綜上所述，教師自身魅力的創造是感染學生學習動力的源泉。只有“親其師”，學生才能“信其道”，增強學習英語的積極性，快速適應課堂教學，自信地翺翔在英語的天空！