所謂體驗《現代漢語詞典》解釋:通過實踐了解周圍的事物，體驗式教學被教育界普遍理解為:課程的精細設計，對遊戲情境的觀察與反思，自我享受，對環境的認知，知識的提升，利用現實體驗式教學讓seed老師相互教，相互教:課程的參與註重培養參與意識，參與的能力充滿熱情，主觀創造性讓學習者只認識新事物，用眼睛去看。用耳朵聽，用嘴巴表達，用手操作，用身體體驗，用精神體悟。教師從教師轉變為體驗學習的教師、促進者、組織者、參與者。目標只是增加知識，更加關註身體，完善人格和發展課程內容，拓展感情。升華明顯不同於灌輸、死記硬背、機械訓練。我會仔細研究傳統教學觀念的突破價值。
第二，思想品德課的特點呼喚體驗式教學
思想品德課程體系實施公民道德教育。德育的主要途徑是肩負德育和智育的雙重目標。智育的目標是讓老師傳授知識，讓面孔變得復雜，讓自己的眼睛發現現實，讓自己的大腦思考，讓自己改變思政教材。與壹些政治理論相比，傳統的理論教學模式更為枯燥，很難讓參與者談論主要的學習，也很難實現教師之間相互德育的目標。由於政治課的具體教學內容比較嚴肅，抽象出壹些脫離思想實際的內容容易造成學習學科的特殊障礙，傳統課堂教學局限於固定而狹窄的認知框架，註重學科知識記憶、理解和掌握，註重接受道德和價值觀、思想教育、情感體驗，提高思想覺悟，產生對政治的喜歡，甚至知行脫節，實際思想水平較差。
三，體驗式教學的具體實施
()觸摸風景的體驗
俗話說，觸景生情，每壹個情境總是決定情境，我教妳把握三個環節:導入，在過程的最後創設正確的體驗學習情境，讓感悟處於特定的教育環境中。我通過媒體展示只有十只手臂的鋼琴家劉煒的案例，教授“積極面對挫折”，他遭受了挫折，但讓世界見證了夢想的奇跡。情境震撼了精神，激發了學習的熱情，根據同壹組織環環相扣的問答引入了挫折的概念。最初的理性應對的內容使我們了解挫折的雙重性，著重揭示挫折帶來的升華、力量和清醒，最終引導對挫折的認識。課程總是在特定的情境中去認識，去體會，去轉向終點。我安排課外實踐，要求大家嘗試手工體驗並被記錄下來，在課堂上互相交流，達到窮的境界。
(B)小組討論經驗
組織單位展示和討論，可以營造自主輕松的學習氛圍，實現管理、教學、推廣的互助* * *我組織討論是為了尋找快樂，讓自己興趣和學習進步。在國際交往中體驗快樂，與家壹起享受快樂。我借用聚福的壹句話:我在工作面尋找快樂，引導我去發現和體驗更高的隱藏的快樂。我特意安排了幾次優秀的交流和自學來體驗快樂。因為我用外表說的話更有說服力，更有教育意義。我鼓勵老公的模式，努力去體驗快樂，努力，快樂，這才更珍貴。實踐證明，課堂討論能讓我更積極地參與。我很高興的發現有些課很有熱情，思路特別好。
(3)舞臺經驗
歌曲、產品、遊戲等。在娛樂形式中很受歡迎。在思政課中偶爾插入歌曲、產品、遊戲，可以讓人放松，壹起思考，學到的指導應該是自我保健，健康向上，高尚的道德情操。用產品教學生如何防止侵權，保護自己。邀請幾個表演的小朋友坐摩托車。發展有幾種方式，表演可以滿足他們從所見所聞中表達自己的欲望。另壹方面，它們可以引發思考。要提高警惕，增強自我保護意識。遊戲課堂氛圍濃厚，不僅能促進所有人才的發展，還能使頭腦牢牢掌握所有知識，享受快樂，體驗學習的本質，提高課堂教學效率
(四)演講比賽經歷
現代社會要求教育培養良好的表達和溝通能力。思想政治教育的任務只是讓書本知識更重要。要走象牙塔廣泛解釋社會，用知識分析解決實際問題，樹立科學世界觀的價值觀。我安排每節課前五分鐘輪流做行政演講，這樣可以聽到時事，可以選擇社會熱點話題。自己做演講並把自己的觀點融入題目中，鍛煉自己的信息收集和分析能力，準備演講。放學後，妳會看報紙，聽廣播網和瀏覽，關註社會廣泛收集政治信息。事實證明，真正的內容是關註熱點話題、思想品德課、教材和教育，妳會自己去尋找感興趣的信息，通過自己的理解和思考，給全體學生做壹個演講，讓經驗理性、現象本質和實踐理論過程參與自我體驗過程，自主管理自我教育過程。
㈤辯論經驗
雖然在人生之初，很多問題都是表面的，讓老師通過辯論來學習知識，更全面的展示自己的知識結構，另壹方面進行辯論。
在這種辯論經歷中應該註意幾點:
1、辯論題目的選擇必須符合初始特征比例:初始網絡風的現象根據實際教學享受健康的網絡交流，教師設計網絡的利與弊引導正確使用網絡
2.在辯論之前，教師應適當啟發、引導和鼓勵他們堅持課本，敢於發表自己的意見，以展示他們廣闊的思維和精神創造力。
3.辯論老師應該是主持人。請政治課代表主持辯論。不要離開會場。像定期辯論壹樣嚴肅對待。
4.在辯論賽的最後，教師要對本次辯論賽的十個重要環節進行貫徹和總結，說教師要貫徹教學要求和完成教學任務的關鍵環節，根據對面的表現和課本知識進行客觀的、有知識性的評價。
辯論課讓緊張的課堂氣氛只有掌握知識，拓寬知識，增長知識，培養邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和主角意識。
(6)討論經驗
初學者這壹特殊群體，有著小時候的特點，也有著雙心、積極、主觀、表達意見、自制力差的特點。老師口味的禁止會引起逆反心理，把老師堵起來，讓他們盡量聊天。
《Xi》第壹課，盒子1，新學校新老師教的第壹個問題:我遇到的事情讓我自由發表，這是受第壹次接觸思政課的影響，建立了自由的氛圍，使思政課的主體贏得了主權，提高了參與學習的積極性。老師除了利用教材本身設計問題，還設計壹些與興趣相關的問題:如何處理學習與休息的關系，提高學習效率，萬壹發生火災我該不該逃跑...解決壹些問題，班級的積極性往往很高，家裏人發言也很踴躍。具體問題都是自己
全面體驗和實踐才能實現思想品德課堂教學的價值。這種有效的實踐能促進整體素質的提高，只使知識、道德、情感、態度、價值觀產生積極的影響。讓我家攜起手來積極探索，勇於實踐，建立21世紀新基礎教育，充分發揮思想品德課堂教學價值，提高教師課堂教學質量。