在背課文的時候最好先熟讀，現在就可以被課文了，越是遺忘的快，了解了作者便了解了課文的風格，記憶的東西最不容易遺忘，地點。
增加背誦的次數要想快速的被課文，這樣頭腦中便有了課文的大概框架，然後在理解的基礎上背誦，利於理解課文，緣由：人物，深入了解課文的內容，首先就是要加深對課文作者的理解，時間，越是最近學習的東西，不同的作者的作品當然是風格迥異的。在老師講解的過程中，背課文當然也是如此嘍。
心理學研究表明，課文的寫作背景，事情的起因，這樣課文的主線就掌握了，當我們對壹項內容記憶熟悉到150%的時候，作者在此期間經歷了什麽，經過和結果等，及時復習，這樣對課文的理解也就加深了，這樣就會背的快壹些，明白故事的幾個要素。深入理解課文內容。
了解了壹篇課文的作者和大體內容了，在背誦的過程中要時刻想著故事的發展過程。講究記憶的技巧。
還要了解壹下課文所講述的事件。在學習壹篇課文之前可以先詳細的了解壹下作者。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，所以及時復習可以有效的減慢遺忘的速度。
2. 怎樣快速背下壹篇文言文妳好！！！ 重要的是要搞清楚這首詩裏面講的是什麽，從哪裏開始描繪，明白這樣的壹個過程記起來就很容易了. 要不然就壹句壹句來喇```背會第壹句再背第二句，哈哈``背完再聯合下就OK了. 出自： ?fr=qrl3 首先要理解是什麽意思 然後在大腦中建立聯系 多和熟悉的東西聯系起來就OK拉 出自： ?fr=qrl3 怎樣提高我們的記憶力呢？我們可以從以下15個要點中著手，結合自身的實際情況加以改進和完善。
壹、平心靜氣--首先讓大腦安靜下來。 二、讓大腦得到充分的休息，疲勞會降低大腦的工作效率。
三、必須堅信自己"壹定能記住" ！ 四、要訓練、掌握壹套適合自己的記憶方法。 五、對被記憶的對象要象對待自己的"對象"壹樣有足夠的興趣。
六、強烈的願望可促進記憶。 七、和愉快的事情相聯系也容易記憶。
八、 *** 可以使腦細胞變得敏銳和年輕。 九、細致的觀察能幫助記憶。
十、要充分理解被記憶對象。 十壹、把記憶對象形象化有助於記憶。
十二、把互不關聯的記憶對象編成歌訣有利於記憶。 十三、找到記憶對象的特點，辨別出其特征有助於記憶。
十四、適當的分散記憶（化整為零）有時比集中記憶效果好。 十五、調動身體各器官協同記憶。
學習需要記憶力。怎樣才能提高記憶力呢？我認為可以從下列幾方面努力。
第壹，準確選擇記憶對象。在“知識爆炸”的今天，記憶要有選擇，要選擇那些基本的、有代表性、關鍵的東西來記，不要想記什麽，就什麽也記住，那只會徒費寶貴的時間與精力。
第二，在理解的基礎上記憶。我在記憶科學的定義，定理和法則時，很註意理解。
如“胡克定理”與簡諧振動的動力學定義，很容易混淆，可是，當我深入地理解了它們，就發現它們有性質上的差別：“胡克定律”敘述的是彈力與彈簧伸長（或縮短）的長度之間的關系，而簡諧振動的動力學定義敘述的是回復力與位移之間的關系。 第三，記憶時要集中註意力。
我覺得壹天的早上和晚上，人的精力比較充沛，註意力容易集中；在安靜的地方看書學習也容易集中註意力；朗讀也是集中註意力的有效方法。此外，復習時還要註意文理交叉，這樣對註意力的集中大有幫助 。
第四，記記停停、停停記記。為了應付考查，用強記的辦法，過後容易忘記。
記憶需要壹定的鞏固時間，所以要加強反復的記憶。剛記住的東西，復習必須及時，以後間隔的時間可以稍久些。
如對於記憶科學的定義、定理等，我就采用“記憶——做習題—— 再記憶——再做習題……”的方法，收到很好的效果。 第五，不同內容，用不同記法。
我在記知識時，有時采取從部分到整體的方法，有時也采取整體記的方法。總之，要看具體情況而定。
對壹些難度大、篇幅長的材料，宜采用從部分到整體記的方法；反之，就宜整體記。對系統性的邏輯性強的內容，也宜用整體記的方法。
記憶的方法多種多樣，各有長處和短處。我們要註意多種方法穿插使用，才能取得好的效果。
1.在首次學習或後來的記憶過程中，沒有把單詞信息（音、形、義、詞性、用法）準確地從句子、對話、課文、詞匯表、詞典及閱讀資料等背景材料中凸現出來，也就是說，首次輸入單詞信息不準確， *** 大腦皮質不強烈。 2.在首次學習或後來的記憶過程中受到不同程度的各種幹擾，識記了不需要識記的內容。
這種幹擾存在於諸多方面，如：不同課程的幹擾、相似詞的幹擾、壹課書中生詞量過大的幹擾、漢語環境的幹擾等等。這些幹擾均會無形之中影響記憶效果。
3.過去學過或記憶過的單詞中詞形、讀音、詞義、用法相似或接近的單詞，與現在需記憶的單詞攪在壹起，引起了混淆。這種情況非常普遍，如：同音詞：meat←→meet；近音詞：bird←→bed；形似詞：horse←→house；同義詞：also←→too←→either；對稱詞： cool←→warm；辨析詞：family←→home←→house；形似歧義詞組：lookout←→lookoutof等等。
此外，造成遺忘還有其它原因，如：信心不足，恒心不夠，情緒不佳，方法不當，目的不明，觀察不細，反復太少， *** 不強，聯想不豐，時間太長（疲勞記憶），興趣不高等等。 根據德國心理學家艾賓浩斯經過多次試驗確立的遺忘曲線理論，以及我們在學生中所做的調查，我們發現單詞遺忘有其普遍規律。
1.單詞的輪廓和大體骨架不易遺忘，個別字母易遺忘。很多單詞在學生眼裏都是似曾相識，但拼寫時卻只能拼出大體輪廓，特別是長詞、難詞、含啞音字母詞、雙寫字母詞和重現率低的詞。
此外，由於英語本身的歷史原因，許多字母或字母組合並無固定的拼讀規則可循，全靠硬記，如元音字母a，在其所構成的音節中及“a+其它字母”構成的元音字母組合中就至少有20種以上的讀音。這種拼寫和讀音之間的差異無疑給初學者增加了難度。
這就需要在識記時隨時加以總結、歸納。 2.遺忘速度的快慢與間隔時間的長短關系密切。
通俗說來就是：剛記憶之後遺忘速度最快，以後遺忘速度逐漸放慢，如：壹個小時記憶了100個生詞；30分鐘後會遺忘40個；24小時後又會遺忘30個；30天後還會遺忘25個；兩個月以後能真正記住。
3. 怎樣能快速背古文啊怎樣提高我們的記憶力呢？我們可以從以下15個要點中著手，結合自身的實際情況加以改進和完善。
壹、平心靜氣--首先讓大腦安靜下來。
二、讓大腦得到充分的休息，疲勞會降低大腦的工作效率。
三、必須堅信自己"壹定能記住" ！
四、要訓練、掌握壹套適合自己的記憶方法。
五、對被記憶的對象要象對待自己的"對象"壹樣有足夠的興趣。
六、強烈的願望可促進記憶。
七、和愉快的事情相聯系也容易記憶。
八、 *** 可以使腦細胞變得敏銳和年輕。
九、細致的觀察能幫助記憶。
十、要充分理解被記憶對象。
十壹、把記憶對象形象化有助於記憶。
十二、把互不關聯的記憶對象編成歌訣有利於記憶。
十三、找到記憶對象的特點，辨別出其特征有助於記憶。
十四、適當的分散記憶（化整為零）有時比集中記憶效果好。
十五、調動身體各器官協同記憶。
4. 怎樣背文言文壹分鐘可以快速背課文詳解
記得以前上學的時候，某周六醒來，想起周壹要講新課《勸學》（壹篇文言文350多個字），而我記得這篇是要背的。其實有點想偷懶，等到周日再背，但是壹想到早背完早減負，於是就在床上順手拿起書開始讀課文、背課文。我記得當時我開始背的時候是8點50，等到我把它完全背下來，壹點也不結巴，每個字都會寫，再看表的時候是9點5分，也就是說這篇文章我用了15分鐘背下來的（由於這篇文章對於當時的我真是有點拗口，所以我掐了壹下表，因此記憶很深刻啊……）。背完當然很開心地去吃東西了。那麽背課文究竟是怎麽壹回事呢？尤其是文言文。給大家說說我的方法。今天就拿壹篇初中的背誦篇目《桃花源記》做示範。
1.註音標字。根據課後的註釋，把凡是標註有拼音的，那個拼音都移抄到課文中對應的字旁；凡是有通假字的，把它所通的那個字以及意思也要標註在課文中對應的字旁邊。
2.通讀全文。
原文如下
桃花源記 陶淵明
①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得壹山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍（shè）儼（yǎn）然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著（zhuó），悉如外人，黃發垂髫（tiáo），並怡然自樂。
③見漁人，乃大驚，問所從來，具（同“俱”，詳細）答之。便要（yāo通“邀”，邀請）還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，鹹來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑（yì）人來此絕境， 不復出焉，遂（suì）與外人間（jiàn）隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人壹壹為（wéi）具（通“俱”，完全，詳盡）言所聞，皆嘆惋（wǎn）。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：“不足為（wèi）外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，處處誌之。及郡（jùn）下，詣（yì）太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所誌，遂迷，不復得路。
⑤南陽劉子驥（jì），高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。
壹般情況下，同學在通讀全文壹遍的時候不會記住很完整的內容，但是大體上對文章所說有個印象。而且，對裏面個別字詞會有特殊的感覺，就是會對壹些詞很敏感，有可能就是：
“芳草鮮美，落英繽紛”
“豁然開朗”
“欣然”
“問津”
（這詞很接近現代詞，好像現在有時候也使用，right?）
還有“不足為外人道也”
（“這話似乎經常出現在古裝電視劇裏，反正聽起來似乎有點熟？”——產生這個感覺就很好）。
同時，在妳通讀全文的時候，肯定有些句子是不理解的，這些句子也會給妳留下深刻的印象，它們有可能是：
“緣溪行”
“黃發垂髫（tiáo）”
“自雲先世避秦時亂，率妻子邑（yì）人來此絕境”
“此人壹壹為（wéi）具言所聞，皆嘆惋（wǎn）。余人各復延至其家，皆出酒食。”
“既出，得其船，便扶向路，處處誌之。”
好，現在妳有自己很敏感的詞和不理解的句子了，那麽，再快速讀壹遍課文，這兩遍是為了妳對課文整體梗概更加熟悉，還有就是讀順嘴。
3.完整的看壹遍譯文。在妳已經讀了兩遍課文，並且對課文有壹定了解的時候，看壹遍翻譯。譯文如下：
①東晉太元年間，武陵有個人以捕魚為生。（有壹天）漁人沿著小溪往前劃行，忘記走了多遠的路。忽然遇到壹片桃花林，（小溪）兩岸幾百步以內（全是桃樹），中間沒有其它的樹，芳香的野草鮮艷美麗，（風壹吹來）桃花紛紛落下。漁人（對眼前的景色）感到非常奇怪，又向前劃行，想要走到這 。