1.學會多種閱讀方法：課程標準提到的閱讀方法有精讀、略讀或瀏覽、快速閱讀等。老師要先琢磨各種閱讀方法的要領，甚至可以專門查找壹些介紹閱讀方法的材料。要學生做到，老師先做到，先會閱讀。妳老師掌握了，終生受用；學生掌握了，也終生受用。
2.認認真真地寫字，既要寫得工整漂亮，又要寫得快，這似乎太難了，但課標就是這樣要求的。課標規定要會臨摹名家書法，並寫好硬筆書法。盡量杜絕寫錯字，壹個字不準寫錯兩次。
3.全神貫註地靜靜默讀課文，摒棄壹切外界幹擾。不論在課堂上還是在家裏，也不論讀課文還是讀課外書，都要杜絕心不在焉、心猿意馬、心浮氣躁。經驗告訴我們，當妳全副心神投入書中、課文中的時候，文中的情境會漸漸向妳“走”來，文本會自動和妳“對話”。
4.有感情、有技巧地朗讀課文。初中生相對於高中生來說比較外向，容易接受、適應朗讀；在全部的初中課程中，也只有語文課教學生朗讀；新的初中教材非常重視朗讀，尤其是初中壹年級教材，幾乎到處提及朗讀的要求。從反面來說，隨意草率地朗讀，小聲地只讀給自己聽，在對課文沒有作任何技術處理的情況下朗讀等，都是有待改進的。我個人經過長期觀察、體會，總結出中學語文朗讀教學尤其是詩歌朗讀的三個要領，壹是投入情感，二是把握抑揚頓挫，三是在課文上做技術標記。這裏針對中學生提出的要領，如果對朗讀專業人士來說，朗讀的要求恐怕更高。
5.體會標題的藝術。標題往往是文章思想、藝術甚至是作者全部心血凝聚的產物，可以說標題最直接地透露了文章最重要的信息。體會標題藝術，可以在讀課文之前進行，也可以在之後進行；可以作為概括全文中心思想或主題思想的壹個著力點，也可以作為體會文章寫作藝術的壹個突破口；還可以成為啟發式學習和探究式學習的壹個出發點。試舉壹些例子。
《土地的誓言》：是作者對這片土地發出的誓言？還是把土地擬人化，讓土地自己發出誓言？經過探究，可以達到對課文內容的準確把握。
6.大膽發言，自信、順暢、負責任、有準備地表達自己的觀點。與此相應的是善於和樂於與同學交流，形成壹種良性的互動的學習場，互相促進、互相激發，互相取長補短***同提高。由此也形成壹個風氣良好的和諧班集體；與此相應的還有善於傾聽，在傾聽中思考，獲得知識和經驗，在傾聽中表現出尊重老師、尊重同學的良好習慣。
7.勤於動筆，圈點批註。我聽各地的公開課，有些地方的學生上課動筆，有些地方的學生光聽不動筆。學生懶得動筆，也就懶得思考，最後懶得聽講了。要改變這種局面，壹要強調這壹習慣的必要性，二要反復訓練，三要提示壹些圈點批註的方法。例如我到東北某地聽壹堂公開課，看到學生都在課文《紙船》的詩句上用斜線劃分了節奏，我悄悄地問學生何以至此，學生說學第壹首詩的時候老師就要求這麽做了。這麽壹來，壹個好習慣就養成了，學生知道怎麽讀詩了，至少知道怎麽朗讀出新詩的節奏來。
8.廣泛地閱讀課外書籍，多多讀文學名著。課外閱讀對學好語文的意義是巨大的，也是不言而喻的，問題是操作起來難，各地的老師們總是抱怨這，抱怨那。我看問題有主觀方面的，也有客觀方面的，但根本的還是老師主觀上的問題沒有解決；至於學生的不重視，客觀上沒有條件，也得通過老師做工作來解決。為此，老師要啟發教育，要先行示範，要督促檢查。當然，全國各地教育條件差異很大，各地老師要結合自己班上的學生的情況，想出恰當的辦法來。我這裏給大家推薦壹下初中新課程第壹批國家級實驗區中的內蒙古烏海市海勃灣區教研員和老師們的做法，這是在無可奈何的困難條件下創造的有效的課外讀書方法。他們的學生的家長普遍下崗，家裏根本買不起課外書。教研員和老師想辦法，買不起很多書，買壹本書總可以吧？全班60、70個學生壹人貢獻壹本書，就有60、70本書，合在壹起就成為壹個小小圖書館，夠學生讀三年的。據他們反映，學生讀了課外書跟沒讀真不壹樣，讀了的學生的閱讀理解能力和寫作能力都有明顯提高。大家知道，課程標準貫穿壹個根本理念就是多讀多寫，很多師生到處討教學語文的訣竅，其實多讀多寫是根本，訣竅是次要的。我考查了幾年來的各地初中新課程語文試題，涉及課外閱讀的題非常多，這也是近幾年中考命題的壹個新方向。
此外，還有勤查字典詞典，積累語句，善於總結，遇到困難不氣餒，凡事多想壹下，等等，這些既是技能方法的教育內容，也是人文精神的教育內容。
以上列舉了學語文的壹些好習慣，其實好習慣是數不清的。好習慣壹旦養成，學生學起來會感到輕松自如，老師教起來也會感到遊刃有余。而且好習慣應該在剛進入初中的起始階段就開始養成，應該教育學生：大家已經是中學生了，都長大了，在壹個新的學習階段裏，要變得懂事，要養成壹些良好的學習習慣，改掉過去的壹些不好習慣。好習慣是學習的最大動力，壞習慣是學習的最大障礙。