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如何學好數學

如何學好數學是十三個好習慣?

方法

1,認真“聽”的習慣。

為了教與學同步,教師要求學生在課堂上集中思想,聚精會神地聽老師講課,認真聽學生發言,抓住重點、難點、疑點,邊聽邊思考,提倡中高級學生邊聽邊記筆記。

2.積極“思考”的習慣。

積極思考老師同學提出的問題,在教學活動中保持自我,是提高學習質量和效率的重要保證。學生的思維和答題壹般要求有理有據,有條理,有邏輯。隨著年齡的增長,思考問題時要逐漸滲透聯想、假設、轉化等數學思想,不斷提高思考問題的質量和速度。

3.認真“考試”的習慣。

審題能力是學生各種能力的綜合體現。教師要要求學生認真閱讀教材內容,學會掌握單詞和正確理解內容,對提示、旁註、公式、規律、規律、圖表等重點內容進行仔細推敲和琢磨,準確把握每個知識點的內涵和外延。建議教師經常進行“壹字之差,萬字之差”的專項訓練,不斷增強學生思維的深刻性和批判性。

4.獨立“做”的習慣。

實踐是教學活動的重要組成部分和自然延續,是學生最基本、最經常的自主學習實踐,是反映學生學習情況的主要途徑。教師要教育學生在對知識的理解上不要盲從優生學的觀點,不受他人影響,輕易改變自己的觀點;知識的運用不抄襲別人現成的答案;課後作業要保質、保量、按時、工整地完成,做到最好的方法,有錯必改。

5.善於提問。

俗話說,“好奇的孩子會成為偉大的人物。”教師要積極鼓勵學生質疑和提出疑難問題,帶著知識疑惑去問老師、同學和家長,大力鼓勵學生自己設計數學題,大膽積極地與他人交流。這不僅可以融洽師生關系,增進同學之間的友誼,還可以逐步提高學生的溝通和表達能力。

6.勇於“辯”的習慣。

討論和論證是最好的思維媒介,可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在辯論中表達自己,互相啟發,交流收獲,增長才幹,最終統壹對真知的認知。

7、努力“打破”習慣。

壹個民族的創新能力是綜合國力的重要體現,所以新大綱強調在數學教學中要註重培養學生的創新意識。教師要積極鼓勵學生不受常規觀念的限制進行思考,願意並善於發現新問題,能夠從不同角度解讀數學命題,以不同方式回答問題,創造性地操作或制作學習工具和模型。

8.早早“學習”的習慣。

從小學生的認知規律來看,要取得良好的學習成績,必須牢牢把握預習、聽課、作業、復習這四個基本環節。其中,課前預習教材可以幫助學生理解新知識的要點、重點和問題,從而在課堂上重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課有的放矢。隨著年級的增加,預習的重要性更加突出。

9.反復“檢查”的習慣。

培養學生的檢查能力和習慣是提高數學學習質量的重要舉措,是培養學生自覺性和責任感的必要過程,這也是新大綱中明確的教學要求。習題結束後,學生壹般要從以下幾個方面進行檢查和核對:“是否符合題意,計算是否合理、靈活、正確,應用題和幾何題的解題方法是否科學”。

10,客觀“評價”的習慣。

學生客觀評價自己和他人在學習活動中的表現,是壹種高層次的學習。只有客觀地評價自己和他人,才能判斷自己的自信和不足,從而達到正視自己,不斷反思和追求進步的目的,逐步形成辯證唯物主義的認識觀。

11,經常“搬家”的習慣。

數學知識高度抽象,小學生思維明顯具體,所以新大綱強調要註重從學生的生活經驗中學習和理解數學,加強實踐能力的培養。在教學中,教師要強調運用學生的手和腦激發思維,通過舉例解決疑難概念,通過作圖找到復雜應用題的正確解法,通過切割拼寫模糊的幾何知識或實驗達到問路的目的。

12,有意“聚”的習慣。

學生在學習活動中犯錯並不可怕。可怕的是,他們在同壹個問題上多次犯錯。有責任心的老師為了避免經常犯同樣的錯誤,在課堂上安排了錯誤咨詢專欄,有計算能力的同學建立了錯誤知識檔案,收集平時練習或考試中的錯題,反復告誡自己,值得提倡。

13,靈活“用”的習慣。

學習的目的在於應用,這就要求學生靈活運用課堂上學到的知識,既能鞏固和消化知識,又有助於將知識轉化為能力,還能達到培養學生學習數學興趣的目的。