自學的主要形式是讀書。閱讀包括預習閱讀、課內閱讀、復習閱讀和課外閱讀。無論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確的指導，才能收到良好的自學效果。
預習閱讀是指學生在老師不授課時，提前閱讀相關課文。為了提高預習閱讀的有效性，我總是先擬壹個預習提綱，讓學生帶著問題讀指定的課文，讀完後讓他們回答和提問。比如“性連鎖遺傳”這壹課，我設計了以下預習提綱:①什麽是性連鎖遺傳？②寫下男女色覺正常、男女色盲、女性攜帶者的基因型。③如果夫妻中有壹方患有色盲，其後代的色覺遺傳現象是怎樣的？④為什麽色盲總是男性多於女性？⑤為什麽近親結婚會危害後代和民族？閱讀大綱要有啟發性，要有懸念，這樣才能激發學生主動獨立探索知識的興趣和欲望。我指導學生在預習閱讀前，根據預習大綱復習全文，理解提綱。然後仔細閱讀，用筆圈勾勒出文中的重點和難點，用批註的方式在文中空白處標註出提綱要點和感受，做到重點落實。
課堂閱讀是教師在教學過程中提出問題，讓學生閱讀壹個或幾個關鍵的相關段落。為了讓學生認真選擇閱讀的重點段落，我經常以不同的形式提問，讓學生閱讀和思考。比如，在閱讀減數分裂的概念時，我的問題是:①進行減數分裂的生物物體是什麽？(2)減少什麽數字？數量減少了多少？(4)減數分裂發生在什麽時候？⑤整個過程中染色體數目的變化規律是怎樣的？我指導學生通過比較來區分容易混淆的概念，找出異同，掌握概念的本質。如呼吸和光合作用，有氧呼吸和無氧呼吸，無性繁殖和有性繁殖，dna和rna，無籽西瓜和無籽番茄等。
復習閱讀是在老師講完壹個單元或全部課程後，要求學生進行系統的閱讀。為了使學生掌握所學知識，加強記憶，我指導學生采用分析綜合的方法閱讀專題，在不同的章節中對相似的知識進行歸納整理，形成完整的知識體系。比如高中生物復習時，我要求以染色體為線索，梳理以下知識:①染色體的形狀和數量；②染色體的化學組成——染色體與dna的關系；③染色體的位置和形態；④染色體復制(周期和方式)；⑤染色體傳遞規律:有絲分裂傳遞和減數分裂傳遞的比較；⑥減數分裂中染色體行為與三大遺傳規律的關系；⑦染色體變異與單倍體育種和多倍體育種。
課外閱讀通常是指學生為了解決參加課外科技活動實踐中遇到的問題而查閱課外參考書。由於生物課外參考書種類繁多，為了遵循可讀性、實用性和科學性的原則，我主動幫助學生選擇課外書。我在指導學生閱讀時，需要做到以下幾點:①專註；(2)去粗取精；③做筆記。為了促進學生積極參與課外閱讀，我要求每個學生每學期根據自己的課外科技活動寫壹篇生物短文。我還利用生物節日(如植樹節、愛鳥周、環境日)要求每個學生編壹份與節日主題密切相關的生物小報。課外閱讀不僅開闊了學生的知識視野，激發了他們學習生物的興趣，而且加深了他們對課堂上知識的理解，有助於培養學生的自學能力。
2.檢查評估，激發自學熱情。
無論是讓學生讀書還是參與實踐，沒有檢查就無法落實安排，沒有評價就無法用檢查激發自學熱情。我的做法是:每節新課前，先用預習大綱裏的問題問學生。在教學過程中，壹些容易混淆的概念和疑難問題，先由學生討論，再由學習基礎好的學生回答。我總是當場對學生的答案進行點評，肯定他們的正確，指出他們的錯誤，鼓勵他們取得好成績。組織整個教研組的老師評選學生的生物作文和生物小報。優秀小論文將在名單中公布並頒發獲獎證書，優秀生物小報將在全校展出，並在學校“生物園”進行評選。以上做法讓學生感受到了自學成果的喜悅，進而增強了自學的信心。
3.養成習慣，提高自學能力
無數事實證明，大多數學習成績優異的學生掌握了較好的自學方法，養成了良好的自學習慣。因此，我打算在平時的教學中培養學生以下四個自學習慣:
1)養成不預習、不聽課、不復習、不做作業的自學習慣。課前預習可以讓學生對新課有壹個大致的了解，也知道課堂上需要老師問哪些難點，既提高了學生聽課的效率，也提高了教師教學的針對性。課後及時復習，不僅有利於消化吸收新知識，強化記憶，還有利於提高完成作業的效率。
2)經常查閱參考書，養成自學的習慣。中學生物教材中涉及的生物理論、理論和規律、生物現象、動物、植物和微生物的名稱和名詞、生物著作、生物學家等很多。由於教材中沒有詳細的註釋，學生在自學中難免會遇到很多令人費解的術語，所以最好的解決辦法就是查閱參考書。生物參考書包括辭海、詞典、百科全書和教學參考書等。我鼓勵學生買備用的。堅持使用參考書，既能豐富生物知識，又能克服不問解法的問題。
3)養成愛思考愛質疑的自學習慣。“學習來源於思考，思考來源於懷疑。”我啟發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己的獨立見解。教學生提問不僅能激發他們自學的興趣，還能培養他們的發散思維，激發他們的智力潛能。邊讀書邊思考，也有利於知識轉移。
4)養成廣泛閱讀的自學習慣。中學生單純從課本中獲取知識是非常有限的，所以我通過摘抄、剪貼的方式，引導學生多閱讀與生物科學相關的報紙和課外書，建立自己的“生物數據庫”。這樣既能開闊學生的科學視野，又能吸收更多的課外知識，提高學生的綜合素質。