初中語文課堂教學有哪些要求?
初中語文教學常規的若幹要求 (試行) 全縣初中語文教師必須在語文課程標準的指導下,按教學常規要求,制定教學計劃,做好備課、上課、批改、輔導、教學評價和教學總結、研究等工作,切實提高語文教學質量。 壹、制訂教學計劃 1、認真鉆研全日制義務教育語文課程標準和課程標準實驗教材,明確教材的編排意圖、結構、體系、特點,明確教材總體及各分冊的教學目標、任務,結合實際,制訂切實可行的學科教學計劃。 2、學科計劃內容包括:學生基本情況分析;本冊教材的教學目標要求;教材的重點、難點分析;本學期實施教材完成三維教學目標的設想和措施;教學進度安排(包括對教材內容的調整和補充),提高教學質量的主要措施和意見(包括提優補差的內容、途徑和方法落實)。 3、開學壹周內制訂好計劃並上交學校教導處(壹式兩份,壹份留底,壹份上交)。 二、備課 1、依據課程標準、教材內容和學生實際,確定每單元、每篇課文的教學目標(包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)。 2、授課前壹定要寫好教案。教案應按單元分課時撰寫,應反映壹課的總體內容:①教學目標;②重點、難點分析;③課時安排;④教師教與學生學的過程;⑤教學容量、密度和深廣度(包括師生互動內容、時間)安排;⑥主要教法、學法設計;⑦提問和課堂訓練的設計;⑧板書、課件設計;⑨作業布置(包括拓展延伸的實踐性作業和下壹節課的預習作業)。 3、要註意預設和生成的平衡,教案設計時要留有讓學生質疑和自己選擇學習內容、學習方法、評價方式的時間和空間,以便教師上課時根據學生的學習情況隨時調整、補充教案。 作文教案應分指導與講評兩類型教案。①指導課教案:寫作目標、題目或寫作範圍;指導重點;具體要求。②講評課教案:分類統計;優等作文及其特點;差文章及其原因分析;改進和提高措施。 4、要準備好教具,重視發揮直觀教具和現代化教學手段在語文教學中的作用,運用多媒體應註重實效。 5、教師在備課標、備教材、備學生的基礎上,重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。集體備課要做到“三定”(定時間、定內容、定中心發言人),“五研究”(研究教學目標、重點、難點,研究雙基和能力,研究教法、學法,研究教學中出現的新問題,研究學生語文素養的發展)。 6、做好課後小結和分析,寫好教後記,課後分析或案例分析中要總結經驗,反思失誤及其原因,尋找對應策略。課後分析或案例分析每學期不少於10次。 7、教師的教案和教研組(備課組)集體備課活動的記錄,應定期不定期地在教研組和校內進行檢查和交流。 8、備課應適當超前(新教師備課要超前壹周)。 三、上課 1、堅持按教學計劃開課(可允許作適當調整),堅持按課程標準要求實施教學。按時上課、下課,不遲到,不早退,不拖課。 2、重視學生的課前預習,以此途徑培養學生自主學習習慣。預習內容包括:①利用詞典(字典)解決字、詞問題;②感知整體(寫什麽,為什麽這樣寫);③復習與新課內容緊密相連的舊知識;④找出疑難問題,並能用簡單符號做標記;⑤利用圖書、網絡和社會調查搜集與新課有關的信息和資料。 3、課堂教學基本要求:①教學目標明確,根據教學內容的特點,註意三維目標的具體落實,註意工具性與人文性的統壹,語文課要有語文味。②教學內容要註意與現實生活與學生實際的聯系,講解無知識性錯誤,教學容量和課時安排合理,能突出重點、突破難點;③教師要轉變角色和教學行為,要成為課堂活動的組織者、引導者,成為學生學習的促進者和師生平等對話的首席,教師要善“啟”善“導”,創設輕松、和諧的課堂氣氛,教學方法恰當;④確立學生的主體地位,教學民主,讓學生積極參與教學過程,鼓勵學生質疑問難,重視學法指導和學習方式的轉變,引導學生在自主學習的基礎上合作、探究。⑤要引導學生感受、領悟、積累和運用語言,要註意學習語言和情感體驗的平衡與結合,閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間,使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”;⑥面向全體,註重個性差異,因材施教,使各類學生學有所得;⑦多向交流、多向合作、及時反饋矯正,師生、生生互動性強,要合理安排小組討論等課堂活動,註重實際教學效果。教師對學生的發言既要鼓勵、贊賞,又要作出科學評價,適時補充、糾正學生發言中的片面或不當之處。在倡導自主、合作、探究學習方式的同時,對於學生壹時難於理解和掌握的知識、概念及有關背景教師要作適當的講解。 新課標理念下的語文課堂教學應註意以下幾點:①以教師的角色轉換為前提;②以學生的自主體驗為方法;③以對話為教學設計的線索;④以探究、實踐為核心組織教學;⑤以活動為教學板塊;⑥以合作為平臺實施教學目標;⑦以鏈接為手段,將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。 4、用普通話教學。教師的教學語言要求準確、明白、流暢、生動,音量、語氣、速度要適當。 5、提倡師生***同完成板書。板書內容精當,布局合理,有利於促思激疑。字形要工整、規範,能對學生的書寫起示範作用,要使最後壹排學生看得清楚。 6、教師要有壹定的教學機智和教學應變能力。從教學實際出發,能隨時調整教學步驟和方法。 7、作文教學要重在有效地上好指導課和講評課(按前文所述作文教案中的要求實施)。 8、要指導學生記好聽課筆記,並對聽課筆記作檢查、評價。 9、教師要互相聽課,每學期不少於10節,每聽壹節課,要記好聽課筆記,並對該課作出及時、中肯的評價。 四、作業布置與批改 1、布置作業以課程標準、教學內容和學生的實際為依據,作業的難度、數量要適中,註意作業形式的多樣化,要進行聽、說、讀、寫訓練,,提倡書面作業與非書面作業相結合,課內與課外延伸作業相結合,基礎題與開放運用題相結合,必做與選做相結合,允許不同程度的學生選做作業。 2、嚴格訓練,要求作業規範、整齊。字要規規矩矩地寫,書要認認真真地讀;應背誦的課文壹定要背好,應做的作業壹定要做好。 3、課文後的練習壹般通過課堂教學在課內完成(時量控制在15分鐘之內)。課外作業主要指:①教材中的選做作業和課外拓展延伸題;②《課程標準》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆,要有布置、有檢查。 4、作文每學年壹般不少於14次(要求16 次),其它練筆不少於1萬字。每次作文,訓練目標力求單壹、具體。要求45學生分鐘內能完成不少於500字的習作。 5、作文要求教師評批的全體學生的大作文四至五篇,其余作文略批或在教師指導下組織學生自評或互評。作文訓練要針對訓練目標有改有批(眉批或尾批),批語要具體,力戒抽象、模糊,字、詞、句的錯誤可指導學生自己訂正、並作好批閱記載。 6、教師要及時、認真批改學生作業,重視作業講評,講究批改實效。作業批改改革實驗,要有利於學生質量的提高,並經學校的批準,方能實施,不允許以任何借口放松批改要求。每次批改有成績和日期,成績實行等第制或百分制。 設立“作業批改記載本”,學生每次作業的問題,教師要作記錄和分析,及時檢查、督促學生訂正錯誤,不斷改進教學。 五、輔導 1、充分利用多種反饋形式,掌握學情,及時輔導。 2、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容,發揮特長。對中差生要有輔導計劃,分析原因要中肯,尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處,措施要得力。 3、輔導中差生的形式多樣化。大多數的問題要集體輔導,個別問題要個別指導,也可采用提供資料、小組***同學習、同學幫助等辦法進行。 4、按《課程標準》要求,切實抓好語文綜合性學習和課外活動:①制訂可行的綜合性學習和課外活動計劃(包括目的.、要求、內容、安排等);②規定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上;每周課外寫作量為800字以上(寫日記、周記、讀書筆記);③推薦介紹文質兼美的課外讀物;④創造綜合性學習和課外活動的條件(號召學生訂閱報刊,上網查資料);⑤指導學生課外讀寫的方法:圈點批註、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細讀跳讀、寫稿投稿等;⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作;⑦有條件的學校可組織“文學社”,辦“手抄報”和不定期編選“優秀作文選”。 5、作好輔導記錄。 六、教學評價 1、要重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果,重視教學反饋。 2、 突出語文課程評價的整體性和綜合性,要從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀幾方面進行評價,要註意使過程評價和終結評價、定性評價和定量評價、教師評價和學生自我評價與互相評價相結合。 3、學業評價可以采取筆試、口試、開卷、閉卷等方法,要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式,考試只是評價的方式之壹。 4、命題原則:依據《課程標準》和教材,對準三維教學目標,知識能力兼顧,難度、題量適中,覆蓋面要廣。題目要有確定性(考生明白讓他答什麽,怎麽答,答案應以什麽形式呈現,不使考生發生誤解);思想教育性(作文命題不應給學生帶來不良影響);簡明性(語言文字簡潔明了);開放性(聯系學生的生活體驗),還應有不致引起爭論的確定答案,註重題型更新。命題要與新教材對口,應反映出對綜合性學習的評估。 5、命題方式:①任課教師每人提供壹份試卷,由組長增刪試題。②任課教師輪流命題。③組長獨立命題。④備課組集體命題,組長把關。⑤采用上級業務主管部門或外單位試卷。 6、評卷可由任教者評卷,或備課組“流水作業法”評卷,評卷者要記載必要的數據和各題得分率,進行試卷和教學質量分析、講評,並及時查漏補缺。 七、教學總結、研究 1、每學期期末壹定要對自己的教學工作進行壹次總結。分為專題總結和系統全面總結兩類。教師在某壹教學問題上有較大收獲、體會,並對它有獨特見解,可寫專題總結。系統總結就是對全學期教學工作的成績、缺點和今後打算作全面總結和概括。 2、教師要積極參加教研活動,認真開展課改實驗,分析教學情況,研究、改革教學,結合教學實踐作好案例分析,努力提高教學效率。 3、努力學習教學理論,結合教學實際,參加教學科研活動,從事課題研究,撰寫教學科研論文。 附:表壹:中學語文教學工作常規評價表 表二:課堂教學評價量化表 表壹:中學語文教學工作常規評價表 單位_________任課教師姓名________ 年 月 日 項目 內容 好 合格 不合格 得分 壹、 教學計劃 (5分) 1、全期目標任務是否明確 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 2、計劃內容是否完善 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 3、計劃制訂是否及時 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 二、 備課 (20分) 4、能否鉆研《課程標準》 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 5、能否鉆研教材 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 6、能否明確每單元、每篇課文的教學目標 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 7、能否精心設計教案(含作文指導、講評教案) 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 8、是否選擇和設計好練習 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 9、是否恰當安排教學容量、密度 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 10、備課是否提前 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 11、能否參加集體備課 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 三、 課堂教學 (35分) 12、每節課教學目標是否明確、具體 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 13、理解、處理教材是否正確、合理 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 14、是否突出重點、突破難點 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 15、是否兼顧“兩頭”,面向全體 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 16、是否選用恰當的教學方法 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 17、是否有效地組織教學,調動學生學習積極性,指導學習方法,開展師生互動活動 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 18、教學過程、時間安排是否合理、教學思路是否清晰 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 19、能否說普通話,教學語言是否規範 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 20、板書書寫是否清楚,布局是否合理 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 21、是否適當使用現代教學手段 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 22、是否有教學應變機智和生成能力 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 23、是否達到教學目標、完成教學任務(含是否有效地指導、講評作文) 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 四、 作業布置 與批改 (12分) 24、布置是否適中 1-0.9 0.8-0.7 0.6以下 25、內容是否全面(聽、說、讀、寫) 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 26、作業(含作文)批改是否認真、及時、講實效 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 27、是否布置、檢查課外閱讀和練筆 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 28、有無批改記錄和分析 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 29、能否指導學生及時修改和訂正 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 五、 課外輔導 (10分) 30、是否有課外輔導計劃 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 31、是否分類指導、扶差拔尖 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 32、能否組織指導語文課外興趣活動 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 33、能否作好輔導記錄 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 六教學評價 (10分) 34、是否重視聽說讀寫的全面、多元評價 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 35、是否按命題原則命題 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 36、是否及時閱卷評分 2-1.7 1.6-1.3 1.2以下 37、能否作試卷分析,及時查漏補缺 3-2.5 2.4-1.9 1.8以下 七、教學總結研究(8分) 38、是否參加教研活動,總結教學經驗 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 39、是否參加教育科研活動,撰寫教學論文、分析教學案例 4-3.3 3.2-2.5 2.4以下 評價人___________ 總分__________ 表二:課堂教學評價量化表 評價內容 評價指標 權重 等級 得分 A B C 學生學習狀態 參與狀態 1、參與的深度 2 50 2 1 0 2、參與的廣度 2 2 1 0 3、參與的時機與效率 2 2 1 0 交往狀態 1、多邊的信息傳遞 2 2 1 0 2、和諧的人際交往 2 2 1 0 思維狀態 1、基礎知識、基本技能落實 10 10-9 8-6 5分以下 2、提出問題、敢於發表見解 5 5-4 3-2 1 3、思維的求異性、獨創性、批判性 5 5-4 3-2 1 4、語文實踐、自主探索、合作交流的能力 10 10-9 8-6 5分以下 情感狀態 1、 參與活動的主動程度,好奇心與 求知欲 3 3 2 1 2、壹定的自我調控能力 2 2 1 0 3、體驗成功,建立信心 3 3 2 1 4、良好的學習習慣 2 2 1 0 教師教學行為 教學目標 1、三維教學目標具體清晰 4 30 4 3 2 2、合理處理、駕馭教材 2 2 1 0 3、針對學生實際狀態 2 2 1 0 4、考慮學生發展潛能 2 2 1 0 教學內容 1、體現學科教育價值 4 4 3 2 2、體現與生活世界的溝通 3 3 2 1 3、體現課堂結構靈活性 3 3 2 1 教學過程 1、開放設計有度有彈性 3 3 2 1 2、充分利用課堂即時資源 3 3 2 1 3、合理運用評價機制 2 2 1 0 4、全面照顧學生個體差異 2 2 1 0 教師基本功 1、教態:自然親切、大方得體 5 20 5-4 3-2 1 2、語言:規範風趣、啟迪思維 5 5-4 3-2 1 3、板書:簡潔端正、條理清晰 5 5-4 3-2 1 4、現代化教學手段:運用恰當 5 5-4 3-2 1 綜合評價 總得分 等弟 評價人: